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Melissa Marçal Catarino Souza iniciou-se no 2° semestre nas aulas presenciais, é uma criança alegre, comunicativa e sentimental, geralmente chega em sala de aula chorando, e sempre chamava pela mãe, nem sempre aceita consolo e se isola em algum canto, depois de algum tempo, senta próximo de algum colega e encerra o choro. No momento do choro, a professora faz a  intervenção, perguntando o motivo do choro, aguardando e sempre respeitando o seu tempo. No decorrer das aulas,  responde perguntas simples e sempre que necessário, solicita ajuda a professora. Melissa interage muito bem com os pares( colegas e professora),nas atividades musicais e danças, costuma participar intensamente. Assim como no parquinho, principalmente no escorregador.
Demonstra que gosta de brincar com os colegas, com brinquedos de encaixe, onde a criança ajuda a recolher os brinquedos sem manifestações negativas. Melissa na hora das pinturas, gosta de repetir a fala  do colega do lado, perguntando a professora sobre a atividade, e fica muito feliz quando é elogiada. Melissa não participa das aulas assiduamente.
Nas observações diárias é possível perceber as dificuldades que Melissa apresenta em realizar as atividades propostas, especificamente nome próprio e a identificação das letras. A família, em parceria com a escola, continua sendo essencial na evolução e desenvolvimento de Melissa.

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O acolhimento consiste em fazer a criança se sentir bem, segura, amada e protegida à nova estrutura, valorizando a socialização e as trocas entre educadores e crianças.
Iniciamos o nosso dia com músicas, roda de conversa,  oração, onde a criança é  incentivada a participar nesse momento da oração, cantando as músicas infantis,  lembrando dos protocolos de segurança e colocando em prática. Melissa participa da roda de conversa relatando o seu cotidiano espontaneamente, gosta de realizar a oração do dia e cantar as músicas infantis. Porém, tem dias que ela não participa do acolhimento por motivo da ausência nas aulas.

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Essa proposta promove a participação da criança em tempo e espaços para a produção, manifestação e apreciação artística, de modo a favorecer o desenvolvimento da sensibilidade, da criatividade e da expressão pessoal, permitindo que ela se aproprie e reconfigure, permanentemente, a cultura, potencialize suas singularidades ao ampliar repertório e interpretar suas experiências e vivências artísticas. Nesta atividade, foi proposto e trabalhado algumas cantigas de roda como Coqueiro alto, Minha Sabiá ,Três, Três Passará, Fui á Espanha e Peixe Vivo para as crianças ouvirem , apreciarem  e realizar uma arte relacionada a cada cantiga. Nesta atividade, Melissa escolheu a cantiga coqueiro alto, onde a criança identificou a fruta desenvolvida, com papel metro marrom, Melissa amassou-o até formar o coco.

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É importante com o corpo por meio dos sentidos, gestos, movimentos, promover oportunidades ricas para que as crianças possam, sempre animadas pelo o espírito lúdico e na interação com seus pares, explorar e vivenciar. A proposta desta atividade é aprender como escovar os dentes corretamente, lembrando da importância da higiene bucal, Melissa realizou esta atividade com alegria e concentração, trouxe seu kit de higiene bucal para escovar seus dentes corretamente, aprendendo por mim em sala de aula.

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Desde cedo, a criança manifesta curiosidade com relação à cultura escrita: ao ouvir e acompanhar a leitura de textos, ao observar os muitos textos que circulam no contexto familiar, comunitário e escolar, ela vai construindo sua concepção de língua escrita.
Desde de muito pequenas as crianças procuram se situar em diversos espaços, demonstram curiosidades sobre o mundo físico  e os diferentes tipos de materiais e as possibilidades de manipulação, faz observação, investiga e explora entorno. Nesta atividade, propomos uma escola feita de dobradura, onde a criança desenhasse os materiais didáticos que os estudantes utilizam, Melissa mostrou-se insegurança ao realizar os desenhos, precisando de atendimento individual da professora.

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Espaços, Tempo, Quantidades, Relações e Transformações.

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Espaços, Tempo, Quantidades, Relações e Transformações.

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A criança pequena constrói uma compreensão do espaço, primeiro, através da descoberta de pontos de referência, direção, área, continuidade e descontinuidade, em um mundo constituído de fenômenos naturais e socioculturais. Nesta atividade Melissa escolheu o número 6 para realizar a contagem dos palitos de picolé, relacionando o número correspondente a quantidade, a mesma mostrou-se dificuldades em realizar a contagem corretamente.

