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Brinda una comprensión evidente de este gran debate de situaciones colectivas: la práctica de organización de poblaciones que desarrollan los profesionales de la intervención social.
De esta manera, la comprensión que refleja esta labor no es sólo un proyecto para la transmisión de conocimientos.  Comprende que los procesos de organización social y los conocimientos que permiten su desarrollo y vale la pena explorar en la sociedad. Las prácticas organizativas son un fenómeno social limitado, a espacios de la vida social.
(Manuel Barbero,J.2015.p,17).

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Karry Andréd Carrillo Romero
ID:100087487
Luis Adrián Osorio Gómez
ID:100092595
Docente:
Lisseth Lorena Guzmán
Universidad iberoamericana
Bogotá
Julio 2023

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La evaluación es una forma de observación y análisis del funcionamiento de una acción, de su diseño y resultados con vistas a procesar su capacidad y conseguir los objetivos proponiendo las redefiniciones o ajustes que convengan para un futuro. Es una forma de investigar la acción, cumpliendo algunas características convirtiéndose en oportunidad de participación de la gente.(Manuel Barbero, J. 2015.p,188).
la evaluación debe buscar mayor participación posible, se inclina por aquellas que integren ciertas cualidades: en el tipo cualitativo, blandas, donde permita la participación de los no expertos, y contribuyan al aprendizaje, favoreciendo la construcción de criterios e interpretaciones comunes entre los individuos de la estrategia, centrada en los procesos.
(Manuel Barbero, J. 2015. p,190).

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Participar en la construcción del diagnóstico colectivo y elaborar el proyecto son ya formas de acción y de movilización del grupo; también lo serán participar en la redefinición del proyecto que se originará en los procesos de evaluación y/o autoevaluación de los que trataremos más tarde. Sin embargo, cuando hablamos de acción y de movilización tendemos, sobre todo, a referirnos a la realización de las actividades proyectadas y a identificar que se trata de las que se hacen en la operación del procedimiento que llamamos de ejecución o de aplicación del proyecto.
(Manuel Barbero, J.2015p,181).

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como fruto del debate y de la participación. Esa construcción de la palabra co- mún no debería ser vista como efecto del desarrollo de una sola de las operaciones sino que puede desarrollarse de manera muy variada. Es a lo largo de todo el conjunto de operaciones como que se van construyendo las comprensiones comunes sobre las situaciones y las formas de abordarlas (unificación de lenguajes y de interpretaciones, identidad y sentido de grupo, complicidad mutua, etc.).
(Manuel Barbero, J. 2015.p,176).

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a. La definición de la problemática de investigación-acción, el autodiagnóstico y la construcción de las hipótesis

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a. La definición de la problemática de investigación-acción, el autodiagnóstico y la construcción de las hipótesis

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1. Las primeras tareas consiste en realizar un proceso de elaboración que determine que es lo que el grupo quiere hacer con la investigación: donde se establece cuál es la problemática que la centra, objetivos, resultados etc. Una definición precisa de esos aspectos resulta para poder diseñar la investigación que resulta más apropiada e influye en toda la investigación.(Manuel Barbero, J. 2015.p,167).

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Las fases de una investigación van desde una definición

tentativa de una problemática pasando por la determinación de unas dudas consistentes, la hipótesis, el diseño de la estrategia e instrumentos para recolectar datos que puedan corroborar o fortalecer aquellas respuestas hipotéticas, el trabajo de campo para recoger datos y su análisis para acabar elaborando conclusiones.

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1) Convertir las operaciones del procedimiento profesional en oportunidad de acción de las poblaciones

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1) Convertir las operaciones del procedimiento profesional en oportunidad de acción de las poblaciones

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La educación es importante en la elaboración del Trabajo Comunitario ya que tiene importantes efectos, al convertir el procedimiento en oportunidad de acción, desarrolla en los participantes aprendizajes útiles para futuras acciones.
(Manuel Barbero,J.2015.p,158).

1. En vez de encerrarse en sus saberes técnicos, los pone a disposición de las personas, evitando el monopolio de conocimientos (M. Martínez, 2000).

2.Asumir la construcción del conocimiento se pretende que es un acto colectivo ya que implican todos los sujetos y tiene como base una relación de diálogo en los problemas concretos que se abordan (acción, reflexión sobre la acción, entre otros).

3.comprender que la mejor manera de aprender es experimentando nuevas formas de relación, de vida. Ya lo hemos advertido en diversas ocasiones, cuando hemos relacionado conocimiento e implicación.(C. Freinet 1979).

