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Conhecimento é um termo muito abrangente, que não aborda apenas os conhecimentos científicos.

Trata-se de entender, de descobrir ou conhecer, e esse processo pode se dar por meio da inteligência, da razão ou da experiência.

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De diferentes formas, o ser humano obtém conhecimento em seu dia a dia. São algumas:

Conhecimento Científico (definido pela ciência contemporânea)

Conhecimento Religioso (explica o sobrenatural, o que a ciência não se atem a entender)

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Conhecimento Filosófico (questionamento reflexivo da realidade, busca por explicações)

Conhecimento Empírico (saber popular, permeia a cultura)

Conhecimento Pessoal (trata do nosso inconsciente)

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Conhecimento Explícito (conteúdo claro e formal, transmitido de forma mais acessível)

Conhecimento Tácito ("know how", saber prático)

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A ideia de ciência surge da filosofia pela tentativa de explicar as coisas.

Scientia = Saber

Assim, as diferentes ciências compreendem os diversos tipos de saber, de conhecimentos verdadeiros.

Esses conhecimentos podem diferir do senso comum, pois se baseia em certos critérios para chegar em suas conclusões.

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A ciência se baseia em conhecimento, observação, hipótese e experiência. Sem isso, não poderia se traduzir em uma verdade.

René Descartes define a ciência como um "conhecimento seguro", que não deriva de achismos ou probabilidades, e sim de demonstrações. Francis Bacon e Galileu também pautam a ciência no método experimental.

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Método científico = Lógica + Experiência

Relação entre Filosofia e Ciência - Ambas são atividades teóricas, partindo da observação e reflexão. Filosofia seria a mãe de todas as ciências. Ambas também buscam explicar a realidade de forma lógica.

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No entanto, possuem propósitos distintos. Filosofia é mais especulativa e não se preocupa em resolver os problemas imediatos do mundo. As ciências formais, sim, o fazem.

Ainda sim, o pensamento científico requer uma estrutura teórica para se basear. Essa estrutura é a filosofia.

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Grupo 2 -  Apresentação sobre o Antipositivismo (Trabalho "O que é Ciência")

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Tecnologia não é apenas a ciência aplicada, pois depende de uma série de fatores práticos. Não basta entender a ciência para entender a tecnologia.

Diferença entre tecnologia e técnica:

Tecnologia - Procedimentos e conhecimentos voltados à produção industrial. Fazem uso do conhecimento científico.

Técnica - Conhecimentos científicos que são base do desenvolvimento industrial. Não possuem uma base científica, portanto.

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Tecnologia não se limita a artefatos, mas tbm a sistemas - modifica o físico ou o social.

Avaliação das tecnologias:
Cientistas deixaram de ter "cheque em branco" e ficaram sujeitos à legislação e política.

Institucionalização da avaliação de tecnologias (AT e ACT) e da avaliação de impacto ambiental.

Tecnologia assume caráter social e sua valoração ganha espaço para debate político

Se há participação popular, é necessário que as instituições educacionais forneçam uma base para que o indivíduo saiba analisar as tecnologias.

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Movimento Ludista:
Oposição à tecnologia durante a revolução industrial

O que se pode aprender:

* As tecnologias não são neutras, elas expressam valores e ideologias

* Industrialismo é um processo que destrói o passado, questiona o presente e torna o futuro incerto.

* A resistência baseada em princípios morais é sempre possível e necessária.

* Necessidade de debate público quanto à viabilidade da sociedade cada vez mais industrial

Neoludismo:

Paradoxo do escape da tecnologia através da própria tecnologia.

Vivemos em função de tecnologias? Estamos presos a elas?

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A tecnologia é produto tanto do conhecimento quanto de fatores sociais, econômicos, políticos e valorativos.

A visão engenheril e a humanistica devem se completar para oferecer uma visão mais ampla do fenômeno tecnológico - é preciso saber de suas vantagens, mas também ser crítico quanto a ele.

As máquinas devem se adaptar às necessidades e aspirações do ser humano, não às necessidades econômicas. É preciso fazer com que a tecnologia conviva com o mundo atual.

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Sistema social (interação, organização e sociedade)

Sociedade = capacidade de comunicação entre ausentes

Normas sociais são uma convenção humana, por mais antigas que sejam

3 tipos de sociedade - técnica do acaso, técnica como artesanato e técnica do técnico.

* Sociedade eotécnica (água e madeira)

* Sociedade paleotécnica (carvão e ferro)

* Sociedade neotécnica (energia elétrica)

Os discursos mais chamativos sobre o impacto das tecnologias na sociedade são
Tecnófobos e Tecnófilos.

