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Paulo Freire comienza describiendo lo que significa para él "una escuela alegre", estas fueron sus palabras

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Paulo Freire comienza describiendo lo que significa para él "una escuela alegre", estas fueron sus palabras

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Una escuela linda o alegre debe pertenecer a todos los niños sin importar su clase, así sea alta, media o baja. Freire lucha para que ese ideal de escuela deje de pertenecer pura y exclusivamente a niños que puedan pagarlas brindando igualdad de oportunidades, alfabetización y educación de calidad porque es un derecho inalienable del patrimonio de los niños y niñas
Esta construcción es un sueño por el que debemos luchar todas y todos los que apostamos a la seriedad, la libertad, la creatividad y la alegría dentro y fuera de la escuela. El sistema público puede crear las condiciones  necesarias para ser democratico en la medida en que movilizándose y organizándose, luche contra la arbitrariedad, supere el silencio que le están imponiendo y consiga que el poder arbitrario del gobierno ceda.

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La fortaleza de la educación está en su debilidad, como no lo puede con todo, puede algo. Algo históricamente posible ahora, o posible en día de mañana. A los educadores y educadoras, en tanto políticos, les cabe percibir esos posibles que realizados hoy harán viables los posibles de mañana. Algunos de esos posibles son hoy:
1) Entender el acto de enseñar como un quehacer a través del cual el educador invita al educando a apropiarse del contenido enseñado, mediante su aprehensión crítica.
2) Respetar la identidad cultural, de clase de los educandos.
3) Respetar el saber hecho de experiencia que con que el educando llega a la escuela.
4) Vivir experiencias con los alumnos en los cuales se respete el derecho a opinar, a criticar, a escoger, a juzgar u optar.
5) Discutir con los educandos teniendo en cuenta su franja etaria, problemas locales, regionales y nacionales. Otro punto importante nos pareció la “radicalidad del docente”  se manifiesta en su práctica en el salón de clase por ejemplo a través de la coherencia entre lo que dicen y lo que hacen, de su testimonio respecto de las diferencias, de no estar absolutamente seguro/a de sus certezas, pues de este modo se abren a otras verdades y a la posibilidad de mejorar. Y cuando esa educadora o educador se perciben no radicales, les piden disculpas a los alumnos. Enseñan la radicalidad criticando a sí mismos.

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En particular cuando curse la residencia en sala de cuatro de un jardín privado note la huella de la pandemia que nos dejó a cada uno de nosotros, tantos meses encerrados cada uno en sus casas, en particular a los infantes en algunos casos con problemas para relacionarse con sus pares y con la docente que tiene que planificar y enseñar lo que no pudo por zoom, más las secuencias de la presencialidad que tiene que dar si o si. Otro factor importante también es que se nota el impacto en la economía de cada hogar, como la que mandan a sus hijos sin desayunar al jardín (los que van al turno mañana) eso lo vi mucho en mi sala prácticamente todos los días, quizás hay familias que se esfuerzan económicamente para mandar a sus hijos a un colegio privado y luego no envían galletitas ni jugo, para que los chicos tomen dentro del jardín, es una tradición que impone el privado de que los padres deben enviar una vez por semana para ser precisa los días lunes, y nos ha pasado que no llegamos al dia viernes con las pocas galletitas de los padres que si envían, al tener una sala numerosa de 17 niños y niñas. Digo numerosa entre las otras salas del mismo jardín xq ha bajado mucho la matrícula en los privados también efecto colateral de la misma pandemia por ejemplo en sala de tres años solo hay cinco niños el día que van todos. Los días de lluvia directamente no va nadie. Otro aspecto que observe es que en otros municipios como en el de San Isidro dan clases los días sábados para compensar y recuperar los contenidos de las materias que adeudan los estudiantes en el transcurso de la pandemia.

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Una pedagogía alternativa que nos gustaría implementar en el sistema educativo es crear un espacio en la sala o si los beneficios edilicios de la institución lo permite como un salón de usos múltiples, es crear un taller de armonía donde los niños puedan explorar en primera persona con origamis, pintar mandalas con diferentes técnicas, practicar yoga y descubrir la civilización oriental tan lejana al continente americano .

Pensamos esta alternativa porque con los recursos de estas diferentes técnicas se puede llegar a lograr la armonía en la sala trabajando el equilibrio mental y físico con las emociones, enfocándonos en el aquí y ahora conectándonos con nuestra respiración, conociéndonos a nosotros mismos, sin buscar respuestas afuera porque todo esta en nuestro interior, meditando llevando la mente a la calma, cuando suceden episodios en los cuales los niños, se pelen, empujan o muerden, gritan pierden su tranquilidad estimulandolos con mantras de sonidos de la naturaleza, prendiendo sahumerios y los recursos de genesis oriental seria de gran ayuda al docente post pandemico.

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Otra solución al gran problema económico que atraviesan los educadores es el tema salarial, desde que tenemos uso de razón que existen los paros docentes porque no se los pagan como corresponde ni tampoco tienen en cuenta la inflación, ni la canasta básica, han pasado tantos gobiernos y sigue siendo un problema latente todos los años. Mientras los que si se les agrandan las cifras de sus salarios son los legisladores, diputados, futbolistas, empresarios etc. Desprestigiando el labor docente que es el fundador de todas las demás profesiones, como futuras docentes progresistas proponemos que los jueces, legisladores, diputados, demás poderes y sindicatos se comprometan a solucionar este problema en conjunto con el ministerio de educación.