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A partir de lo ocurrido en 2020 con respecto a la pandemia y en consecuencia, al cierre de las escuelas, fue necesario repensar los espacios educativos. Los docentes nos vimos obligados a transformar nuestras prácticas cotidianas, para comenzar a dar clases a través de una pantalla. Tuvimos que aprender a realizar o a brindar nuevas propuestas, investigar sobre cómo utilizar diferentes recursos que sean atractivos para los alumnos de las diferentes edades.

Sin embargo, Tal como comentó una compañera, el uso del celular en la escuela estaba prohibido. Nos exigían que durante la jornada escolar, el mismo debía estar apagado o en su defecto silenciado. Si nuestros padres querían comunicarse con nosotros, ellos debían comunicarse con la escuela.

Me parece importante destacar lo propuesto por Maggio, con respecto a la velocidad con la que ocurren los cambios culturales, en oposición al tiempo que demoran los cambios pedagógicos. Es decir, la autora plantea la necesidad de repensar las prácticas educativas, para que sean significativas. Esto se debe a que, actualmente, el alumno tiene la posibilidad de acceder a los contenidos a través de un celular, o de una computadora con internet.

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Con el comienzo de la pandemia el mundo debio buscar otras herramientas, ya sea para el trabajo o para la educacion. Alli es donde entra la tecnologia. El uso de la tecnología facilita la transformación de procesos de aprendizaje que permiten centrarse más en cada alumno y desarrollar competencias y habilidades del siglo XXI.
La utilizacion de la tecnología en el proceso educativo es un  recurso de apoyo muy importante para la educación por que enriquece el proceso de enseñanza.
Entonces, para que la educacion y la tecnologia pueda funcionar de mejor forma se deben hacer algunos cambios tanto en el sistema educativo (diseño curricular) como en la comunidad ( mas equipamiento tecnologico y señal de internet accesible)

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A partir de la pandemia, creo que nos trajo positivamente avanzar a pasos agigantados, por necesidad de incorporar la educación virtual, es importante seguir aprovechando estos avances.  Poder entrelazar como dice la autora los dos mundos, para crear
propuestas pedagógicas para estos niños de esta nueva generación, tecnológica, muchos docentes tiene miedo al cambio, pero la educación pedía a gritos la incorporación de los nuevos métodos digitales, para revolucionarla, para generar motivación, inclusión, ya que la tecnología también forma parte del mundo de la realidad que los alumnos viven.
El sistema educativo y el estado tendrían que idear un plan para que todos tengan el alcance, a esta educación.
Y la universidades también deberían tener en todas la, elección de la virtualidad para los que lo desean, ya que como docentes y futuras pedagogas sabemos que el aprendizaje no se garantiza con la presencialidad o con una nota.

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A partir de la situación actual que estamos atravesando, que el mundo está atravesando, podría pensar que la tecnología ha sido y sigue siendo una herramienta esencial para distintas situaciones que uno atraviesa en la vida como el trabajo, la sociabilización, y sobre todo para el aprendizaje, en donde hemos tenido que cambiar hábitos, enfrentar desafíos y oportunidades. Para afrontar esta situación fue necesario reinventar la educación y apoyarse en nuevas herramientas como la tecnología para facilitar el aprendizaje. Para aprovechar el mismo, se necesitan nuevos cambios, como en el diseño curricular, espacios con accesibilidad a internet para los más vulnerados, o por qué no, internet para todos! Y como dice Maggio, la revolución mental ya empezó, es momento de reinventarse a esta nueva modalidad y que se generen aprendizajes exitosos para todos!

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Recuerdo hace 4,5 años cuando estaba en la carrera de psicopedagogia y en la materia taller de medios hablabamos de si el celular era o no conveniente en las escuelas, si las netbook que habian lanzado el gobierno iban a hacer una herramienta de aprendizaje o de distraccion. Fue un debate largo porque algunos hablaban de algo logico, profesores que no sabian utilizar el artefacto. ¿ Como incorporarlo ?, Estoy hablando de algo que despues de 4 años dejo de ser un debate y paso a ser una realidad sumamente obligatoria. Hoy todo aprendizaje debe ser pensado como virtual. Y va mas alla de intentar adaptarse. Es modificar toda una vida educativa, la empatia, el trato entre alumnos y docentes. ¿como enseñar? ¿Como aprender? ¿Como generar un vinculo docente-alumno o de alumno a alumno? Hay muchos interrogantes que aun faltan pulir, pero creo que ya no hay nada que no se pueda pensar como algo posible. Todo se puede lograr y todo avanza muy rapido.

