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피드백일지,팀평가표-한글파일

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피드백일지,팀평가표-한글파일

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2.피드백수첩 팀평가표 등-창의인성교육

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* 해결할 문제생각 : 유아의

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* 해결할 문제
생각 : 유아의 문제행동을 어떻게 해결하면 좋을지

* 알 수 있는 사실
- 주로 쌓기 영역에서 자동차를 가지고 논다.
- 다른 유아와 갈등 상황이 잦다.(놀잇감을 말없이 뺴앗아 간다.)
- 대집단 활동 시간에 수업을 방해하는 행동을 자주한다.
- 낮잠 시간에는 다른 유아가 잠드는 것을 방해한다.
- 상호 어머니는 교사의 얘기를 대수롭지 않게 여긴다.

* 역할분담
김미지 - 아이의 자존감과 의사소통과의 관계 제시
김기순 - 반영적 경청의 방법과 사례 3가지 제시
박지혜 - 나 전달법 방법과 사례 3가지 제시
황인선 - 어떠한 상황일 때(문제의 소유 여부) 반영적 경청과 나 전달법 사용하는지?

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문제사례-반영적경청과 나전달법001

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문제사례-반영적경청과 나전달법

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다 읽었습니다~

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생각: 친구와 놀이상황에서 갈

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생각
: 친구와 놀이상황에서 갈등을 일으키는 상호와 어떻게 해결해야 하는지

사실
: 상호가 일으키는 문제행동
-놀이시간에 놀잇감을 빼앗아가는 행동
-낮잠시간에 잠들기 힘들어 하며 다른 친구의 낮잠을 방해하는 행동
-문제행동에 대한 이야기를 공유 시  가정협조의 어려움

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알수 있는 사실1. 상호는 주

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알수 있는 사실
1. 상호는 주로 자유선택영역시간에 쌓기영역에서 자동차를 가지고 논다.
2. 다른아이들과 갈등상황이 잦고 불편사항을 울면서 하소연하는 경우가 있다.
3. 대집단 활동시간에는 수업을 방해하는 경우가 있다.
4. 낮잠시간에는 다른 유아의 낮잠시간을 방해한다.

해결할 문제
1. 상호의 문제행동을 고칠 수 있는 해결방안

문제해결과 관련하여 알고있는 사실
1. 언어적인 의사소통이 서투른  영유아는 공격적인거나 비언어적인 표현으로 의사표현을 한다.
2. 가정과 연계된 활동을 통해 일관적인 교육태도가 필요하다.

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역할분담
1번 박준원
2번 임진아
3번 유세빈
4번 서지윤

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방류하-아이의 자존감과 의사소통과 관계를 제시할 것
강미림-반영적 경청의 방법과 사례를 3가지
김희주-나-전달법의 방법과 사례를 3가지
한초희-어떠한 상황일 때 반영적 경청과 나-전달법을 사용하는지

결과물형태 : PPT

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한은지선생님: 나전달법과 사례 3가지
정자윤선생님: 반영적 경청의 방법과 사례 3가지
김민지선생님: 아이의 자존감과 의사소통과 관계 제시
김하연선생님: 반영적 경청과 나전달법이 활용되는 상황과 시기

결과물 형태: PPT

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PPT

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ppt

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해결해야하는 문제- 다른 유아

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해결해야하는 문제
- 다른 유아들과 잦은 갈등을 일으키는 상호의 문제 행동을 어떻게 해결해야 하는가?

문제에 제시된 사실
- 자유선택활동 시간에 다른 유아의 놀잇감을 말 없이 뺏어간다.
- 대집단 활동시반에 다른 소리를 내거나 우는 경우가 많아 수업을 방해하는 행동을 자주한다.
- 낮잠 시간에는 머리를 흔들거나 손발을 허우적거리며 다른 유아가 잠드는 것을 방해하기도 한다.

내가 알고있는 사실
- 반영적 경청, 나-전달법을 통해 상호의 문제행동을 고칠 수 있다.