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O Congresso Infantil 2021 se apresenta com nova roupagem.Nesta proposta objetivamos incentivar em nossas crianças enquanto pequenos exploradores do mundo que os cercam, apresentando elementos, sensibilizando-os, despertando interesses, mediando descobertas de acordo com uma temática apontada, neste caso, a diversidade do povo brasileiro.Este projeto irá proporcionar contato com uma diversidade de contos e histórias, envolvendo as linguagens artísticas que possam despertar a curiosidade e o interesse das crianças para  o mundo que nos cerca de maneira consciente e respeitosa para com a diversidade de culturas
O subtema trabalhado Cores, sons e sabores em mim, baseada nas literaturas " O tupi que você fala" e " O que há de África em nós",  enfatizando a cultura africana e a cultura indígena. Propomos para as crianças as vivências da sonoplatia das folhas secas, pau de chuva, chocalho, água, animais, experimentos dos alimentos degustação,aromas e texturas( Maracujá, pitanga, abacaxi e paçoca) experiencias com artes( Grafismo africano, desenho dos africanos, construção do pau de chuva e do chocalho com materiais reutilizaveis, os indígenas feito de argila, aldeida de saco de papel), apreciaram e dançaram as músicas africanas e indígena( tupi, mamawélé e carnaval chocolat).Nestas atividades Melissa realizou com bastante intensidade as experiências com artes e as vivências, sem demostrar dificuldades. No momento da apresentação do congresso Melissa estava ausente.

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Essa proposta promove a participação da criança em tempo e espaços para a produção, manifestação e apreciação artística, de modo a favorecer o desenvolvimento da sensibilidade, da criatividade e da expressão pessoal, permitindo que ela se aproprie e reconfigure, permanentemente, a cultura, potencialize suas singularidades ao ampliar repertório e interpretar suas experiências e vivências artísticas. Propomos nesta atividade, um painel para comemorar a chegada da primavera, Melissa produziu uma flor com carimbo da mão, usando tinta guache da cor azul da preferência da criança, onde ela expressa sua alegria.

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As crianças conhecem e reconhecem as sensações e funções do seu corpo. Com isso, elas desenvolvem, ao mesmo tempo, a consciência sobre o que é seguro e o que oferece risco à sua integridade física. O momento do parque é esperado pelas crianças, elas expressam-se alegria, liberdade e seus limites. Melissa gosta de brincar alegremente no parque, interagindo muito bem com os colegas, porém a preferência do brinquedo é o escorregador.

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A criança se expressa por várias linguagens, criando suas próprias produções artísticas ou culturais, exercitando com traços, gestos, desenhos e modelagens. Essa proposta foi ações em família, realizar uma cartinha para as pessoas que cuida. Melissa desenhou com canetas coloridas as pessoas que cuidam(mamãe, papai e irmãos), expressando-se com clareza.

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Com base na vivência de mundo que a criança já adquiriu nas situações cotidianas do ambiente, em família e por meio de outras relações sociais, a criança como um ser em desenvolvimento que tem características específicas como a curiosidade, o gosto pela brincadeira, pelo desafio e a necessidade de explorar o ambiente, busca de se relacionar com ela mesma e com os indivíduos que estão a sua volta.A brincadeira e as interações são dois eixos que marcam a Educação Infantil e abrem caminhos para viabilizar a integração de todas as crianças nas escolas. Embora crianças e adultos brinquem, aqui se destaca o
brincar na Educação Infantil como direito de todas as crianças, independentemente do sexo, da cor, raça, família, das diferenças e diversidades individuais e de contextos familiares, econômicos, sociais e culturais. As crianças participaram das brincadeiras africanas e indígenas, com o propósito de conhecê-la de modo a despertar o sentimento de coletividade, companheirismo, cooperação, além de habilidades como a coordenação e o equilíbrio. A brincadeira africana Terra e mar, uma brincadeira simples, mas muito atrativa para as crianças de todas as
idades, brincadeiras indígenas ,cabo de guerra faz-se um risco no chão e cada grupo segura a corda de um lado, os adversários não ultrapassem a linha do chão. Para isso, bastante força para puxar a corda , corrida do saci correr de uma perna só  e arranca mandioca fica em uma fila indiana em frente a uma pilastra ou portão, depois devem se sentar e segurar na cintura uns dos outros, uma criança vai "colher a mandioca" puxando o último aluno pela cintura até que alguém se solte. Com base nas brincadeiras, Melissa participou ativamente de duas brincadeiras como cabo de guerra e terra e mar, por motivo da ausência a criança não participou das outras brincadeiras. Melissa se divertiu.