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Relações entre sociedade e tecnologia

- Ceticismo antigo (tecnologia afasta de Deus)

- Otimismo ilustrado (promove-se a tecnologia sem pensar nas consequências)

- Desassossego romântico (atitude ambígua, meio termo)

Sociedade dos 3 entornos

E1 - Sociedade num meio natural, se adaptando conforme as necessidades

E2 - Ampliação da sociedade e cultura graças à técnica e à indústria, surgem formas de organização e poder

E3 - Sociedade que depende de uma série de novas tecnologias, como os meios de comunicação, o dinheiro eletrônico, as redes de telecomunicação, a internet.

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O terceiro entorno é um avanço que é fruto do desenvolvimento da tecnociência. Surge, então, onde há mais pesquisas e investimentos nesta área.

Todas as classes sociais ao longo da história apresentam conflitos. Sociedade capitalista pós-revolução industrial é um exemplo de lutas de classe.

No comunismo, em teoria, não haveria classes sociais, mas isso não significa que a desigualdade não se fez presente.

Esses conflitos são os motores de mudanças sociais.

Sociedade não é estática e olhar para o passado pode nos ajudar a compreender o presente e o futuro.

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Internet como quebra das hierarquias sociais, não há mais líderes únicos, os movimentos tornam-se mais difíceis de se conter. Assim, diversas causas são levantadas nos dias de hoje.

Sociedade cada vez mais globalizada, promovendo a sensação de perda da importância das fronteiras.

Questões éticas e morais são trazidas com os avanços científicos, que podem contrariar cultura, religião e até trazer grandes prejuízos a longo prazo. Deve haver responsabilidade para com as gerações futuras quanto aos impactos das tecnologias desenvolvidas.

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Houve uma época em que os conceitos eram sólidos, mas com a pós-modernidade veio a fluidez, diluindo certezas, crenças e práticas. Este século é muito diferente do século passado, vários conceitos estão sendo revisados.

“Interregno” - Não somos nem uma coisa nem outra. As instituições, o sistema, a forma de organizar a vida, todas as formas aprendidas não funcionam mais direito, mas as formas que vão substituir elas ainda estão engatinhando.

Nos tempos de hoje, reagimos às crises que surgem, mas elas mudam - são líquidas.

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"Estamos nos afogando nas informações e famintos por sabedoria"

Socialismo se encaixava numa sociedade sólida, de dever.

Sociedade líquida: imediatismo, prazer, individualização, visão de felicidade.

Desigualdade social e precariado - o conflito não está mais entre os 25% no topo e os 25% na base, mas entre o 1% no topo e os 99% restantes

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A fluidez do 'mundo líquido' -  Zygmunt Bauman

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Thomas Kuhn - Estrutura das revoluções científicas

Thomas Kuhn foi um físico e filósofo da ciência do século XX.  Começou a pensar na importância do contexto nas descobertas científicas. Trabalhou a relação entre cientistas e a sociedade, abordando história, sociedade e psicologia (Gestalt).

Gestalt - Teoria da psicologia segundo a qual enxergamos separadamente as partes e o todo. A ação de escolher enxergar um ou outro precisa ser praticada, treinada.

Os métodos necessários na ciência muitas vezes são impostos pelos objetos, daí vem a importância de entender os contextos em que se encontram.

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Filosofia da ciência - Criação de métodos científicos e avaliação dos métodos antigos.  Supera-se o positivismo lógico, pois passa-se a considerar o contexto em que se está envolvido. Também pensa-se sobre os meios que devem ser utilizados no progresso científico.

Paradigma - Auxilia a desenvolver a metodologia dentro da ciência. É a junção dos procedimentos e das normas orientadoras que limitam os temas estudados e as ações dos indivíduos.

A sociedade não é estática. Assim, com o passar do tempo, os paradigmas também mudam se passam a não atender mais as demandas da sociedade. A comunidade científica é quem define os paradigmas e são eles quem a norteiam no desenvolvimento da ciência.

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Alega que temos diversos estágios da ciência:

Pré-científico - Antecede a definição completa de um paradigma, surgindo através de questionamentos e dúvidas referentes a um tema.

Ciência normal - Onde uma demanda precisa ser resolvida e há mobilização da comunidade científica até que se alcance um paradigma que resolva a questão.

Ciência Revolucionária - Quando o paradigma deixa de ser suficiente e começam a surgir anomalias, precisa ser substituído parcialmente ou por completo.