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En la actualidad, estamos viviendo y somos parte de esta histórica pandemia, en la cual cada institución educativa adecuó desmedidamente la forma de seguir enseñando a cada unos de los nativos digitales, si bien hubo un currículos prioritario y documentos orientativos para las instituciones. Pero ¿se tuvo realmente en cuenta las condiciones en el acceso para afrontar la continuidad pedagógica en cada uno de los integrantes de la comunidad educativa? ¿Las propuestas estuvieron inmersas en el mundo o en el ultramundo de los estudiantes y sus formas de conectarse con la institución? ¿Se vio reflejado en las propuestas pedagógicas la creatividad de los docentes logrando la intervención en el ultramundo de los nativos digitales? También se pudo observar en las distintas estadísticas e información expuesta en los medios de comunicación como la brecha entre quienes tienen acceso a la tecnología y quienes no, desfavorecen el aprendizaje de los nativos. Debido a que no poseen los recursos ni herramientas para conectar con las instituciones educativas. Sumado a la falta de predisposición de las familias por diversas cuestiones, hicieron que estos sujetos sean excluidos en el acceso a la educación. Encadenando así la vulneración de los derechos del niño por parte de las políticas públicas como también las situaciones económicas que atravesaron y están atravesando las distintas familias.

En el comienzo del primer párrafo del capítulo propuesto por la cátedra Maggio expone: “Los cambios pedagógicos toman tiempo, los cambios culturales no nos esperan”, esta idea nos invita a reflexionar como el tiempo pasa, los avances culturales, tecnológicos y las relaciones sociales evolucionan y  por detrás va la pedagogía que intenta acercarse a estos pero cuando llega con nuevas propuestas “llamativas para la sociedad educativa” estos continúan progresando por otros ámbitos, dándose así una desigualdad por el desinterés de los sujetos que se encuentra en el ultramundo. Estas desmedidas se pueden ver presentes en las familias que integran a la sociedades donde el acceso a la tecnología no es un problema. No obstante, nuevamente aparece la brecha en el acceso y la facilidad entre los que tienen oportunidad de estar inmersos en esta era y los que no tienen las herramientas ni posibilidades en el acceso.

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“¿Por qué no creer que también puede ocurrir así en las aulas?” (Maggio; 2020). Esta pregunta me invita a pensar positivamente. A Dar cuenta de que todas aquellas habilidades, que se tienen como objetivo  o propósito por parte de los educadores hacia los/as estudiantes,  pueden desarrollarse y alcanzarse a través del acceso a la tecnología, del contexto, del cambio de las prácticas sociales (nuevos lenguajes y códigos culturales)  y el consumo digital. La manera en que podemos hacerlo tiene como base la idea principal sobre la rapidez de los cambios culturales “Los cambios pedagógicos toman tiempo, los cambios culturales no nos esperan” (Maggio; 2020). Las propuestas educativas se combinan con el “ultramundo” al poner en desarrollo habilidades sociales, de comprensión, de procesos de conocimiento  y de distintas inteligencias.

“No podíamos seguir educando como si el lado físico de la realidad fuera el único que existe (Maggio;2020). Este fragmento me increpa, personalmente como educadora. Pienso que los nuevos espacios de aprendizaje deben darse y pensarse sobre escenarios en donde se pueda explorar el mundo y el ultramundo, allí se podrá proyectar, intercambiar, explorar, pensar creativamente y críticamente. Sin embargo, hay un paso previo, la capacitación y actualización docente, la necesidad imperiosa de utilizar todas las herramientas tecnológicas que estén a nuestro alcance.

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Luego de leer el material se me viene a la reflexión sobre lo que estamos viviendo desde el comienzo de la pandemia, como las distintas propuestas educativas tuvieron que adaptarse a una modalidad diferente con los recursos presentes. Como dice en el apartado Maggio "El limite ya no sería el de las cuatro paredes del aula".
La educación fue repensada y adaptada a lo tecnológico, pero también tratando de incluir, en algunos sectores con mayor vulnerabilidad a la minoría, .
Creo que fue de gran ayuda para esta situación la revolución tecnológica, no solo como herramienta pedagógica , sino como conector para mantener el vinculo humano.
Aún nos queda mucho camino por recorrer para poder aprender lo significativo de las TIC en nuestras vidas para generar un cambio positivo del uso adecuado

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Abi Anabella Morales

Haciendo un recorrido de la lectura considero que  una gran amplitud de variables y que cada una Es decir su definición es más compleja de lo que uno piensa.

Las condiciones para el aprendizaje no puede reducirse a tener conexión o no aunque esto ya es parte del problema. La geografía, la situación económica, cantidad de variables... Pero además las situaciones de exclusión social provocadas por la "brecha digital* con sus efectos, paradojas y contradicciones manifiestan una Sociedad del Conocimiento cada vez más selectiva en el uso y manejo de la tecnología. La no utilización -o  no conocimiento- de este tipo de herramientas tecnológicas, agrava el sistema de desigualdad social preexistente. La Exclusión social tecnológica incrementa aún más la exclusión social bajo una nueva forma potenciándola.