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자료수집 팀원에게 설명

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자료수집 팀원에게 설명

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자세히 설명해주시고
의문점이 있으면 질문도 해주세요

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팀활동 기록지-한글파일

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팀활동 기록지-한글파일

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나 전달법 방법과 사례 3가지 제시

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어떠한 상황일 때 반영적 경청과 나-전달법을 사용하는지

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어떠한 상황일 때 반영적 경청과 나-전달법을 사용하는지

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반영적 경청 (강미림)

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어떠한 상황일 때(문제의 소유 여부) 반영적 경청과 나 전달법 사용하는지

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반영적 경청과 나 전달법

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반영적 경청 자료 수집 임진아

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나-전달법

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한은지선생님 - 나-전달법의 방법과 사례 3가지

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김민지선생님 - 자존감과 의사소통과의 관계

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김하연선생님 - 반영적 경청과 나전달법이 활용되는 상황과 시기

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정자윤선생님 - 반영적 경청의 방법과 사례 3가지

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나-전달법 방법과 사례

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나-전달법의 방법과 사례

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나 전달법, 반영적 경청 사용시기 - 김효빈

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나 전달법, 반영적 경청 사용시기 - 김효빈

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나 전달법 사용 시기 - 김효빈

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나-전달법의 방법과 사례 3가지

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나-전달법의 방법과 사례 3가지

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아이의 자존감과 의사소통(최종)

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반영적경청과 사례3가지 김기

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반영적경청과 사례3가지 김기순

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창의인성 반영적경청 과제

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아이의 자존감과 의사소통과 관계를 제시할 것 (창의 인성론)

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토의 결과 및 결과물 형태

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토의 결과 및 결과물 형태

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발표내용
1. 나전달법 3가지 사례에서 예상치 못한 반응이 나왔을 때의 대처법
2. 반영적 경청 3가지 사례에서 예상치 못한 반응이 나왔을 때의 대처법
결과물 형태: 역할극 6개

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[나 – 전달법 상황]

1. 놀이 시간에 친구와의 갈등

2. 이야기 나누기 시간에 집중하지 못하며 방해

3. 밥 먹을 때 핸드폰 영상 시청

[반영적 경청 상황]

1. 급식, 간식 시간 편식이 심한 아이와의 갈등 상황

2. 친구랑 놀기 싫어요

3. 어린이집 가기 싫어요

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발표자:강미림
기록자:김희주
관리자:방류하
리더:한초희

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리더자 - 황인선
기록자 - 김미지
관리자 - 김기순
발표자 - 박지혜

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임진아-기록자
유세빈-관리자
박준원-발표자

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리더자 - 한은지
기록자 - 김민지
관리자 - 정자윤
발표자 - 김하연

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리더자 - 김효빈
기록자 - 모혜인
관리자 - 조가을
발표자 - 박효은

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반영적 경청과 나전달법 상황극 내용과 역할분담

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반영적 경청과 나전달법 상황극 내용과 역할분담

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1. (나전달법) 엄마가 부엌에서 저녁 요리를 하고 있는데 아이들이 온 집을 뛰어다니며 놀고 있는 상황에서의 예상치 못한 반응 : 의자를 가져와 가스레인지 주변으로 다가와 위험하게 있는다.
2. (나전달법) 많은 사람들이 타고 있는 기차 안에서 아이들이 시끄럽게 떠들고 있는 상황에서의 예상치 못한 반응 : 옆의 있는 사람을 보며 “저 아저씨(아줌마)도 말하잖아요.”라고 말한다.
3. (나전달법) 친구와 약속장소에서 만나기로 한 날에 한 시간이 넘도록 연락도 되지 않았고 보이지도 않다가 한 시간 반이라는 시간이 지나서야 약속 장소에 온 친구가 늦은 이유도 설명하지 않는 상황에서의 예상치 못한 반응 : “어찌 되었든 (내가) 왔잖아. 안 온 것보다 나은 거 아냐?”라고 말하며 억지를 부린다.
4. (반영적 경청) 친구가 하자고 하는 대로 하고 싶지 않고 본인이 하고 싶은 대로 놀이를 하고 싶은 상황에서의 예상치 못한 반응 : 본인의 감정과 타인의 감정에 대해 부모나 교사가 이야기 했음에도 본인이 놀고 싶은 대로 놀고 싶다고 이야기한다.
5. (반영적 경청) 두 아이의 질투라는 감정이 들어있는 기 싸움에서의 예상치 못한 반응(기분이 상해 폭력을 휘두르고 집에 언제 가냐고 재촉하며 칭얼대는 아이) : 계속해서 “나도 얘(또는 오빠) 때문에 기분 나빴단 말이야!”와 같은 화를 내기만 한다.
6. (반영적 경청) 엄마와 초코우유를 만드는 상황에서 아이가 우유를 쏟은 상황에서의 예상치 못한 반응 : 그 상황(우유를 쏟은 상황)을 즐기고 쏟은 우유를 가지고 장난을 친다.
1.
역할분담: 정자윤, 한은지
발표할 상황: 상황1
2.
역할분담: 김하연, 김민지
발표할 상황: 상황3
3.
역할분담: 김하연, 김민지
발표할 상황: 상황4
4.
역할분담: 정자윤, 한은지
발표할 상황: 상황6

