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Para trabajar la autoestima.

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El cuento del cordero Boundin (Corto de Pixar)

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Es una app que permite al alumnado informar y reportar casos de acoso escolar y ciberacoso de forma anónima.

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App de mediación escolar para mejorar la convivencia. Andrea

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Mejora la mediación escolar y convivencia con Andrea App. Combate el acoso escolar, bullying y el ciberbullying en tu centro educativo.

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Para el desarrollo de la inteligencia emocional

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Would you like to know more about your children? Gomins will help you develop their Emotional Intelligence!

Our hero is a little gomin who got lost in space. Help him through the journey back to his planet! Both of you will have to face every kind of dangers along the way, and what is even more important, you will have to face a lot of new emotions!

Gomins is a videogame used as an assistant on the evaluation and development of emotional intelligence in children from 4 to 11 years old. While your children enjoy, the aspects related to social and emotional intelligence, such as impulsivity, self-control and recognition of emotions, are evaluated.

FEATURES:

*Gomins Crash: An exciting colourful adventure where you will have to get the same colour candy together to get the maximum amount of points possible.

*Gomins Bubble: A magical adventure involving both accuracy and ability. Point the lightning to make multi-coloured bubbles fall down. Be careful when the wall comes down!

*Gomins Labyrinth: If you get lost, find the way out of the labyrinth. There are hidden crystals inside, so find them before the Aydrins get them; will you be faster than them?

*Gomins Trasure: Find hidden treasures along with the Aydrins. Dig up the crystals and share the prize!

*Coins Rain: Get stars gathering the biggest amount of coins possible!

*Discover the different Aydrin: Are you a good detective? Find the Aydrin who doesn't belong to the group.

*Take care of your gomin: Feed him, clean him and make him do some exercise to stay healthy.

Gomins has been developed by Alava Reyes Consultores psychology centre (www.alavareyes.com) in cooperation with Universidad Autónoma de Madrid, through a multidisciplinary professional team, consisting of psychologists with a wide experience on children and adolescents evaluation and intervention, and also professional engineers on the audiovisual production and mobile apps fields.

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Would you like to know more about your children? Gomins will help you develop their Emotional Intelligence! Our hero is a little gomin who got lost in space. Help him through the journey back to his planet!

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Para el trabajo de las habilidades sociales. Se encuentra dentro de la plataforma Smile and Learn.

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Mediante este corto trabajaremos la asertividad

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Colección de 50 juegos para desarrollar la convivencia. Orientación Andujar.

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Orientación Andújar - Recursos Educativos

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Igualdad, colaboración, respeto, ayuda son palabras incluidas en todos los objetivos generales de cualquier centro educativo y que debemos tener presentes en nuestra tarea como docentes. La educación en valores podría plantear dificultades de aplicación en la práctica diaria o, por el contrario, resultar una tarea fácil si la asociamos a cierto tipo de actividades. Hemos desarrollado 50 juegos, la mayor parte de ellos inventados, que lograron unir a 350 niños y niñas de edades comprendidas entre los 6 y los 12 años y en donde los valores educativos se aprenden y practican sin forzar, mediante una actividad innovadora y apasionante.
Colección de 50 Juegos para Desarrollar la Convivencia en el Aula
La igualdad. Mientras que lo usual en nuestros patios a la hora del recreo es ver cómo los partidos de fútbol, protagonizados por la mayoría de los niños del colegio y excepcionalmente alguna niña apasionada por este deporte, dominan la mayor parte del espacio físico, nuestra propuesta plantea actividades no excluyentes, en las que la igualdad se haga patente. Aquí valoramos la destreza, la agilidad, la inteligencia, la colaboración y para ello da igual el sexo.

La colaboración. En todas las actividades propuestas, se excluyen las individualidades, nadie es nada en solitario, se toma conciencia de la importancia del grupo y de la necesidad de aunar esfuerzos para alcanzar objetivos comunes.