A la vez, resulta importante pensar  sobre la utilización de las TIC en la creación de nuevos entornos de enseñanza-aprendizaje y su potencialidad para transformar los procesos formativos de educación formal. Las TICs son un factor clave para la aparición de nuevos escenarios educativos que se asocian a entornos virtuales o entornos en línea. Un ejemplo son las comunidades virtuales de aprendizaje favorecidas por Internet. Estas necesitan de una participación multidisciplinar tanto en el diseño como en el desarrollo para la enseñanza-aprendizaje, y de la colaboración e intercambio entre usuarios que serían profesores y alumnos, diseñadores instruccionales, desarrolladores tecnológicos.

La inclusión, la comunicación, la creación de "redes humanas de aprendizaje" me parecen conceptos importantes a tener en cuenta en estos nuevos entornos que se nos presentan y que fueron utilizados durante la cuarentena de una manera impuesta de un día para otro,nos queda explotarlos de una manera más estudiada y planificada descubriendo toda su potencialidad con creatividad y nuevas estrategias.

Abi Anabella Morales

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Las propuestas educativas que reconozcan y abracen la revolución mental,  se van a desplegar  en el mundo y en el ultramundo, permitiendo comprender, revisar, cuestionar, discutir o inventar algo distinto. De esta manera se entremezclan y combinan con el contexto y las prácticas sociales.

Para aprovechar el potencial de las nuevas tecnologías, debemos pensar en espacios colectivos de producción de conocimiento, espacios que permitan construir una experiencia física y virtual a través de proyectos educativos potentes.

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Luego de leer el texto de Mariana Maggio reflexionaba sobre lo ocurrido en el 2020 donde el contexto cambia totalmente y las propuestas educativas se vieron afectadas por la pandemia. Casi forzosamente nos tuvimos que adaptar y "aprenderaaa vincularnos, trabajar y estudiar-enseñar desde la virtualidad. En cuanto a mi experiencia personal yo no soy docente pero cursar esta carrera desde la virtualidad me ha ayudado a poder dedicarle más tiempos y a cursar muchas más materias que seguro desde la presencialidad sería algo más difícil. Me ha costado adaptarme a pesar de tener los dispositivos adecuados, pero me di cuenta que tampoco sabía cómo utilizarlos correctamente. Tengo celular y computadora en casa, pero aún así, me pedían que entrara a una clase sincrónica y no sabía cómo hacerlo. Sé que la tecnología acerca, conecta, informa, entretiene, enseña. Cómo también “resalta o ilumina” las desigualdades y me lleva a pensar ¿Qué pasa con las personas que no tienen los mismos accesos? Pienso que luego de haber “conectado” tanto desde la virtualidad ¿como serán las escuelas luego de que todo esto pase? Supongo que se deberá crear experiencias nuevas sobre lo ya construido. Sobre todo en estos tiempos dónde los cambios culturales, y tecnológicamente, se avanza muy rápido pero los cambios pedagógicos llevan más tiempo

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Mientras leía el apartado que escribieron desde el equipo de Cátedra invitándonos a pensar en los alcances de las nuevas tecnologías en las aulas y cómo las utilizan los docentes en el contexto actual, no he podido dejar de pensar en los diferentes escenarios escolares que posee nuestro país, ya que lamentablemente no todos tienen el mismo acceso a el ultramundo como lo llama la autora. Con esto me refiero a que si bien sería el ideal que logremos utilizar esta doble fuerza motriz, donde el interjuego entre lo físico y lo virtual es constante y desde donde  sería muy enriquecedor poder transmitir y generar aprendizajes significativos, este ideal estaría pensado para una minoría.¿ Porque digo esto? Porque considero importante que esto se logre, que podamos lograr cambios pedagógicos acordes a los cambios culturales que nos envuelven, que logremos nutrirnos de este juego que nos transporta desde un mundo al otro...que logremos generar aprendizajes reales , que sirvan, que sean reconstruidos y vueltos armar con finalidad prácticas y que se puedan generalizar en la vida cotidiana. Si bien considero que esto que expresa la autora es primordial que suceda, me quedo con el interrogante de como hacer que suceda para todos, para todos los escenarios escolares del país, ya lamentablemente este ideal no esta al alcance de todos. Soy docente inclusiva y trabajo en el ámbito privado y público de zona norte y les puedo asegurar que aún en la zona más acomodada del país como esta la zona norte aun la mayoría de la población de las escuelas públicas están muy , muy lejos de acceder a todos estos avances.

