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La secuencia de matemática fue planificada de acuerdo al grupo. Luego de la primer actividad un cambio que realice a la planificación fue que jugaríamos a grupo total ya que la asistencia de niñes al jardín era entre 2 y 3 de acuerdo el día. Al jugar todos juntos el juego se llevo adelante de una mejor manera. Brindaba más posibilidades en cuanto a las intervenciones realizarlo de esta manera. Les niñes lograban respetar las reglas del juego. Los vi divertirse más, y estar más seguro con la secuencia.
También modifique el material utilizado como ficha para que tenga más peso.

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Realizamos este juego del repertorio en el patio interno de la sala. Comencé explicándoles el juego y delimitando los espacios. Les dije que ellos debían decir ¿Abuelita que hora es ? y yo les iría diciendo pasos de animales, los cuales ellos debían cumplir hasta llegar al otro extremo. Comencé  siendo yo quien decía los pasos y luego les niñes tomaron mi lugar e iban diciendo los pasos. Respetaron la cantidad de pasos y no hubo conflicto en quién seria el siguiente en decir los pasos ya que por ser un grupo reducido logramos que todos cumplan el rol de guía.

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Mientras esperábamos a la profe de educación física les pregunté si conocían el baile de las estatuas. Muy entusiasmados dijeron que sí, les pregunte como era, me dijeron que debían congelarse al pararse la música. Luego de varias pausas les dije que ahora debíamos copiar la pose de estatua de algún compañere.

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Actividad N°10 “Nos observamos como somos”

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Actividad N°10 “Nos observamos como somos”

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en esta actividad reuní a les niñes en un sector de la sala frente al pizarrón donde había pegado todas las imágenes de Leonora. brindé un espacio de apreciación donde describían lo que veían en las imágenes, al finalizar les pregunte cuales serian sus sueños que es lo que imaginaban. Une de elles dijo que soñó que un unicornio la convertía en otro unicornio por lo que realizó eso en su producción.
Trabajaron concentrados un largo tiempo, durante el mismo realizaban intervenciones en que es lo que estaban haciendo, que podrían imaginar y de que manera habian formado determinado color.

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Actividad N°7 “Me miro desde otros ojos”.

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Actividad N°7 “Me miro desde otros ojos”.

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Esta actividad tenia como objetivo que puedan observar a sus compañeres y retratar como los veían, quienes eran, qué les gustaba. Para ello recordamos las obras de autorretrato, donde podrían observar por ejemplo a Frida quien se dibujaba con cosas que no estaban presentes, pero que sí formaban parte de sus gustos.

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Actividad N°5 “Nos identificamos a través de distintas propuestas artísticas”

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Actividad N°5 “Nos identificamos a través de distintas propuestas artísticas”

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Actividad N°6 “Reconocemos nuestra esencia”.

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Actividad N°6 “Reconocemos nuestra esencia”.

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Previo a la actividad preparé un espacio donde podrían apreciar diferentes artistas que se habían auto retratado como Pablo Picasso, FRida Khalo, Joan Miro y Leonora Carrington. Luego invité a les niñes que realicen su autorretrato y les coloque como se ve en la foto espejos frente a ellos y lápices para que puedan dibujarse en una hoja.

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Actividad N°3 "Pintamos nuestra aldea compartida”

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Actividad N°3 "Pintamos nuestra aldea compartida”

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Reuní a les niñes en las mesas para jugar al bingo. Les dije si recordaban que habíamos jugado al bingo y recordaron como se jugaba. Afirme a lo que les niñes explicaban y les mostré el nuevo tablero que utilizaríamos esta vez, y les pregunte que es lo que veían de diferente de este tablero con el anterior. Dijeron que los números eran más grandes. Algunes niñes lograban reconocer los números, otres necesitaban un poco más de tiempo o ayuda.
En la primer tanda de juego fui yo la encargada de mostrarles el número que sacaba del bolsillo. Luego un niñe tomó mi lugar y era quién sacaba el número y se los mostraba a sus compañeres. Yo pasé a ser parte de los jugadores pero de todas maneras realizaba intervenciones. Ya en este juego las intervenciones entre los niñes para ayudarse fluían solas, se ayudaban entre elles o afirmaban un número juntes.

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Al no salir como esperaba la primer actividad implementé en esta jugar a grupo total y cambió rotundamente. Recordamos como se jugaba a la generala y les niñes reconocieron que el tablero no era igual al anterior. Recitaron los números nuevos y comenzamos a jugar. Esta serie numérica presento mayor dificultad ya que no todos lograban reconocer los números mayores.