Isso ocorre porque os cientistas buscam adequar as teorias aos fatos, procurando sempre as melhores explicações.  Exemplo: Plutão como planeta ou estrela-anã.

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Cientificidade - Busca por um conhecimento direcionado a uma prática específica.

Comunidade científica - Entidade social onde todos contribuem para a eficiência do empreendimento científico

Investigação científica - Definida pelo método científica, um conjunto básico de regras. Deveria substituir as comprovações e reprovações habituais.

As mudanças de paradigma impulsionam o progresso científico, mas também podem levar tempo para serem comprovadas e digeridas pela sociedade. Exemplo: Galileu

e o heliocentrismo.

Até mesmo as imagens que vemos são interpretadas através de paradigmas, de padrões.

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Teorias e Paradigmas — A epistemologia de Thomas Kuhn

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Estudos de CTS - Buscam entender as relações que a tecnologia e a ciência estabelecem a âmbito social, afim de compreender suas relações e implicações no passado e buscando tornar possível antecipar e prevenir impactos sociais e ambientais futuros.

Estuda a ciência e a tecnologia com uma abordagem abrangente, não as vendo como atividades autônomas, mas como produtos de seus contextos sociais e históricos.

Assim, fatores como valores morais, crenças religiosas e interesses econômicos são levados em consideração ao buscar compreender o surgimento de ideias e tecnologias.

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Cria-se, então, um novo olhar para o desenvolvimento científico.

No fim do século XX, a tecnologia é vista de forma muito mais pessimista, tida como ampliadora de desigualdades, causadora de mal-estar social e destruidora do meio ambiente.

É nesse momento que se percebe que desenvolvimento tecnológico e progresso científico nem sempre caminham lado a lado.

Como consequência, esse desenvolvimento perde seu encanto e cria-se uma necessidade de conscientização e precaução em relação ao surgimento de novas tecnologias.

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No momento em que uma nova tecnologia sai do papel, ela deixa de pertencer apenas à mente de seus criadores e se torna sujeita a múltiplas aplicações e interações que escapam de seu propósito inicial. Essas aplicações distintas costumam refletir o modo de agir e pensar de uma sociedade e, diversas vezes, podem ser contrárias à proposta inicial.

Um exemplo claro disso foi o surgimento da tecnologia de fissão nuclear, concebida originalmente por Otto Hahn. O brilhante físico alemão não tinha o intuito de criar armas de destruição em massa, mas sim reatores nucleares e tecnologias que pudessem levar a um futuro próspero. Ainda sim, sua tecnologia foi adaptada pela sociedade de sua época com intuitos bélicos e levou à morte de centenas de milhares de pessoas.

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Assim, os estudos de CTS trazem diversos benefícios para a sociedade. No campo das pesquisas, permite que sejam levantadas reflexões pertinentes e contextualizadas. Nas políticas públicas, traz a eminente necessidade de regularização de tecnologias e da análise de seus impactos. Já na educação, permite criar debates e reflexões que estimulem um pensamento voltado aos impactos sociais e ambientais do desenvolvimento tecnológico.

Apesar de contar com diversas abordagens, a proposta do estudo de CTS é uma só: a busca por formar cidadãos responsáveis e conscientes dos impactos das tecnologias na sociedade. Assim, deixam de depender de mecanismos reguladores e comunidades que os limitem, buscando o bem-estar coletivo a longo prazo.

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Matéria sobre a concepção da fissão nuclear por Otto Hahn:

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Japão, agosto de 1945. Mais de 300 mil pessoas morreram em consequência das bombas atômicas lançadas por aviões de guerra dos Estados Unidos sobre Hiroshima e Nagasaki. Segundo Carl Friedrich von Weizsäcker, "Hahn assustou-se profundamente ao ver sua descoberta sendo usada para produzir uma arma tão assassina - embora ele soubesse que, em princípio, isso era possível".

Depois do lançamento das bombas atômicas, Carl Friedrich von Weizsäcker temeu pela vida do amigo. Hahn dissera várias vezes que se suicidaria, caso a tecnologia da bomba atômica caísse nas mãos de Hitler.
Leia também o especial: Segunda Guerra Mundial
Poucos anos antes, em 1938, físicos nucleares realizavam experimentos com urânio no Instituto de Química Kaiser Wilhelm, em Berlim. Bombardeavam átomos de urânio com nêutrons para produzir átomos ainda mais pesados, os chamados transurânios, inexistentes na natureza. Certo dia, a 22 de dezembro de 1938, Otto Hahn e seu colega Fritz Strassmann depararam-se com algo surpreendente: ao analisar o urânio por eles bombardeado, encontraram partículas de bário.