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Reflexionando sobre la lectura de Mariana Maggio me resuena esto de que la revolución mental ya tuvo lugar y que los cambios culturas nos atraviesan y en la mayor parte de los casos el transito pasó inadvertido, respecto a esto considero que el ultramundo esta hace años en las aulas, y que tanto docentes como alumnos lo sabíamos, solo que quizás el miedo a lo nuevo, o al salirse de la zona de confort a la hora de planificar, ya que debía de integrarse la tecnología, la falta de conocimiento y de capacitaciones fueron los motivos por los cuales quizás  se miró para otro lado y no se pensó en el hecho de poder unir  tanto el mundo físico como el ultramundo, por lo cual en el año 2020 comienzos de la pandemia resultaba todo caótico, porque lo que se dejó de lado apareció de golpe a darnos batalla, a buscar ideas nuevas, a incursionar en ámbitos que no nos competían (como lo es la tecnología), para pensar en esta nueva forma de educación virtual. Por este motivo considero que la revolución mental ya tuvo lugar y la dejamos de lado.

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Luego de leer el texto de Mariana Maggio me quedó resonando la frase "no podíamos seguir educando como si el lado fisico de la realidad fuera el único que existe". Me resultó interesante ya que, debido a una situación que nos excedió a todos, los docentes tuvieron que actualizarse sin tener otra opción. Muchos de ellos eran reacios a la actualización digital. Con la pandemia que estamos transitando se logró ver que las nuevas tecnologías resultan imprescindibles a la hora de la educación ya que los alumnos lo tienen incorporado en su día a día. Puede ser una herramienta eficaz para lograr entusiasmo y motivación porque se pueden utilizar recursos que la mayoría tienen al alcance de la mano.

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A partir de la pandemia, las propuestas educativas debieron ponerse a la altura de las circunstancias. Esto dio lugar a comprender que la realidad no tiene hoy día un lado físico sino también tiene un lado virtual y que los alumnos están mas cerca de ello de lo que cualquier educador puede pensar. Como bien dice Mariana Maggio, el límite ya yo son las cuatro paredes del aula desde el momento en que todo aquello que puede enseñarse está al alcance de cualquier alumno con un celular. Esto exige a la enseñanza salir de ese contexto y extenderse sin más límites que los proyectos que se proponga. Hay que incluir la tecnología y el capital humano a esta nueva forma de aprender y enseñar. La virtualidad llegó para quedarse y tendrá que ser tenida en cuenta por cualquier espacio educativo no solo por el tiempo que dure la pandemia sino como nueva herramienta de estudio. Esto obliga a tener que rever contenidos curriculares y adaptarlos a esta nueva modalidad.

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Como menciona Bericco la revoluciòn mental ya tuvo lugar y en este contexto actual dotado de instrumentos tecnològicos ,nos ayudò a adaptarnos a esta nueva manera de enseñar .Nuevas propuestas educativas se mezclan con las nuevas pràcticas sociales .Lo cuàl fue difìcil para muchos docentes incorporar nuevas modalidades en tan corto tiempo .
Ya que para esta revoluciòn tecnològica no sirve solo ofrecer las netbook a las instituciones sino tambièn  capacitar a los docentes .
Por este motivo son necesarios nuevos espacios de formaciòn docente e incluso incluirlo en la carrera docente.Para que las herramientas tecnològicas sean pensadas con una mirada crìtica y facilitar su aplicaciòn curricular .
Tambièn se necesita un cambio en el diseño curricular.

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En relación a la primer pregunta planteada me parece que una buena forma de poder englobarla es a partir de la siguiente cita: "El límite ya no sería el de las cuatros paredes del aula" (Maggio). El contexto actual por el que estamos atravesados generó un impacto enorme en diferentes ámbitos, uno de ellos, la educación. Es aquí, donde las propuestas educativas se entremezclan y combinan con el contexto de la pandemia donde las nuevas formas de acceso digital comenzaron a jugar un papel importante. Las prácticas tuvieron que ser repensadas y adaptadas de manera rápida debido a la urgencia, que tal vez muchos aspectos importantes se dejaron de lado. Los sectores de mayor vulnerabilidad, sin acceso a una red de internet y sin dispositivos tecnológicos, quedaron excluidos o fuera de estas nuevas adaptaciones que se llevaron a cabo y creo que acá se podría hacer hincapié en la siguiente pregunta, sobre que espacios de aprendizajes deben ser pensados para poder aprovechar el potencial de las tecnologías, y creo, en primer lugar, que se deberían pensar en espacios donde el acceso sea posible para todos, pensar en espacios inclusivos y poder parar con la segregación que indirectamente estas nuevas adaptaciones están generando, donde aquellos niños que no posean dichos recursos materiales puedan acudir y tener a disposición dispositivos tecnológicos que le permitan continuar con sus aprendizajes, con el intercambio y poder ser parte de estos avances que se producen en la sociedad.