결과물 형태: 동영상

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반영적 경청 사례 (강미림)

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반영적 경청 (박준원, 유세빈)
퍼즐이 자신의 뜻대로 맞추어 지지 않아 화를 내며 나는 못한다고 말하면서 우는 아이의 상황

나-전달법 (임진아, 유세빈)
바깥에서 길을 걷고 있을 때 아무리 불러도 모른 척 손을 뿌리치고 혼자서 뛰어다니는 상황

나-전달법 (박준원, 유세빈)
친구와 장난감을 가지고 싸우는 상황

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나-전달법 사례 (한초희)

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창의 인성론 사례3 (방류하)

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#반영적 경청1. 어린

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#반영적 경청

1. 어린이집에 가기 싫다고 이야기하는 아이의 상황

아이: 나 오늘 어린이집 안 들어갈거야 가기 싫다고
교사: 00이가 오늘 어린이집에 들어오기 싫구나?
아이: 친구가 계속 나만 괴롭힌단 말이야 안 들어갈거야
교사: 00이가 너를 괴롭힐까봐 두려워하고 있구나. 선생님이 도와줄게. 어떻게 도와주면 좋겠는지 이야기해줄래?
아이: 친구한테 괴롭히지 말라고 말해주세요.
교사: (고개를 끄덕이며)알겠어. 선생님이 오늘 친구한테 말해줄게.

2. 친구가 놀고 있던 장난감을 빼앗아서 속상해서 울고 있는 아이의 상황

교사: 무엇 때문에 속상한지 선생님한테 말해 줄 수 있을까?
아이: 친구가 계속 내가 놀고있는 장난감만 가져가요. 달라고 했는데도 돌려주지 않아요.
교사: 친구가 00이의 장난감을 말도 없이 빼앗아가서 많이 속상했구나. 선생님이 어떻게 도와아이: 재미있게 놀고 있는데 계속 가져가요. 그래서 속상해요.
교사: 선생님이 어떻게 도와주면 좋을지 이야기해줄래?
아이: 친구한테 장난감 가져가지 말라고 해주세요. 가져가고 싶으면 물어보고 가져가라고 해주세요.
교사: (고개를 끄덕이며)알겠어요. 친구한테 이야기하고 가져가는 거라고 꼭 말해줄게.

3. 퍼즐이 자신의 뜻대로 잘 맞추어지지 않자 화를 내며 나는 못한다고 말하면서 우는 아이의 상황

교사 : 퍼즐 맞추는 게 ㅁㅁ이한테는 어려웠나보구나. 선생님이 어떻게 도와주었으면 좋을지 이야기 해볼래?
유아 : 퍼즐이 너무 어려워요. 선생님이 다 맞춰주세요.
교사 : 그렇구나. 그렇지만 선생님은 ㅁㅁ이가 할 수 있다고 생각하는데 ㅁㅁ이가 맞추어 보는 것은 어떨까요?
유아 : 네. 그러면 선생님 옆에 앉아서 할래요.

# 나-전달법

4. 손을 씻지 않고 놀잇감만 가지고 놀이해요.

교사 : ㅁㅁ이가 들어와서 손을 씻지 않으면 선생님은 ㅁㅁ이 몸에 나쁜 세균이 들어가서 아프게 할까봐 걱정이 돼요. 그러니까 밖에서 들어오면 꼭 손을 씻는건 어떨까요?
유아 : 저는 밥 잘 먹어서 튼튼해요.
교사 : 하지만 나쁜 세균은 엄청 강해서 아프게 할 수 있어요. 그러니까 같이 손 씻으로 갈까요?
유아 : 네. 저 그럼 지금 손 씻으로 갈래요.