Segundo Carl-Richard von Weizsäcker, aconteceu o seguinte: "O bário é bem menor do que o núcleo de urânio e, se do urânio surgiu o bário, então é porque o núcleo explodiu. Foi exatamente assim que Hahn me explicou ao telefone sua inesperada descoberta".

A explosão do urânio representou a descoberta da fissão nuclear por Hahn. Mas quem decifrou definitivamente esse fenômeno químico foi Lise Meitner, uma pesquisadora que, durante 30 anos, trabalhara com muito sucesso com Hahn no instituto berlinense.

"Trabalhar com Otto Hahn era especialmente estimulante. O fato de ele ser o melhor radioquímico da época, e eu uma física para quem a mais simples equação química era mística, constituiu uma boa base e complementação para uma cooperação científica", disse Meitner, falecida em 1968.

Em 1938, a judia Lise Meitner teve de fugir da perseguição nazista para o exílio na Suécia. De lá enviou por carta a explicação histórica para os "curiosos resultados das análises" de Hahn. Segundo Weizsäcker, logo se tornou evidente que a fissão do urânio, induzida por nêutrons, possibilitava uma reação em cadeia capaz de liberar enorme quantidade de energia, e que seria possível construir o que hoje se chama de reator nuclear e a bomba atômica.
Instrumento de destruição
Pouco depois da descoberta de Hahn, Meitner e Strassman, a Segunda Guerra Mundial (1939-1945) eclodiu. Os estudos sobre energia nuclear desvirtuaram para a construção de armas nucleares. Nos Estados Unidos, o Projeto Manhattan, cujo setor científico foi liderado pelo físico Robert Oppenheimer, usou a reação nuclear em cadeia para detonar a primeira bomba atômica perto do laboratório de Los Alamos, em 1945.

Hahn continuou suas pesquisas nucleares na Alemanha, durante a Segunda Guerra Mundial, até ser capturado pelas Forças Aliadas e levado para a Inglaterra. Em 1944, recebeu o Prêmio Nobel de Química pela descoberta da fissão nuclear.

Sua colega e amiga Lise Meitner não obteve nenhum reconhecimento pelo seu trabalho. Em seu discurso de agradecimento, Hahn fez uma advertência contra a propagação de armas atômicas. Com sua descoberta, ele havia pisado em um terreno minado da política internacional. A segunda e a terceira bombas cairiam sobre Hiroshima e Nagasaki, selando a vitória norte-americana na guerra.

Após o conflito, Oppenheimer tornou-se pacifista e lutou contra o uso das armas nucleares, sendo perseguido pelo governo norte-americano. Já Hahn, em 1957, assinou juntamente com outros 16 renomados físicos nucleares (entre eles Max Born, Werner Heisenberg e Carl-Friedrich von Weizsäcker) a chamada Declaração de Göttingen. A maioria dos políticos, porém, ignorou esse manifesto antinuclear.

Franz-Josef Strauss, então ministro da Defesa da Alemanha, rotulou Hahn de "velho imbecil, que não consegue conter as lágrimas, nem dormir, quando pensa em Hiroshima". Mas o cientista manteve-se fiel a seus princípios. Lutou até a morte contra a corrida atômica, desencadeada pela descoberta da fissão nuclear. Morreu em 1968, aos 89 anos, em Göttingen.

Controvérsias no Prêmio Nobel

A maior omissão

Não só os vencedores são responsáveis por tornar o Nobel um prêmio controverso. Mahatma Gandhi, líder da luta pacífica pela independência da Índia, foi indicado cinco vezes ao Nobel da Paz, mas nunca ganhou. Em 2006, Geir Lundestad, membro do Comitê Nobel, disse: "A maior omissão nos nossos 106 anos de história é, sem dúvida, o fato de Gandhi nunca ter recebido o Nobel da Paz."

Autoria: Natalie Muller (AP, AFP) (ek)

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1938: Otto Hahn descobre a fissão nuclear do urânio | DW | 22.12.2019

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Japão, agosto de 1945. Mais de 300 mil pessoas morreram em consequência das bombas atômicas lançadas por aviões de guerra dos Estados Unidos sobre Hiroshima e Nagasaki. Segundo Carl Friedrich von Weizsäcker, "Hahn assustou-se profundamente ao ver sua descoberta sendo usada para produzir uma arma tão assassina - embora ele soubesse que, em princípio, isso era possível".

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Apesar das diferenças entre a tradição norte-americana e a europeia, ambas tem o mesmo objetivo final: formar cidadãos conscientes.