El respeto hacia los demás. Aunque todo el mundo intente hacerlo lo mejor posible, estas actividades no solo propician el respeto hacia los componentes de otros grupos sino también hacia los propios compañeros y compañeras, independientemente de la edad que tengan, porque cada cual da lo mejor de sí mismo en la medida de sus posibilidades.

La ayuda. Los niños y niñas se proporcionan ayuda entre sí dentro de sus propios grupos. En este sentido es muy satisfactorio observar cómo los de mayor edad están pendientes de los pequeños y cómo se ayudan en la superación de las pruebas. Además, el profesorado con el que los diferentes grupos se va encontrando en los distintos juegos presta en todo momento la ayuda necesaria.
Algunos ejemplos de los juegos que hay en el libro. ENCUENTRA LA PALABRA
- 2 mesas grandes para los jueces;
- 4 mesas pequeñas provistas de una carpeta con folios y un lápiz o un bolígrafo. Las mesas y las carpetas tendrán la letra identificativa (A, B, C, D) y estarán alejadas entre sí.

Objetivo. Conseguir entre todo el grupo el mayor número de palabras de las categorías marcadas (nombre, animal...) que comiencen por las iniciales que se les dan.

Distribución. Todos los grupos se colocarán junto a las mesas de los jueces, hasta que se marque el inicio del juego, momento éste en que se dirigirán a sus respectivas mesas (A-B-C-D).

Desarrollo. Cuando se marque el inicio del juego, cada grupo se dirigirá hacia su respectiva mesa. Una vez allí, el capitán sacará una hoja de la carpeta donde figuran las categorías de palabras que deben escribir y las cuatro (o las que se estimen) iniciales asignadas. En el tiempo de duración del juego deberán escribir el mayor número de palabras posibles.
Una vez finalizado el tiempo, los capitanes llevarán su ficha a los jueces que revisarán las palabras, contabilizarán y asignarán los puntos correspondientes a cada grupo.

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Colección de 50 Juegos para Desarrollar la Convivencia en el Aula -Orientacion Andujar

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Igualdad, colaboración, respeto, ayuda son palabras incluidas en todos los objetivos generales de cualquier centro educativo y que debemos tener presentes en nuestra tarea como docentes. La educación en valores podría plantear dificultades de aplicación en la práctica diaria o, por el contrario, resultar una tarea fácil si la asociamos a cierto tipo de actividades.

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Empatía.

Igualdad.

Respeto.

Habilidades sociales.

Asertividad.

Autoestima y autoconcepto.

Resolución de conflictos.

Trabajo en grupo.

Educación en valores.

Transversalidad.

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Trabajaremos la autoestima y el autoconcepto.

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Reflexionar sobre la resolución de conflictos.

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Amistad.

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CUENTOS INFANTILES DE AMISTAD - ''Mi lado de la bufanda'' de Carmen Parets

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Emociones.

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Cuento  El Monstruo de Colores # Aprende las Emociones

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Amistad.

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Empatía.

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Empatía.

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Amistad.

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Amistad.

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¿A qué sabe la luna? · Cuento infantil · Editorial Kalandraka

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Lolo, un conejo diferente · Ser diferente no es malo · Editorial SM

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10 dinámicas para fomentar la convivencia escolar.

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La convivencia escolar favorece el sano desarrollo de niños y jóvenes. Sus beneficios van más allá de la escuela, ya que los conduce a la participación responsable en la vida ciudadana y los compromete con su propio proyecto de vida.

Es posible fomentar la convivencia escolar mediante dinámicas que se adapten a las necesidades de los grupos, y a las características de la institución. Estas dinámicas grupales incentivan el espíritu de pertenencia entre alumnos y docentes, lo cual facilita también el desarrollo de los proyectos de la escuela.

La importancia de la convivencia escolar en el mundo de hoy

Cada individuo es único, y solo logra interrelacionarse sanamente cuando se adapta a los demás y a las diferentes situaciones. La convivencia exige el respeto a las normas establecidas, la tolerancia a lo diferente y la valoración de las coincidencias como el espacio, las tareas y las responsabilidades comunes o los recursos disponibles.