5. 바깥에서 길을 걷고 있을 때 아무리 불러도 모른 척 손을 뿌리치고 혼자서 뛰어다니는 상황

일반대화)
선생님: oo아 넘어져! 뛰지 말아라 손을 잡고 다녀야지 말 좀 들어라

나 전달법 대화)
선생님: 네가 밖에서 이렇게 뛰어다니면(행동)/선생님은 걱정이 되네(감정)/지나가는 차에 다치게 될까봐(영향)/그러니까 밖에서는 걸어 다녔으면 좋겠어(해결책)
oo이: 싫어요! 저는 뛰어놀고 싶어요.
선생님: oo이는 뛰어놀고 싶구나. (고개를 끄덕이며) 하지만 선생님은 아까도 말했지만 다칠까봐 걱정이 되고 한편으로는 속상해. 여러 번 얘기했는데도 그러니까 내가 무시당하는 것 같거든. 나는 네가 뛰어다니지 않고 안전하게 걸어 다녔으면 좋겠어.

6. 친구와 장난감을 가지고 싸우는 상황

일반대화)
선생님: oo아 친구한테 양보 좀 해라! 왜 자꾸 싸우니? 장난감 사이좋게 가지고 놀렴

나 전달법 대화)
선생님: 네가 친구하고 싸우면(행동)/선생님은 속상해(감정)/나쁜 말, 나쁜 행동을 해서 서로에게 상처를 주니까(영향)/그러니까 서로 조금씩 양보하자(해결책)
oo이: 선생님 하지만 저는 이 장난감으로 가지고 놀고 싶어요.
선생님: oo이가 이 장난감을 가지고 놀고 싶었구나. (고개를 끄덕이며) 하지만 선생님은 서로 조금 씩 양보하면서 놀았으면 좋겠어. 선생님은 친구들이 서로 양보하지 않으려는 모습에 속상하단다. 나는 네가 친구와 조금씩 양보하면서 사이좋게 놀았으면 해.

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반영적 경청(강미림,김희주)
1.오전자유놀이시간 중 두 아동이 바구니에 남아있는 자석도넛 놀잇감을 서로 갖기 위해 싸우는 상황
2.자유놀이시간에 롤리팝북을 치며 놀이하는 아동에게 다른 아동이 시끄럽다고 하니 옆으로 다가와 다른 아동의 귀에 대고 북을 반복해서 치는 상황
나-전달법(방류하,한초희)
3.실외놀이시간에 미끄럼틀 위에서 점프를 하며 옆에 있는 친구들을 밀치고 친구가 미끄럼틀을 타지 못하게 하는 상황
4.놀이 시 책상 위로 올라가 지나다니는 서우를 보고 교사가 위험하다고 이야기를 하자 책상에 걸터앉아 친구들의 놀이를 본다. 교사가 책상에 앉지 않았으면 좋겠다고 이야기하자 교사를 쳐다보며 자세를 바꾸지 않고 웃으면서 그 행동을 계속 하는 상황

# data[].attributes.attachment_link.title
역할극 반영적 경청

# data[].attributes.attachment_link.title
나-전달법

# data[].attributes.body
놀잇감으로 다툰 상황 - 김미지, 황인선
등원할 때 우는 경우(밥을 많이 먹고 싶지 않은 경우) - 김미지, 황인선

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낮잠시간에 다른 친구를 불편하게 하는 경우 - 김기순, 박지혜
교실에서 뛰어다니는 상황 - 김기순, 박지혜

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반영적 경청 발표 자료

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반영적 경청 발표자료 2

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반영적 경청 발표자료 2

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상황1(정자윤, 한은지)

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상황1(정자윤, 한은지)

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나전달법

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상황3(김하연, 김민지)

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상황3(김하연, 김민지)

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나전달법

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상황4(김하연, 김민지)

# data[].attributes.subject
상황4(김하연, 김민지)

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반영적 경청

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상황6(정자윤, 한은지)

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상황6(정자윤, 한은지)

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반영적 경청

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반영적 경청 나 전달법 역할극

# data[].attributes.subject
반영적 경청 나 전달법 역할극