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Actividad N°5 Leemos el cuento de la otra burbuja y presentamos el nuestro terminado.

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Actividad N°5 Leemos el cuento de la otra burbuja y presentamos el nuestro terminado.

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En esta oportunidad leímos el cuento de la burbuja del turno mañana y lleve ya terminado nuestro cuento, lo releímos y luego les escribimos una carta al turno mañana contándoles que les dejábamos el cuento que habíamos creado juntos. Disfrutaron mucho este proceso y el crear una historia elles mismes.

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Actividad N°4 Armamos la tapa y contratapa del cuento. 

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Actividad N°4 Armamos la tapa y contratapa del cuento. 

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En esta acrtividad pensamos como se llamaría nuestro cuento y pensamos que le faltaba poner a nuestra tapa y contratapa del mismo. Todos colaboraron en el armado de la tapa, contratapa.

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Nos reunimos con les niñes en una mesa y nuevamente recurririamos a los registros anteriores de nuestro cuento. Recordaban perfectamente los personajes por lo que comenzamos a escribir el cuento sin dificultad alguna. Al finalizar lo releímos y dábamos por terminado nuestro cuento.

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En la actividad anterior les mencioné que tomaríamos registro de las partes del cuerpo para que luego podamos escribir uno para regalarles al turno mañana, por lo que en esta actividad retome las partes del cuento y les dije que en esta oportunidad lo que haríamos sería crear los personajes de nuestro cuento. Al finalizar cada uno compartió como se llamaba su personaje, que le gustaba hacer y donde vivía.

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Lectura del Cuento "Cuando el elefante camina".

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Lectura del Cuento "Cuando el elefante camina".

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Les lleve a les niñes latas forradas en goma eva para que puedan guardar sus materiales. Podrían utilizarlo en la sala o colocarlo dentro de su caja de materiales en caso de que continúen sus actividades desde casa. Les niñes colocaron su nombre en la lata de materiales. Durante el juego solo tenian las fichas para cubrir generala o bingo. Y luego serviría para guardar el resto de los materiales.

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Actividad N°2 Pintamos nuestros propios mundos”.

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Actividad N°2 Pintamos nuestros propios mundos”.

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Actividad N°1 Lectura del cuento "El traje del emperador" escrito por Hans C. Andersen. Registramos las partes del cuento junto a les niñes.

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Actividad N°1 Lectura del cuento "El traje del emperador" escrito por Hans C. Andersen. Registramos las partes del cuento junto a les niñes.

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En la semana de virtualidad participaríamos con algo literario al final del zoom. En esta ocasión seleccione 3 poesías breves acompañadas por un soporte digital al igual que las adivinanzas. Les niñes se sintieron atraídos por la propuesta. En caso de ser presencial también puede utilizarse pero utilizaría imágenes o dibujos.

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Este soporte digital de adivinanzas fue utilizado en el zoom. Era atractivo, novedoso y permitía que les niñes desde sus hogares puedan participar no solo en adivinar, sino en seleccionar el número para que aparezca la adivinanza. Es un soporte que ayuda en la virtualidad pero en el caso de tener computadora en la sala se puede utilizar como para tener otra alternativa para leer adivinanzas,

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Producción durante la virtualidad de un niñe, actividad N°1.

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INGRESA AL ARCOIRIS POR UNA PUERTA DE CONEJOS

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Esta actividad se llevó adelante el último día de la presencialidad. Un día viernes. Este día en particular sentí una conexión especial con y entre el grupo. Previo a esta propuesta jugamos al uno con las docentes de la sala. Al finalizar les propuse que ya que estábamos acomodados con las mesa así podríamos jugar a un juego que les había llevado. Les pregunté si alguna vez habían jugado a la lotería o al bingo. Une de les niñes nos dijo que en su casa habría jugado a algo así con animales,le pregunté si se animaba a contarle a les compañeres como era el juego y les dijo que si salia el mismo animal que figuraba en su tablero debía taparlo. Continué mostrándoles los materiales que utilizaríamos en esta actividad. un tablero, fichas para tapar los números y tarjetas de números las cuales tendría yo. Les dije que el juego era muy similar a lo que había explicado su compañere. Les pregunte si se imaginaban cual era el objetivo del juego, y respondieron completar el tablero. Les mostré que sacaría un número, y deberían fijarse si ese número se encontraba en su tablero, de ser un si, deberían colocar una ficha por encima de ese número. Al completar el tablero debían decir en voz alta BINGO.A media que iba sacando números los colocaba en el centro de la mesa frente a elles para que puedan observarlo. Cuando un número salía y observaba que algún niñe estaba perdido o en duda, recurríamos a consultarles a sus compañeros y de esta manera ayudarían a resolver alguna duda.