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Daiana Ruiz Diaz.               Me resuena la frase de Maggio “el limite ya no seria el de las cuatro paredes del aula”,  las propuestas educativas, sin dudas han tenido que modificarse ha fuerza de voluntad, por una situación que nos interpelo en el contexto actual, y no hubo tiempo para tibiezas, ya que la vorágine en la que estamos inmersos, puso a tambalear a la educación, o se innova para mejorar y adaptar el sistema educativo a la nueva era, expandiéndonos y abriéndonos mas allá de los limites del aula, o sufriremos la decadencia de seguir educando y aprendiendo en el pasado. La revolución tecnológica, se hizo presente hace ya varios años, pero nunca nos sorprendió tanto la inmensa relación y vinculo que deberíamos crear con un dispositivo, para sostener los vínculos humanos, comunicarnos en cuestión de segundos, y superar nuestros conocimientos y aprendizajes a través de la información obtenida de manera inmediata, hace que las TIC sean más que herramientas pedagógicas, ya que son recursos que inevitablemente intervienen en el proceso de formación, mejorando la calidad educativa y la transmisión de información, puesto que achican las brechas de las distancias establecidas, es necesario reconocer su importancia como tal, adaptando el sistema educativo, adaptándonos nosotros, y valorar esta herramienta como transporte que nos acerca al otro lado, y nos abre las puertas del aula, para satisfacer las necesidades intelectuales. No es una tarea fácil, no es sencillo, pero si hay una necesidad de cambio, que nos impulsa a no perder de vista que el fin de la educación es el desarrollo integral de las personas, aún si se deben realizar modificaciones en su forma de llevarla a cabo.   

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Daiana Ruiz Diaz.               Me resuena la frase de Maggio “el limite ya no seria el de las cuatro paredes del aula”,  las propuestas educativas, sin dudas han tenido que modificarse ha fuerza de voluntad, por una situación que nos interpelo en el contexto actual, y no hubo tiempo para tibiezas, ya que la vorágine en la que estamos inmersos, puso a tambalear a la educación, o se innova para mejorar y adaptar el sistema educativo a la nueva era, expandiéndonos y abriéndonos mas allá de los limites del aula, o sufriremos la decadencia de seguir educando y aprendiendo en el pasado. La revolución tecnológica, se hizo presente hace ya varios años, pero nunca nos sorprendió tanto la inmensa relación y vinculo que deberíamos crear con un dispositivo, para sostener los vínculos humanos, comunicarnos en cuestión de segundos, y superar nuestros conocimientos y aprendizajes a través de la información obtenida de manera inmediata, hace que las TIC sean más que herramientas pedagógicas, ya que son recursos que inevitablemente intervienen en el proceso de formación, mejorando la calidad educativa y la transmisión de información, puesto que achican las brechas de las distancias establecidas, es necesario reconocer su importancia como tal, adaptando el sistema educativo, adaptándonos nosotros, y valorar esta herramienta como transporte que nos acerca al otro lado, y nos abre las puertas del aula, para satisfacer las necesidades intelectuales. No es una tarea fácil, no es sencillo, pero si hay una necesidad de cambio, que nos impulsa a no perder de vista que el fin de la educación es el desarrollo integral de las personas, aún si se deben realizar modificaciones en su forma de llevarla a cabo.   

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Daiana Ruiz Diaz

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Vivaldi Lorena Cintia. Desde la lectura del texto de Mariana Maggio,  considero que hay un acceso y consumo digital en la sociedad actual que pasaba desapercibida a causa de la aceleración de su evolución, al estar inverso en ella, como dice la autora “los cambios culturales nos atraviesan y en la mayor parte de los casos el transito paso inadvertido”. A causa de la pandemia, la educación tuvo que adaptarse a una nueva forma de enseñar y una nueva forma de aprender. No todos estamos habituados a la educación  virtual o utilizar distintas herramientas tecnológicas. Es un aprendizajes para todos el poder adaptarse, y poder pensar una didáctica distinta a la heredada. Considero que unos de los aprendizajes que nos dejó esta pandemia por la cual estamos atravesando es poder tener una mirada distinta y futura en la educación, pero también nos enseñó a que no todos tenemos la posibilidad de poder acceder a un celular, computadora, conexión a internet, es esencial que la sociedad tenga acceso igualitario para transformar la educación en el mundo tecnológico.

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Vivaldi Lorena Cintia. Desde la lectura del texto de Mariana Maggio,  considero que hay un acceso y consumo digital en la sociedad actual que pasaba desapercibida a causa de la aceleración de su evolución, al estar inverso en ella, como dice la autora “los cambios culturales nos atraviesan y en la mayor parte de los casos el transito paso inadvertido”. A causa de la pandemia, la educación tuvo que adaptarse a una nueva forma de enseñar y una nueva forma de aprender. No todos estamos habituados a la educación  virtual o utilizar distintas herramientas tecnológicas. Es un aprendizajes para todos el poder adaptarse, y poder pensar una didáctica distinta a la heredada. Considero que unos de los aprendizajes que nos dejó esta pandemia por la cual estamos atravesando es poder tener una mirada distinta y futura en la educación, pero también nos enseñó a que no todos tenemos la posibilidad de poder acceder a un celular, computadora, conexión a internet, es esencial que la sociedad tenga acceso igualitario para transformar la educación en el mundo tecnológico.