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O conceito de "Cidades Inteligentes" gira em torno do bom aproveitamento dos recursos e tecnologias a dispor do um meio urbano para assegurar um desenvolvimento sustentável e uma boa qualidade de vida para seus cidadãos.

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Para que isso seja possível, faz-se uso de inúmeras tecnologias digitais e analógicas.

Muitas vezes, isso ocorre de forma bastante prática, visto que diversos recursos já estão à disposição das governanças locais, apenas não houve o intuito de utilizá-los ou interligá-los ainda.

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CIDADES INTELIGENTES -  01A - GRUPO 2 - APRESENTAÇÃO

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Administração - Consiste na passagem da idealização à ação, gerenciando pessoas e recursos. É de grande importância, pois passa por todas as áreas da vida. Ex: administração pessoal, administração do lar, administração pública e privada.

"Liderar é definir a realidade, servir e ser grato"

"É a arte de fazer coisas através de pessoas"

Problemas que mais preocupam os executivos:

1) Atrair, desenvolver e manter bons funcionários.

Atração não vem apenas de salários altos. Bons funcionários gostam de enfrentar desafios, aprender,  ter responsabilidades e receber reconhecimento. É preciso entender as necessidades dos colaboradores, manter uma comunicação eficiente e motivá-los.

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2) Formular e planejar estrategicamente

É preciso alinhar sonho com realidade de mercado e ter sempre um plano B. Também é preciso desenvolver o raciocínio lógico e aproveitar as informações à disposição.

3) Manter clima de alto desempenho.

Busca por eficiência (fazer mais com menos). Saber quando atribuir tarefas e quando delegar responsabilidades.

4) Melhorar a satisfação do cliente

Buscar entender a necessidade específica do cliente, tornar os produtos acessíveis e diferenciados, além de utilizar feedback.

5) Manter equilíbrio entre trabalho e vida

Saber administrar o tempo, pensando no descanso, lazer, trabalho, estudo. Buscar manter um equilíbrio.

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6) Saber administrar trabalho e stress

Stress é uma resposta natural do corpo em situações súbitas, mas quando se ultrapassa um nível aceitável de stress, tem-se perturbações físicas e psícológicas. É preciso saber definir as prioridades, sabendo a diferença entre o que é urgente e o que é importante.

7) Permanecer à frente da concorrência

É preciso estudar a concorrência, entendê-la, destacar seus pontos fortes e fracos. Buscar possuir diferenciais, agregando mais valor ao produto no ponto de vista do cliente. Exemplos de vantagem competitiva: ambiente, atendimento, confiabilidade, conhecimento, qualidade, durabilidade, criatividade, inovação. Outro diferencial importante é o marketing honesto.

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8) Alinhar visão, estratégia e comportamento

Visão: conjunto de objetivos que se deseja alcançar.

Missão: razão de ser.

Valores: são os princípios que guiam a vida da organização.

Faça os colaboradores se motivarem, se apaixonarem pelos objetivos que podem alcançar.

9) Melhorar continuamente os processos criativos

Sempre há uma melhor forma de fazer as cosias, não há limites para as melhorias. Baixa produção = falta de metodologia. Ciclo PDCA e 5W1H - Quem, o que, onde, quando, por que, como.

10) Estimular inovações na organização

Sempre buscar melhorias e inovações. O que poderia ser feito diferente? Não tentar evitar esforços desnecessários, buscar fazer a coisa certa. Nem sempre soluções sob medida são as corretas. Buscar inovações, sabendo correr riscos inteligentes. É mais fácil dizer não.

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Profissional precisa ter interdisciplinalidade e transdisciplinalidade.

Gosto por entender o funcionamento das coisas e pesquisar cada vez mais.

Profissional deve ser proativo, ágil, analisar problemas e soluções

Processo sistemático para não se perder nas "hipóteses"

Muito do que se tem hoje em dia é achismo

- Pode ser prejudicial e vem sendo enfrentado, mas não precisa ser 100% descartado

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Método científico: Elaborar pergunta, conferir o que já foi feito no tema, construir hipóteses, testar hipóteses (ensaios), analisar resultados, publicá-los

O que vale mais? Pesquisas bem desenvolvidas ou em grande quantidade? Vários pequenos artigos ou uma pesquisa completa?

Não é preciso entender todos os processos - importância da colaboração (colaboração entre grupos de pesquisa e pesquisadores)

Limitações físicas da época - disponibilidade de materiais e métodos

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Como funciona o ônibus hibrido da UFRJ/COPPE e Furnas (Hidrogênio, Etanol, Elétrico)