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Esta primer actividad costó un poco más de lo que pensaba. Reuní a les niñes en un sector de la sala y les pregunté si conocían o habían jugado alguna vez a la mini generala. Les mostré cuales serían los materiales que se necesitan para jugar. Les mostré como se juega y se reunieron de a dos en las mesas. No lograron incorporar el formato y reglas de juego por lo que se dificulto desde mi rol correrme del lugar de responder por elles y al completar une de les niñes el cartón di por finalizado el juego y les dije que otro día volveríamos a jugarlo. Luego retomamos las reglas.

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En esta primera oportunidad que jugábamos a la rayuela preparé previamente en el piso la misma con números del 1 al 10.
Les niñes conocían su nombre pero nunca lo habían jugado, por lo que les invite a sentarse a un lado de la rayuela y de esta manera explicarles y mostrarles de que manera se jugaba. Arme 2 rayuelas para que les niñes no deban esperar tanto. Utilicé tapitas para arrojar, objeto que cambiaria ya que por su forma rebota, rueda y es una dificultad al querer arrojarla y que caiga en un lugar.

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Este cuento fué el primero que lleve a la sala para leerles. Las maestras necesitaban terminar un tramite por lo que creí que sería una buena oportunidad para acercarme a elles y que disfrutemos juntos un momento de lectura. Leerles cuentos es una de las propuestas en las que mas cómoda me siento y disfruto junto a elles. Al finalizar el cuento rápidamente les niñes comenzaron a comentar que ellos no le temían al agua, o que aun no se animaban que pronto intentarían hacerlo como lo hizo hipo.

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Sin poder captar este momento fue algo que planifique y sin duda no sabia que disfrutaría tanto llevarlo adelante. Si bien es un juego ya conocido por elles fue un momento de mucha atención, disfrute y conexión entre les participantes que estábamos en él. Se daban pistas con mucha emoción y picardía. Jugamos hasta que llego la hora de ir al parque.

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La sala 12 del turno tarde disfruta mucho de la lectura de cuentos, en esta instancia el libro seleccionado fué el de orejas de mariposa. Al observar la tapa del cuento une de les niñes hizo una intervención acerca de su aspecto y fue " que desagradable se ve" ahí fue cuando pensé, hice una buena elección al llevarles esta selección. Escucharon atentamente el cuento, y observaban muy detalladamente las imágenes durante  la lectura casi no hubo intervenciones de parte de elles. Al finalizar con mucha emoción y entusiasmo lo primero que escuche fué :"Que bueno que le gusta todo de ella y creo que no tiene orejas de mariposa". Esto llevó a que conversen entre elles que cosas les gustaban. Es un cuento muy hermoso que recomiendo tengan en cuenta para una próxima selección.

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Presencial.
Luego de haber realizado la actividad de matemática pensé que seria interesante brindarles a los chicos un momento literario ya que es uno de sus preferidos. En esta oportunidad seleccione 6 poesías que coloque en un soporte donde les niñes seleccionaban el número de ventana, primero sacaba la adivinanza escrita y luego si adivinaban sacaba la imagen. En el caso que no lo hayan adivinado les daba una pista y asomaba de a poco la imagen y de esa manera adivinarían la respuesta. Al realizar este tipo de soporte tuve por momentos muchas dudas de que sea una imagen estereotipada, que los distraiga por sus ventanas y cortinas. Particularmente con este grupo no se presentaron dificultades o desconcentración. Se interesaron mucho al ver la casa, aguardaban y se divertían al adivinar. Al inicio de la propuesta les mencione como seria la propuesta y luego tuve que recordarla ya que une de les niñes antes de que termine de leer decía cualquier cosa que se le ocurría para adivinar, le dije que debía prestar atención a lo que leía y así podría adivinarlo. Rápidamente se incorporó y disfrutó de las adivinanzas. Las imágenes fueron seleccionadas con criterio, Eran animales o cosas reales con imágenes claras y su tamaño podría ser mas grande pero por la cantidad de niñes que asisten a la sala 12 durante el turno tarde no seria una dificultad por aparecer. Incorporaría variedad de adivinanzas y aumentar su complejidad poco a poco.