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校情方面，管理層因應校情為學生訂立適切的課程設計。

如跨境學生較多，可加入香港文化教學及正音課程。

教師方面，管理層與教師緊密合作，瞭解教師的進修範疇並善用他們的能力。
如教師修讀SEN深造班，可加入學生支援小組。

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陳慧敏 s1134977

1. Sen組老師人數較少，全校參與性較低

2. 學校較少從學習動機入手，較難去引起sen學生的學習動機，並且從中得到成就感

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教師培訓
普通老師在處理sen學生的經驗、能力較為簿弱。
常規課堂中對sen學生的支援
日常課堂中對sen的支援亦較為不足，不持久，及缺乏紀錄和檢視

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Leung Ka Fu
1. 制定全校發展計劃時可以增加教師的參與程度。
2. 建立一套清晰、具透明性的指標反思計劃、政策和執行的成效。

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tse po yee
1.管理組織可以將支援學生需要放在所有學校組別之上，讓所有組別推行活動或政策時將照顧不同需要的學生作為第一點考慮，讓有學習需要的學生能才有機會及資格參加所有學校活動。

2.教師培訓
學校要由上而下共同參加相關教師培訓，而不是只推新人參加培訓，因為新人教授日子不長，未必很了解學校政策及所有學生，相反年資深的老師接觸學生的機會更大，更需要相關技巧和知識。

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1. 在分配工作時，應該多考慮SENCo及SENT的工作獨特性，將相關工作多編配在支援組內，同時將不相關的工作分配給其他組別

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（1）增加透明度、開放討論空間
- 前線科任大多跟從中高層同事的指令，為班上學生提供協助。但有時侯第三者未必最了解有關學生的實際情況/最新情況，應增加前線在參與設計的機會。同樣地，前線盲目跟從指令，是否可對學生提供最合用的支援策略？

（2） 對資歷較淺的老師/剛畢業的老師，對如何決策不太認識。學校對收集他們的意見/讓他們參與討論的機會，是否可以增加？讓構思持份者的參與度更為全面，並非只有高層或中層教師參與，我相信是你較淺的老師同樣有其可分享的寶貴意見。

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1. 建議學校讓全體教職員一起檢討和反思過去的三年工作計劃，也要提供機會讓同事 brainstorm未來三年的工作計劃。
2. 在傳閱SEN學生的資料或報告時，可傳閱給所有科任老師，不只是限於班主任和治療師。

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1. 閱讀天循的三年計劃後，看到了“築夢集思會”，能讓同事參與學校未來整體發展的計劃。認為我校可以參考。提升資歷較淺同事（甚至可包括教師助理）的制定政策參與度，達至“從下而上”。

2. 促進教員間的專業交流和聯繫（包括但不僅限於老帶新、跨科組、行政組別），令校內方向一致，擁有相同價值取向，形成明確的校園文化。

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1. 學校管理層的參與：本校的資深老師、副校長、校長參與度高
2. Senco 在融合教育工作與不同組別、持份者的連結需要很強，可以製造多一點聯繫的會員。

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彭梓鈴首先，要加強老師的參與來制

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彭梓鈴
首先，要加強老師的參與來制定行動計劃。另外，學校應該更有效的分享SEN學生的資料，以達至全校參與的目的。

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1.可以讓全體同事有集思廣益的機會
2.學生支援組應滲透至校內各小組成員

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Lee Chun Ho

本校的特殊教育小組是在學生成長組下的輔導組，其實也可考慮與學與教的小組中有聯繫。

多照顧學生多樣性，鼓勵學校各老師不只以公開考試的表現來衡量科組是否成功。

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1: 推動共融文化，以分享形式讓學生了解人的多樣性，增加朋輩支援，減少歧視
2: 增加教職員參與程度，科任較熟悉相關學生，可共同制定教學策略，另外sen teacher 亦參與其中提供專業意見

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1.全校發展計劃太多從上以下，老師需要負責執行，令政策與實際情況未必配合，學校應透過集思會等，收集老師意見，增加老師參與決策的機會。
2.學校需定期反思成效，評估學校發展計劃是否完善。

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1.學與教
2.照顧學習差異

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鄔瑞玲1. 加強教師在支援SEN

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鄔瑞玲
1. 加強教師在支援SENs方面的培訓。
2. 學校可在政策制訂層面給予特殊教育組同事更多行政支援

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培訓：增加教師培訓，落實在課堂執行
檢討及改善：定期檢討及改善對sen學生的支援

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Kong Kam Ho
領導層要讓全校同工參與而不是只是執行及被通知。

領導層需讓持份者需在會議上表達的管理及範疇發展表達意見。

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陳佩儀1. 教師的專業發展（提升

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陳佩儀
1. 教師的專業發展（提升教學效能）
2. 學校架構（人事安排及分工）

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yuenkinho

多讓同工參與學校周年計劃過程，讓實際經驗融入政策

加強家長對於學生支援的認知

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劉文龍1.教師培訓（教師報讀課程

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劉文龍
1.教師培訓（教師報讀課程，參觀其他學校）
2.用人為賢

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莊佩玲1. 增加教師培訓，讓全體

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莊佩玲
1. 增加教師培訓，讓全體教師學習更多照顧有特殊學習需要學生的方法。
2. 平衡保障學生私隱及教師對特殊學習需要學生的知情權（如：不是主科老師）。

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1.教師專業發展：教師有照顧不同學習需要的知識。
2.常規課堂發展

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基於保密原則，只有主科老師才知道該學生所屬的範疇，希望加強管理與組織，提高溝通效能，讓非主科老師也知道學生的需要
評估可以加入不同的持份者，除專家外，也可以引入家人，補習老師等密切接觸者

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Li hei yee
1.加強老師參與
2.最高管理層可對sen有更深專業知識

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Hui Man Na

1. 可以有更多同事支援sen學生，提高全校參與。

2. 學校管理層可以提供更多資源及支援給sen學生，提升其學習上及個人成長的成效。

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Au Wing Yan
1）為學生支援組訂立管理架構，讓全校不同組別清楚如何配搭及如何參與。
2）將教師培訓內容，配合學校發展項目學校發展計劃，

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1加強教師培訓及參與，讓各階層教師有一定的參與度
2定期檢討有關政策的成效