# data[].attributes.body
Los representantes Piaget quien menciona al estudiante como el centro del aprendizaje,el estudiante tiene un papel activo quien a partir de proposiciones de saberes va edificando su conocimiento.
Ausubel nos habla del aprendizaje significativo.
Vygotsky nos habla del aprendizaje social donde el medio o lo que hoy en día llamamos contexto tiene una gran relevancia sobre el aprendizaje que tiene un estudiante.

# data[].attributes.body
Rosa
Este modelo asocia la información anterior con la nueva lo cual propicia que surja algo nuevo. Que a ello diría el dr. Mitra que surja el conocimiento. Lo importante aquí es que se construya y desde luego esto se da dentro de la sociedad.

# data[].attributes.body
Modelo pedagógico constructivista:

- Desarrollo de habilidades cognitivas.
- Aprendizaje significativo y permanente.
- Aprendizaje activo.
- Estimulo para el aprendizaje.
- El docente tiene la misión de identificar los saberes previos para contextualizar o adaptar los contenidos.

# data[].attributes.body
La perspectiva pedagógica cognitiva o constructivista se forma a raíz de 4 corrientes, pedagogía constructivista, enfoque constructivista, corriente cognitiva orientada a la enseñanza y el currículo y todo esto con la intención de que los alumnos aprendan a pensar

# data[].attributes.body
El modelo pedagógico constructivista esta basado en la teoría del conocimiento constructivista que privilegia la necesidad de entregar a los estudiantes las herramientas necesarias para el aprendizaje.

# data[].attributes.body
Desde el constructivismo, se puede pensar en dicho proceso como una interacción dialéctica entre los conocimientos del docente y los del estudiante, que entran en discusión, oposición y diálogo, para llevar a una síntesis productiva y significativa: el aprendizaje.

Fases: Entrada - Elaboración - Salida. APLICACIÓN: es la ejecución de la capacidad en situaciones nuevas para el estudiante. REFLEXIÓN: es el proceso mediante el cual el estudiante reconoce sobre lo aprendido, los pasos que realizó y cómo puede mejorar su aprendizaje.

# data[].attributes.body
El conocimiento es una construcción del ser humano: cada persona percibe la realidad, la organiza y le da sentido en forma de constructos, gracias a la actividad de su sistema nervioso central, lo que contribuye a la edificación de un todo coherente que da sentido y unicidad a la realidad.

Constructos:
- Construcción teórica para comprender un problema determinado.
- Categoría descriptiva bipolar con la que cada individuo organiza datos y experiencias de su mundo como el frío y el calor, lo dinámico y estático.

Recuperado de:
https://www.redalyc.org/pdf/4418/441846096005.pdf

# data[].attributes.headline
El constructivismo es una corriente pedagógica que brinda las herramientas al alumno para que sea capaz de construir su propio conocimiento, resultado de las experiencias anteriores obtenidas en el medio que le rodea. Es decir, el alumno interpreta la información, las conductas, las actitudes o las habilidades adquiridas previamente para lograr un aprendizaje significativo, que surge al descubrir de su motivación y compromiso por aprender.

# data[].attributes.subject
El constructivismo es una corriente pedagógica que brinda las herramientas al alumno para que sea capaz de construir su propio conocimiento, resultado de las experiencias anteriores obtenidas en el medio que le rodea. Es decir, el alumno interpreta la información, las conductas, las actitudes o las habilidades adquiridas previamente para lograr un aprendizaje significativo, que surge al descubrir de su motivación y compromiso por aprender.

# data[].attributes.body
El modelo pedagógico constructivista tiene como método la creación de ambientes de aprendizaje, brindándole al alumno las herramientas necesarias para la construcción de sus propios procedimientos para la resolución de problemas.

# data[].attributes.body
Este modelo puntualiza el desarrollo de la capacidad de pensar. Suele ser mediante la creación  de ambientes y vivencias.
El niño construye sus propios contenidos de aprendizaje.

# data[].attributes.body
Se percibe el error como indicador y analizador de los proyectos intelectuales.
Aprender es arriesgarse, los errores son oportunidades de creación. Se aprende creando estructuras cognocitivas

# data[].attributes.body
Meta: desarrollo del pensamiento crítico; acceso a nivele superiores de desarrollo intelectual según contexto
Programación: el docente es facilitador de experiencias
Método: creación de ambiente y experiencias - el estudiante investiga
Contenidos: estudiante genera sus propios aprendizajes
Desarrollo: progresivo y secuencial - estructuras mentales cualitativas (no medibles)

# data[].attributes.body
Metas, acceso a niveles superiores de desarrollo del niño según sus condiciones bio-sociales.
Programación, el docente facilita, estimula y ofrece experiencias retadoras.
Método, la creación de ambientes y experiencias donde el niño es investigador
Contenidos experiencias que faciliten acceso a estructuras de de desarrollo del niño
Desarrollo, es progresivo y secuencial a estructuras mentales superiores