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Lista de palabras conocidas y utilizadas durante la secuencia.
A partir de la secuencia "Juegos y juguetes del pasado y del presente" en 2do grado, fuimos haciendo una lista de palabras conocidas y usadas clase a clase relacionada con las imágenes usadas y con las entrevistas realizadas a las familias y compañeros de la escuela. Esas palabras las utilizamos cada vez que tenemos una nueva clase de Conoc. del Mundo cuando recuperamos lo visto hasta el momento, ¿de qué manera? vamos narrando en voz alta el recorrido y van lxs chicxs armando con el juego de letras del pizarrón o usando los carteles de la lista, cada vez que nombramos alguna, por ejemplo: soga, rayuela, escondida, mancha en relación a los juegos o pensando en los materiales de los mismos, madera, metal...  las mismas nos sirven cuando deben realizar actividades de escritura espontánea para comunicar a otros lo aprendido o para tomar notar sobre algo nuevo. Esta secuencia es articulada con Prácticas del Lenguaje donde investigamos y comparamos textos informativos y relatos con textos instructivos de juegos. Esa lista en el ambiente alfabetizador es muy útil en todos los momentos de enseñanza-aprendizaje.

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Portador utilizado.
Caja de palabras seguras.
A partir que se van desarrollando los distintos temas de ésta área, se trabaja con énfasis aquellas palabras claves de cada contenido. Dichas palabras,  se ven en diversos textos, tanto en formato papel, como digital. Una vez realizado ésto, cada alumno y alumna confecciona un cartel con cada una de esas palabras y la guarda en su " caja de palabras seguras".
La ventaja de trabajar con éste portador es que cada niño y niña puede trabajar en forma virtual como presencial a la hora de redactar un texto expositivo.
Otro portador utilizado, son los diversos afiches plasmando las distintas etapas del " Método experimental".

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Parlavecchio Lorena Carla
Me parece muy significativo el trabajo de la escuela n° 24 de 8, con respecto al trabajo del covid 19, donde se desarrolla un tema de actualidad, se trabaja sobre un contenido específico y se comparte con la comunidad. Nosotras en segundo grado, explicamos la enfermedad , el virus , su importancia mundial y que prevenciones tomamos en distintos ámbitos. Hicimos afiches por grado y lo compartimos a cada familia de los mismos.
Saludos.

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Portador utilizado: confección de afiche.
Se realizó en la escuela un día de información y reflexión (fuera del trabajo diario de protocolo) llamado " Especial COVID-19", primer grado partió de los saberes previos de cada niño/a sobre la enfermedad y su prevención, se abordó el tema desde " El cuidado de uno mismo y de los otros". Cada burbuja realizó diferentes trabajos, en ambas se vieron videos explicativos sobre el virus y se confeccionó un afiche con las actividades realizadas y sus conclusiones (a través de un listado de palabras dictadas a la docente), el mismo fue expuesto en la puerta de la escuela para compartir con las familias, de esta manera también los chicos/as tuvieron la oportunidad de acercar lo trabajado a la comunidad.

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Portador utilizado: lístado de palabras seguras.
Fuente de información: fascículo del programa Maestro + Maestro

Dentro de la secuencia Aves de la Ciudad se realizará una indagación de saberes previos sobre las aves que conocen, dónde las vieron, cómo saben que hay aves en la ciudad.

En un segundo momento se le da a cada alumno/a un fascículo divulgado por el programa Maestro +Maestro (fotocopia debido a la situación de pandemia) para que realicen una exploración del mismo observando qué aves se nombran.

En un último momento, como cierre, a través del dictado al docente, los alumnos y alumnas dictarán los nombres de las aves que aparecen en dicho fascículo para armar un listado (en un afiche) para el ambiente alfabetizador. Serán palabras seguras que, en un futuro, se utilizarán para profundizar características propias de cada una de las aves (pico, plumaje, canto ).

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Portador utilizado: Línea de tiempo
Se realizó un trabajo con líneas de tiempo con la finalidad pedagógica de facilitar la comprensión de esta, que los niños puedan “verla” y materializar un contenido.
Estas líneas gráficas permitieron, expresar, ubicar por ejemplo la historia de las herramientas y cómo fueron evolucionando, la cronología de diferentes acontecimientos, la duración de algún hecho en particular y poder visualizar también una simultaneidad de hechos diferentes en el tiempo.
Además, se pudo trabajar en una línea temporal personal para trabajar los cambios y la evolución de cada estudiante en relación a sus cambios físicos y poder ordenar sus acontecimientos personales vividos de forma cronológica.

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Escuela  EEE 35
Se realizo una investigación preliminar sobre diferentes animales y sus características, los niños tuviero  la oportunidad de comentar sus investigaciones en clase. Se realizo una cartelera con esos datos que quedo expuesta en el aula, para poder establecer comparaciones, y que este disponible para que todos lo lean.

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Portador utilizado: Listas de palabras.
Las listas es uno de los portadores que utilizo para poner en juego el conocimiento sobre el tema que nos encontremos abordando desde el área de conocimiento del mundo. Lo considero amplio, flexible y que permite una construcción colectiva permanente. A su vez, este portador se caracteriza por la flexibilidad en la construcción, porque  se puede ir enriqueciendo a medida que se avanza en los contenidos. Por ejemplo, si iniciamos trabajando con listas de palabras sobre: Seres vivos, una vez avanzados en tema, se puede dividir en una nueva categoría: animales/ plantas. Y posteriormente ingresar nuevas subcategorías: animales según su medio de locomoción. etc.
Las listas de palabras sirven de apoyatura en las propuestas de escritura que se presenten, aún en otras áreas.