Si bien la convivencia en la escuela se orienta a desarrollar el respeto, la inclusión y la tolerancia ante las diferencias, es importante también apreciar aquellos aspectos que nos acercan y en los que somos semejantes: valores, intereses, sentimientos, expectativas. Así se construye una escuela que dé respuestas a la natural diversidad de los alumnos.

En un adecuado ambiente escolar, niños y jóvenes desarrollan la empatía y el sentimiento de pertenencia mediante el contacto directo, conversando, jugando y, compartiendo dentro y fuera del aula. Cuando en una institución se fomenta la convivencia escolar, los alumnos son capaces de reflexionar acerca de las consecuencias de sus acciones.

También los familiares y tutores aportan a la sana convivencia escolar, pues es en el hogar donde se aprende los patrones de resolución de conflictos, y la forma de reaccionar ante la frustración o las dificultades. La transmisión de valores y, la cercanía afectiva de familiares y tutores, motiva relaciones respetuosas con los pares y desarrolla la capacidad de liderazgo.

10 dinámicas grupales para nutrir la convivencia escolar

Las dinámicas grupales favorecen la convivencia escolar e inciden en las habilidades sociales del individuo. Presentamos a continuación algunas de estas dinámicas que podrían llevarse a cabo en una institución educativa.

1. El supermercado

Permite desarrollar la atención. Cada participante recibe el nombre de un producto. Se sientan en una ronda de sillas dejando una vacía.

El animador cuenta una historia graciosa sobre un supermercado en la que mencionará distintos productos. El niño nombrado debe correr a sentarse en la silla vacía. Cuando se dice la palabra "supermercado" todos cambian de lugar.

2. Las banderas

Fomenta el trabajo en equipos. Se divide a los participantes en dos equipos. A cada uno se le asigna un espacio amplio y con límites bien definidos, y se les entrega una bandera.

Se debe robar la bandera del equipo contrario y proteger la propia. Quien entre en el espacio del contrario puede ser atrapado y queda fuera del juego.

3. La red

Todos los participantes, menos uno, se ubican en uno de los extremos de un espacio previamente delimitado. En el medio se coloca un niño que intentará capturar a quienes pretenden llegar al otro lado. Si los atrapa, deberán unirse a él y formar una red que seguirá atrapando quienes intenten pasar al otro extremo. Gana el último en ser capturado.

4. El pitador

Pretende agilizar los sentidos. Un jugador se ubica en el centro de un círculo muy amplio con los ojos vendados y un silbato colgado de la cintura. Los participantes, partiendo de cualquier punto del borde del círculo, se acercarán en silencio para tocar el silbato.

Quien sea tocado por el jugador del centro queda eliminado.

5. Fútbol revisión

Favorece la atención y la revisión de los conocimientos. Se juega igual que en fútbol, pero cuando se cobra una jugada se hace una pregunta sobre los temas estudiados al equipo en cuestión. Si contesta bien el punto es para ellos, pero si no, será para el equipo contrario.

6. Cazar al ruidoso

Desarrolla la confianza. Los participantes se ubican en un espacio delimitado del que no podrán salir. Todos tendrán los ojos vendados menos uno, quien asumirá el rol de "el ruidoso". Se desplazará lentamente haciendo distintos ruidos y todos intentarán atraparlo. Quien lo logre pasará a ocupar ese rol.

7. La búsqueda del tesoro

Favorece la interacción. Se reparte a los integrantes fotocopias de una ficha encabezada por "Trata de encontrar a alguien que..." donde se enumeran aspectos como "que hable otro idioma", "que le guste caminar descalzo", etc. Deben caminar por la habitación hasta encontrar a la persona y escribir su nombre. Luego, se hace una puesta en común.