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Desde mi experiencia y rol como docente considero que tanto a mi como a toda la comunidad educativa, la pandemia y el pasado marzo del 2020 nos obligó a reinventar nuestras prácticas pedagógicas, a aprender  a prueba y error lo que es dar una clase en frente a una computadora y todo lo que eso conlleva. Tarea difícil y un gran desafío a adaptarnos a lo que menciona Barrico, "lo virtual, el ultramundo". Creo de suma importancia que se deben generar politicas educativas de inclusión. Las familias tambien tuvieron que aprender y muchas de ellas sin recursos, sin internet, sin tiempo, sin ningun dispositivo que las acerque a la nueva escolaridad. Es una problemática actual que nos atravieza a todos, tanto docentes, estudiantes, familias y debe ser resuelto con urgencia. Trabajo en dos escuelas, una de gestión priada y la otra de gestion pública. En la privada tuve la suerte de recibir capacitaciones para que mi trabajo no se vean tan desvirtuado y se logre con responsabilidad y compromiso brindarle a los niños y a las niñas una enseñanza significativa, no sucede lo mismo en la escuela pública y la realidad es otra. Tengo alumnos que tienen TEA y les cuesta muchísimo poder conectarse.
Cierro con una frase de Maggio  muy real..."los cambios culturales nos araviezan y en la mayor parte de los casos, el tránsito paso inadvertido". Así nos sorprendió la pandemia, por eso el acceso a la tecnología para todos/as es fundamental, realmente.

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Hablando de aprendizaje y tecnología considero que la tecnología es indispensable en este momento para los fines educativos. Creo que nadie se imaginaba tener clases desde casa. Esto conllevo a una aceleración en el desarrollo de las TIC para poder utilizarlas. En algunos casos resulta beneficioso y en otras no tanto. Aunque estemos en el 2021 concluyo que todavía nos queda mucho por conocer y no sabemos lo significativas que con las tic en nuestras vidas y mas aún con respecto a la educación.

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Barbara Reinke                       LA TECNOLOGIA EDUCATIVA 1.- Originalmente ha sido concebida como el "uso para fines educativos de los medios nacidos de la revolución de las comunicaciones, como los medios audiovisuales, televisión, computadoras  y otros tipos de "hardware" y "software"                                2.- En un nuevo y más amplio sentido, se entiende como "el modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje teniendo en cuenta a la vez los recursos técnicos y humanos y las interacciones entre ellos, como forma de obtener una más efectiva educación". (UNESCO, 1984, 43-44)Más recientemente diversos autores , Salinas (1991), AREA, CASTRO y SANABRIA (1995), SANCHO et al. (1998), Recogen los planteamientos anteriores y señalan la existencia de dos formas básicas de entender la Tecnología Educativa, aunque todas ellas coinciden en determinar como objeto central de la misma el apoyo y la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje y la resolución de los problemas educativos con la ayuda de los recursos tecnológicos (su hipótesis de base consiste en que el aprendizaje puede ser mejorado y que existen recursos y técnicas para lograrlo).La implementación de estas tecnologías de la información y comunicación en el campo de la enseñanza son necesarias para satisfacer la demanda que se tiene dentro del ámbito educativo, apoyando la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje. Reconociendo que esta herramienta facilita el trabajo del docente y a la vez enriquece el trabajo que se lleva dentro del aula y dejando a la vez un conocimiento amplio y significativo para el alumno. Las reformas educativas han optado por la incorporación y el uso de las tics para ponerlas en práctica con nuestros alumnos permitiéndoles adquirir conocimientos de manera didáctica, al igual como tener acceso a la educación; esta herramienta facilita la adquisición de conocimientos dentro del ámbito educativo permitiendo al alumno interactuar con las tecnologías educativas que ofrece su centro escolar. Ahora bien, la pandemia en la Argentina puso en jaque a muchos sistemas educativos de todos los niveles que no estaban preparados para manejarse con sistemas virtuales de enseñanza y aprendizaje, desde el desconocimiento del uso de una computadora, la red, el internet, y recursos de escritura o gráficos para presentar o hacer tareas. desde mi experiencia veo como son muy pocos los docentes que se habían capacitado antes de 2020 en TICS, aunque los cursos siempre estuvieron disponibles al menos en la zona donde yo trabajo. Así también veo como los niños y jóvenes que parecían haber nacido con una computadora debajo del brazo, solo utilizaban la misma o el celular para jugar juegos o conectarse a redes sociales y desconocían casi en su totalidad como entrar a un classroom, como entregar una tarea en Word o hacer un cuadro en Excel , ni hablar de padlet u otros recursos .También pensar en las desigualdades de acceso a medios tecnológicos que muchos de nuestros estudiantes y muchas veces los propios docentes tienen. En una investigación que leí el año pasado de Mariano Narodowski, se muestra como en nuestro país , WhatsApp ha sido el medio más utilizado por las escuelas para proponer tareas a los estudiantes, según una encuesta nacional que realizamos a familias de estudiantes de escuelas primarias urbanas de gestión estatal. El dispositivo más usado para las actividades escolares es el celular, de acuerdo con los nuevos resultados. El 72,4% de las familias encuestadas reporta que los alumnos utilizan dispositivos de uso común (compartido con otras personas) lo que provoco a veces mucho distanciamiento en la entrega de tareas, o privilegiar las tareas de hijos en niveles mas avanzados como secundaria y relegar la conexión de niños de primaria e inicial (esto visto desde mi óptica personal y mi experiencia como docente trabajando en pandemia)     Así necesitamos que el sistema educativo y nosotros como docentes de todos los ciclos, ayudemos a las nuevas generaciones a incorporar los conocimientos mínimos para ser autónomos con los recursos tecnológicos. El sistema educativo ha de preparar a los estudiantes para que manejen y resuelvan situaciones en el futuro, los docentes debemos darnos cuenta de que no es aconsejable solamente dar información a los estudiantes, hay que enseñarles cómo utilizar de forma eficaz la información que rodea y llena sus vidas, cómo acceder a ella y evaluarla de forma crítica, analizarla, organizarla, recrearla y compartirla, ya sea de forma presencial o virtual .      