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1.Barbero, J. M. & Cortés, F. (2005). Cuarta parte. El diagnóstico, el proyecto y la acción colectivos. Capítulo 10. Construir el diagnóstico colectivo. En Barbero, J. M. & Cortés, F., Trabajo comunitario, organización y desarrollo social. pp. (153 - 169). Recuperado de la  base de datos E - Libro.
2.Barbero, J. M. & Cortés, F. (2005). Cuarta parte. El diagnóstico, el proyecto y la acción colectivos. Capítulo 11. El proyecto y la acción colectivos. En Barbero, J. M. & Cortés, F., Trabajo comunitario, organización y desarrollo social. pp. (171 - 189). Recuperado de la  base de datos E - Libro

3.Manuel Barbero, J. (2015). Trabajo comunitario, organización y desarrollo social. Difusora Larousse - Alianza Editorial.

Para consultarlo, revise la carpeta "Herramientas de apoyo"  (Manual bibliotecas virtuales): https://elibro.net/es/ereader/biblioibero/45405?page=158

4.Ovejero, A. (Coord.) y Ramos, J. (Coord.). (2011). Psicología social crítica. Biblioteca Nueva.

Recuperado de la base de datos E-libro.  Para consultarlo, revise la carpeta "Herramientas de apoyo"  (Manual bibliotecas virtuales): https://elibro.net/es/lc/biblioibero/titulos/106697

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La acción colectiva tiene como fundamento el desarrollo de un proyecto en común haciendo que las potencialidades existan en un espacio social determinado. Construyendo un diagnóstico colectivo teniendo en cuenta una operación al servicio de procesos organizativos ya iniciados.
1. mediante una investigación participativa se busca entender mejor a los actores y a su acción, utilizar los datos descubiertos a fin de mejorar la acción y usar la investigación como medio de movilización social (P. López de Ceballos, 1987).
2. la investigación participativa aparece como un instrumento de promoción de la acción colectiva (investigadores sociales) y no expertas (miembros de la población) como elemento catalizador de la acción colectiva (M. Martínez, 2000).

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Características importantes como:
1. la investigación hace que las características sean propias de una planificación estratégica.
2. razón es que la investigación es una actividad de carácter voluntario y se necesita del interés y motivación de la gente.
(Manuel Barbero, J. 2015.p,166).

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2. La elaboración del proyecto colectivo o la planificación participativa

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2. La elaboración del proyecto colectivo o la planificación participativa

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Se trata de una nueva ocasión para relanzar la acción poniendo en marcha mecanismos para socia- lizar la información y para realizar una definición participativa del proyecto. El grupo motor deberá organizar y animar el tipo de foro, de asamblea gene- ral o de jornadas de debate que considere más oportuno para comunicar esos resultados y convertirlos en estímulo del debate y del diseño de las acciones que resulten más adecuadas.
(Manuel Barbero, J.2015. p,178).

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b. Diseño de la estrategia de investigación y los instrumentos para recoger datos.

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b. Diseño de la estrategia de investigación y los instrumentos para recoger datos.

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Operacionalizar una hipótesis es,
1. hacer uso del pensamiento lógico y analizar sus componentes.
2. definir de manera precisa el contenido de los conceptos que la componen y determinar las dimensiones y variables.
La operacionalización de las hipótesis es lo que va a permitirnos decidir cuál va a ser el combinado de instrumentos de observación (técnicas de investigación) más apropiados.  la finalidad de la investigación es inseparable de las propias finalidades de la acción comunitaria en la que se integra: también produce conocimiento útil, contribuyendo al desarrollo social.
(Manuel Barbero, J. 2015. p,170).

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c) Recolecta de datos subjetivos y objetivos.

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c) Recolecta de datos subjetivos y objetivos.

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La investigación diseñada, parte de inquietudes y preocupaciones del grupo, las  etapas de la investigación nos llevan a la aplicación de aquellos instrumentos y actividades previstos para recoger los datos e información que pueden contrastar y completar las hipótesis.
La investigación integrada en una acción comunitaria, pretende contribuir a extender la participación e implicación de la gente en asuntos que afecte, la recolecta de datos debe ser en particular sensible a lo subjetivo, perceptivo y la opinión de la gente.
la investigación del reto consiste, nuevamente, en su desarrollo participativo. Para llevar a cabo el trabajo de campo, los miembros del grupo comunitario (o equipo mixto de investigación) se convierten en entrevistadores, encuestadores, etc. Al experto le corresponde, en este aspecto, organizar las sesiones de formación de los miembros del grupo en torno a la forma idónea ).
(Manuel Barbero, J.2015. p,173).