8. El cumplido

Propicia un buen clima en el aula. Se escriben los nombres de los alumnos en papeles y se les introduce en una bolsa. Cada estudiante toma uno, y en una hoja elaborarán un detalle para el compañero cuyo nombre estaba en el papelito. Pueden hacer listas de las cualidades que lo caracterizan, dibujos, escribir poesías o lo que se les ocurra.

9. Aprendiendo a resolver conflictos

Se explica a los participantes qué es un conflicto, y se les pide que individualmente escriban las consecuencias de resolver un conflicto de forma correcta, agresiva o pasiva. En grupos de 4 o 5 discutirán sobre la mejor forma de resolverlo y luego se hará una puesta en común.

10. La tienda mágica

Permite conocer y apreciar los valores del otro. El organizador refiere que hay una tienda donde ese día todos los que entren pueden tomar lo que deseen sin pagarlo, pero no se puede comprar cosas materiales. Cada uno debe decir al grupo lo que comprará, y se anotarán en la pizarra las compras más repetidas o más originales. Se reflexiona sobre la escala de valores.

La convivencia escolar incide directamente en el desarrollo de las competencias personales y sociales de niños y jóvenes, las cuales serán luego transferidas a otros contextos. De esta forma, la escuela forma ciudadanos conscientes de su compromiso con la comunidad a la que pertenecen y son capaces de mantener interacciones positivas.

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10 dinámicas grupales para fomentar la convivencia escolar

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La convivencia escolar favorece el sano desarrollo de niños y jóvenes. Sus beneficios van más allá de la escuela, ya que los conduce a la participación responsable en la vida ciudadana y los compromete con su propio proyecto de vida.

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Actividades para aprender a convivr y compartir en el aula.

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Portal de educación infantil, primaria y para padres

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Los juegos y las actividades son excelentes formas de enseñar a los niños a convivir y compartir en el aula. Las actividades y juegos que se proponen a continuación se pueden realizar tanto en el aula como en el hogar.

Actividades y Juegos para aprender a compartir en el aula

La primera actividad para enseñar a convivir y compartir en el aula es el famosos juego de la gallinita ciega, te o explicamos aquí

Materiales del juego:

Pañuelos o tela para cubrir los ojos (una para cada niño), cinta de papel ancha.

Dinámica del juego:

Lo primero que hay que armar es un recorrido con las cintas de papel colocadas en el suelo del aula; con un punto departida y un punto de llegada. Se pueden, por ejemplo dibujar con estas una línea punteada (como la de las carreteras) como señal para que los niños caminen por ahí. Pero también con la cinta se pueden dibujar fosas, barrancos, piedras gigantes, etc (incluso si se quiere, se puede colocar el nombre de cada obstáculo con una hoja y un marcador).

Se le cubre los ojos con los pañuelos a cada uno de los niños, excepto a uno de ellos quien tendrá la función de "líder" en el grupo.

Es preciso verificar que ninguno de los niños pueda ver con el pañuelo puesto. Luego los niños deberán colocarse en fila en el punto de partida del recorrido y deberán "escuchar las instrucciones de su guía/líder".

Es importante comentarle al niño que hace de guía que debe ser:

Claro y preciso con las órdenes que da.

Debe escuchar lo que dice el grupo pero él tomar la decisión "por dónde" debe pasar el grupo para estar todos a salvo y llegar al punto de llegada sin que ninguno caiga en una trampa, lago o la dificultad que se haya marcado en el camino ya que si un niño pisa un obstáculo, deberá quedarse ahí y el resto deberá continuar si él.

Una vez que el equipo llega hasta el punto de llegada, éste deberá evaluar al guía así como también el guía deberá comentar al grupo cómo se sintió.
Materiales:
Piezas de diferentes en tamaño grande o gigante y un reloj o cronómetro
Dinámica del juego:
Se divide al grupo en cuatro equipos diferente y se reparten las piezas de un rompecabezas para cada equipo. Lo que no se les dice a los niños es que una de esas piezas está cambiada, es decir que una de las piezas del rompecabezas que cada equipo tiene no pertenece a ese rompecabezas, sino a otro que le corresponde a otro equipo.