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Barbara Reinke                       LA TECNOLOGIA EDUCATIVA 1.- Originalmente ha sido concebida como el "uso para fines educativos de los medios nacidos de la revolución de las comunicaciones, como los medios audiovisuales, televisión, computadoras  y otros tipos de "hardware" y "software"                                2.- En un nuevo y más amplio sentido, se entiende como "el modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje teniendo en cuenta a la vez los recursos técnicos y humanos y las interacciones entre ellos, como forma de obtener una más efectiva educación". (UNESCO, 1984, 43-44)Más recientemente diversos autores , Salinas (1991), AREA, CASTRO y SANABRIA (1995), SANCHO et al. (1998), Recogen los planteamientos anteriores y señalan la existencia de dos formas básicas de entender la Tecnología Educativa, aunque todas ellas coinciden en determinar como objeto central de la misma el apoyo y la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje y la resolución de los problemas educativos con la ayuda de los recursos tecnológicos (su hipótesis de base consiste en que el aprendizaje puede ser mejorado y que existen recursos y técnicas para lograrlo).La implementación de estas tecnologías de la información y comunicación en el campo de la enseñanza son necesarias para satisfacer la demanda que se tiene dentro del ámbito educativo, apoyando la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje. Reconociendo que esta herramienta facilita el trabajo del docente y a la vez enriquece el trabajo que se lleva dentro del aula y dejando a la vez un conocimiento amplio y significativo para el alumno. Las reformas educativas han optado por la incorporación y el uso de las tics para ponerlas en práctica con nuestros alumnos permitiéndoles adquirir conocimientos de manera didáctica, al igual como tener acceso a la educación; esta herramienta facilita la adquisición de conocimientos dentro del ámbito educativo permitiendo al alumno interactuar con las tecnologías educativas que ofrece su centro escolar. Ahora bien, la pandemia en la Argentina puso en jaque a muchos sistemas educativos de todos los niveles que no estaban preparados para manejarse con sistemas virtuales de enseñanza y aprendizaje, desde el desconocimiento del uso de una computadora, la red, el internet, y recursos de escritura o gráficos para presentar o hacer tareas. desde mi experiencia veo como son muy pocos los docentes que se habían capacitado antes de 2020 en TICS, aunque los cursos siempre estuvieron disponibles al menos en la zona donde yo trabajo. Así también veo como los niños y jóvenes que parecían haber nacido con una computadora debajo del brazo, solo utilizaban la misma o el celular para jugar juegos o conectarse a redes sociales y desconocían casi en su totalidad como entrar a un classroom, como entregar una tarea en Word o hacer un cuadro en Excel , ni hablar de padlet u otros recursos .También pensar en las desigualdades de acceso a medios tecnológicos que muchos de nuestros estudiantes y muchas veces los propios docentes tienen. En una investigación que leí el año pasado de Mariano Narodowski, se muestra como en nuestro país , WhatsApp ha sido el medio más utilizado por las escuelas para proponer tareas a los estudiantes, según una encuesta nacional que realizamos a familias de estudiantes de escuelas primarias urbanas de gestión estatal. El dispositivo más usado para las actividades escolares es el celular, de acuerdo con los nuevos resultados. El 72,4% de las familias encuestadas reporta que los alumnos utilizan dispositivos de uso común (compartido con otras personas) lo que provoco a veces mucho distanciamiento en la entrega de tareas, o privilegiar las tareas de hijos en niveles mas avanzados como secundaria y relegar la conexión de niños de primaria e inicial (esto visto desde mi óptica personal y mi experiencia como docente trabajando en pandemia)     Así necesitamos que el sistema educativo y nosotros como docentes de todos los ciclos, ayudemos a las nuevas generaciones a incorporar los conocimientos mínimos para ser autónomos con los recursos tecnológicos. El sistema educativo ha de preparar a los estudiantes para que manejen y resuelvan situaciones en el futuro, los docentes debemos darnos cuenta de que no es aconsejable solamente dar información a los estudiantes, hay que enseñarles cómo utilizar de forma eficaz la información que rodea y llena sus vidas, cómo acceder a ella y evaluarla de forma crítica, analizarla, organizarla, recrearla y compartirla, ya sea de forma presencial o virtual .      

