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Aquí les dejo las cápsulas del congreso 2019, que tiene hartos formatos entretenidos y novedosos de comunicación

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BIENVENID@S AL CONGRESO ESCOLAR DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA EXPLORA

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Si al practicar notan que hay algo que falta, algo que no fluye, ¡arréglenlo! recuerden siempre que es un trabajo colaborativo, donde todas las personas aprenden y todas enseñan. ¡Juntes se aprende mucho más!

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Una vez que tengan el video y los roles...

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Una vez que tengan el video y los roles...

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¡Hay muchas formas de comunicar! pueden crear una obra de teatro, una comedia, un noticiero, una película, una canción, un baile, un cómic, pancartas, etc. Solo necesitan recordar que los puntos más importantes de la investigación deben ser comunicados

Aquí les dejo las cápsulas de los clubes de Explora Arica 2020

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Cápsulas Audiovisuales de Investigación e Indagación Científica Escolar "Clubes Explora"

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Share your videos with friends, family, and the world

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El conocimiento se construye con colaboración, apoyo y alegría. Las actitudes de egos, envidias, celos, etc. no construyen, sino que destruyen. Cada miembro del equipo debe ser, sentirse, y hacerle sentir, que es esencial en el trabajo de investigación, independiente del rol que le toque desempeñar

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Ustedes son quienes realizaron la investigación, por lo tanto son quienes más saben del tema que investigaron. Porque son sus intereses, su trabajo, su tiempo, su dedicación. Confíen en que saben.

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En voz alta, frente a un espejo o frente a otras personas (no sirve en silencio o sin verse)

Puede ser frente a las familias, al curso, a otros cursos, al taller de ciencias, etc

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Todo el equipo debiese manejar los puntos cruciales de la investigación, como la pregunta, la hipótesis, los métodos y principales resultados y conclusiones. Pero luego, en el área que les toque de la presentación (sea en público o "tras bambalinas"), por supuesto sabrán más o menos de ciertas cosas

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Revisar la expresión corporal, vocal y de lenguaje de quienes explican la investigación, heramientas del teatro, del canto, de lenguaje

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Trabajar y escribir el guión de guía para el video

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Buscar o crear música (les dejo link de pagina muy lúdica), elementos lúdicos para la narración, si usan locación ver el fondo, utilería, vestimenta. Aquí pueden trabajar con música, artes, tecnología...

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How were these built?

All our experiments are all built with freely accessible web technology such as Web Audio API, WebMIDI, Tone.js, and more. These tools make it easier for coders to build new interactive music experiences. You can get the open-source code to lots of these experiments here on Github.

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Music is for everyone. Play with simple experiments that let anyone, of any age, explore how music works.

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Contar la investigación, manejando el contenido

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Diseño de la presentación, aquí se puede incorporar artes y tecnología, por ejemplo

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Diferentes habilidades para el comunicar

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Diferentes habilidades para el comunicar

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¿CÓMO NOS PREPARAMOS PARA EXPLICAR BIEN?

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¿CÓMO NOS PREPARAMOS PARA EXPLICAR BIEN?

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¿Qué importancia tienen estos resultados?

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¿Qué importancia tienen estos resultados?

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Para la investigación en el país, para la vida de las personas, para el avance de la ciencia, etc

¡Es siempre importante dejar preguntas abiertas para fomentar la curiosidad y mostrar que nunca está todo sabido!

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¿Qué elementos dentro del objetivo general necesito responder para lograrlo?

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🖍️🌈 TEORÍA del COLOR en el DISEÑO GRÁFICO

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💡 7 Elementos visuales del DISEÑO GRÁFICO | Hey Jaime

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Video inspirador (Científicos de la basura)

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Video inspirador (Científicos de la basura)

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Contenidos del video:
Seleccionar tema de investigación 0:20
Definir pregunta e hipótesis 1:08
Diseñar la metodología 1:40s
Experimentar o salir a terreno 2:17
Examinar y analizar los resultados 2:30
Comparar y discutir los resultados 2:54
Plantear conclusiones 2:57
Comunicar los resultados 3:18

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¿Cómo hacer una investigación científica?

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Indicaciones macro para elaborar poster o video

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Indicaciones macro para elaborar poster o video

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Debemos dejar "respirar" la presentación, espacios en blanco, sin información, sin imágenes. Espacios para que las personas que están viendo se concentren en lo realmente importante, no en los adornos.

Normalmente la gente de diseño dice que tu imagen (poster, diapositiva, video) debiese tener el 25% del espacio vacío, 50% imágenes y sólo 25% texto

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Usar colores suaves, atractivos (los colores generan emociones, disposición, no son "sólo colores")

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¿Qué posibles explicaciones podemos dar a lo encontrado? Puede ser cosas que no evaluamos, o que no controlamos, o que podríamos investigar en el futuro

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Qué es lo que quiero llegar a resolver

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Usar gráficos o tablas que niñes comprenden y explican sin problema

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Usar gráficos o tablas que niñes comprenden y explican sin problema

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Los gráficos que se muestren deben ser al nivel de comprensión y manejo de quienes explican. Ej: si son primer ciclo usar barras (1 variable predictora y una respuesta), quizas torta si lo comprenden y conocen.

Segundo ciclo ya puede agregarse una segunda variable respuesta por ejemplo

En media pueden ya usar gráficos de líneas y puntos, siempre dependerá del grupo de investigación y de quienes presentan

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Mostremos los resultados de forma simple

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Mostremos los resultados de forma simple

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Niños y niñas deben comprender lo que van a explicar. No pedirles que pongan, mencionen o hablen de cosas que no comprendieron o que no entienden

Menos es mas en muchas de estas ocasiones

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¿Qué significan nuestros resultados en relación a la pregunta de investigación y a la hipótesis? 

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¿Qué significan nuestros resultados en relación a la pregunta de investigación y a la hipótesis? 

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Sin supuestos, sin reflexiones posteriores, sólo qué es lo que encontramos con nuestra metodología

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1. ¿A quién le estamos hablando?
2. ¿Qué queremos que se lleve a casa?
3. ¿Cuánto tiempo tenemos?

*No podemos decirlo todo, debemos decidir qué es lo más importante a comunicar, para que las personas se lleven lo que queremos que se lleven

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¿los experimentos? ¿o las encuestas? ¿cómo elegimos nuestros tratamientos y nuestras muestras? ¿armamos grupos? ¿qué grupos? ¿cuántos en cada grupo?

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¿Cuál es el objetivo general de esta investigación? 

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¿Cuál es el objetivo general de esta investigación? 

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¿Qué esperamos que ocurra? o ¿Qué esperamos encontrar?

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¿Qué esperamos que ocurra? o ¿Qué esperamos encontrar?

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¿Cúal es nuestra pregunta de investigación?

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¿Cúal es nuestra pregunta de investigación?