Se presiona el cronómetro y se les dice a los niños que empiecen a armar el rompecabezas gigante entre ellos. En un momento (tarde o temprano) los niños se darán cuenta del "error" y empezarán a dialogar entre los diferentes grupos para encontrar la pieza faltante.

Una vez armado cada rompecabezas se les puede preguntar a los niños " cómo se han sentido con esta actividad " y cómo cree cada uno que ha aportado/colaborado en el armado del rompecabezas.
Materiales:
Música y espacio (por ejemplo un salón grande donde poder moverse)
Dinámica del juego:
Se coloca música y se les pide a los niños que caminen alrededor del salón. Después de unos minutos se corta la música y se divide a los niños en grupos de 4.

A cada grupo se le asigna una forma de comunicación. Por ejemplo; un grupo puede dibujar (no palabras), otro puede hablar sólo con gestos (sin palabras) y ruidos, otro grupo debe comunicarse a través de las letras de canciones conocida y otro podría comunicarse en otro idioma.

La maestra dice: " daré una consigna a un niño de cada equipo. Ustedes deben escuchar a su compañero, tratar de entenderle y ayudarle ".

Luego ella se acerca a un niño y le dice al oído:

Debes comunicar a tu equipo esto (escoger una frase para cada grupo):

"Hazte el enfermo y dile a tu equipo que te sientes mal y que debesllegar al hospital"

"Te has comido una tarta caliente y te quema la lengua"

"Es tu cumpleaños y deseas invitarlos a la fiesta que llevarás a cabo esta tarde en tu casa"

"Tu abuelita está muy enferma y quieres ir a visitarla ya mismo"

Es importante recordar que cada integrante con la consigna debe respetar las reglas del juego. Por ejemplo, si el niño que recibió la consigna está en el grupo de los que solo pueden se comunicarse usando otro idioma, entonces debe hablar en ese idioma para hacerle saber algrupo qué es lo que le pasa y qué es lo que ellos deben hacer.

Luego de que uno de los grupos haya logrado comprender a su compañero y llevar a cabo la tarea se les pregunta cómo se han sentido y si ha sido fácil o no comunicarse con sus compañeros de un modo diferente.

Aprendiendo normas de convivencia

Por último para enseñar a compartir en el aula te proponemos esta actividad:
Materiales:
Un cuento o relato
Dinámica del juego:
La docente se sienta frente al grupo de niños y se dispone a leer el siguiente relato:
"Tomás y su abuelo siempre iban los sábados por la tarde a la plaza. Allí le daban de comer a un grupo de palomas que, felices por la visita, se acercaban rápidamente a ellos para alimentarse. Pero esa tarde Tomás y su abuelo, sorprendidos, notaron que las palomas no se acercaban a ellos pues un niño que se encontraba cerca corría asustándolas"
Luego se le debe preguntar a los niños:

1. ¿Crees que alguien ha hecho algo malo en el relato? ¿Quién y por qué?

2. ¿Qué hubieras hecho tú en lugar de Tomas?

3. ¿Habrías estado en el lugar del niño que asustaba a las palomas?

4. ¿A quién crees que hubieras molestado si hubieras asustado tú a esas aves: a las palomas, a Tomás, a su abuelo o a todos? ¿Por qué?

A continuación, pídele a los niños que relaten un posible final diferente en el que todos estuvieran felices, incluso el niño que asustó a las palomas.
© 2018 4 Actividades para aprender a convivir y compartir en el aula por María Eugenia Daney para los del blog Educapeques Síguenos @educapeques

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4 Actividades para aprender a convivir y compartir en el aula

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Los juegos y las actividades son excelentes formas de enseñar a los niños a convivir y compartir en el aula. Las actividades y juegos que se proponen a continuación se pueden realizar tanto en el aula como en el hogar.