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¿Cómo voy a hacer para que todos los alumnos comprendan?

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¿Cuántas actividades debería proponer para que los alumnos comprendan y puedan aplicar los temas fuera del aula?

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¿Qué tan seguido debería modificar el rumbo de la planificación para lograr que la mayor cantidad de alumnos comprenda?

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¿de qué manera podré lograr una comunicación efectiva?

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¿Se entenderá lo que yo quiero transmitir de la forma en la que yo planee transmitirlo?

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¿Cómo logro que el alumno aproveche la salida del aula?

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¿habré logrado de forma correcta la transposición didáctica o perdí información importante en el medio?

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inteligencias multiples

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Enseñanza para la comprensión

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- evaluación continua

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- desempeños de comprensión

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- hilos conductores
-tópicos generativos
-metas de comprensión

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1) Nacional
2) Jurisdiccional
3) Institucional
4) Aula

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conocimientos puestos en práctica --> comprendidos

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conocimientos no puestos en práctica --> no comprendidos

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ir más allá

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desempeños de comprensión

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aprender para la comprensión

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contenido de enseñar --> saber a enseñar --> objeto de enseñanza

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habilidad de hablar y actuar con FLEXIBILIDAD a partir de lo que uno sabe. Así, podremos crear productos, soluciones e interactuar con el mundo

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estado de la comunicación

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comunicarnos dentro de lo que comunicamos

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aprendizajes basados en proyectos

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salir del aula

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La enseñanza

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1. ¿Cómo enseñamos para que todos aprendan?
2. ¿Cómo nos comunicamos para que todos aprendan?

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GESTIÓN EFECTIVA 2

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COMUNICACIÓN 1

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MENTALIDAD FIJA VS MENTALIDAD DE CRECIMIENTO

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MENTALIDAD FIJA VS MENTALIDAD DE CRECIMIENTO