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Qué interesante la analogía del acceso al ciber espacio y llamarlo ultramundo, como concluye Mariana Maggio "los cambios culturales nos atraviesan y en la mayor parte de los casos el tránsito pasó inadvertido. Simplemente ocurrió". Creo que después de que el mundo entero se ponga en pausa, que salgan los animales autóctonos de los lugares donde acudíamos, que nos quedemos en casa, que se limpie la atmósfera... por fin tuvimos otra perspectiva para ser conscientes de los cambios que atravesamos, tanto personal como socialmente y que los fuimos llevando tan cotidianamente que nos han pasado desapercibidos... y ahora como de repente están acá y tenemos que lidiar con ellos. Cómo estar conectados dejó de ser una simple frase para pasar a ser "realmente" parte de nuestra realidad, el mundo esta globalizado más que nunca y el acceso virtual se ha metido en nuestras vidas como una realidad hasta incluso tangible. Creo que estamos en el momento histórico justo para generar un cambio positivo, una oportunidad para que las propuestas educativas tomen esta doble fuerza motriz para generar nuevos espacios de aprendizajes, como este mismo, por ejemplo . Considero que lo físico y lo virtual se mezclan y se entremezclan en la concatenación de significantes, asociar imágenes a palabras, símbolos ahora virtuales. Leer el artículo me retrotrajo un escrito de Emilia Ferreira donde se pregunta si es posible aplicar, replicar y recrear las ideas de Piaget investigador y pensaba que quizás con esta nueva revolución tecnológica sólo sea necesario sólo aplicarlo ya que podemos buscar en la web diferentes formas de replicarlo y recrearlo echas por otras personas...

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Me resultò muy interesante el texto "Disgreciones antes de la pandemia", y es casi imposible no hacer una regresión al año 2020, como docente que soy.Cuantos aspectos que nombra su autora, con los que más de uno nos sentimos identificados.
Primero y principal ese cambio cultural que llegó precipitadamente sin avisarnos y  trajo consigo ese "ultramundo"  y diversidades de dispositivos tecnologicos.Pareciamos estar muy a gusto con todo lo tecnológico que habia llegado a nuestras vidas.....hasta que la pandemia nos sorprendió.En materia educativa , se convirtió un gran desafio, ya que teniamos que  comenzar a educar a "distancia" y comenzar a utilizar todos los dispositivos posibles para seguir con las propuestas pedagógicas, y conseguir que esos " dos mundos" se complementen significativamente.
Concluyo que después de toda esta situación planteada,es muy importante incorporar las TIC a las escuelas, con la finalidad de complementar el aprendizaje de los estudiantes. Sobre todo poder transformar y enriquecer sus conocimientos con todo lo rico que nos brinda la tecnologia, para que las escuelas no eduquen para el pasado...tal como dice Mariana Maggio.

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Tras la pandemia que estamos atravesando, creo que ha hecho una gran aceleración de la incorporación de tecnología en la educación que  no se imaginaba o nunca se ha pensado. Creo que de forma muy rápida y, de alguna manera obligatoriamente,  se buscaron estrategias y oportunidades para continuar con las propuestas educativas. Esto hizo que se genere un gran desarrollo tecnológico en educación. Docentes y estudiantes, día y noche, pasaban horas frente a las pantallas para poder lograr enseñanzas y aprendizajes a distancia. Esto no es todo, sino tambien creo que aparecieron muchas aplicaciones para realizar diferentes videos, como ser canva, Inshot, grabaciones por zoom, etc.  funciones nuevas a estas tecnologías de aprendizaje adaptativo para la enseñanza desde la casa.
Creo que después de todo esto, se deberían pensar otras estrategias para poder comenzar a incorporarlas en las aulas.

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Antes de la pandemia no lograba imaginarme a la idea de dar o tomar clases virtuales, es más negaba la posibilidad de la misma. Con el transcurso de la pandemia me di cuenta que las Tic son un recurso didáctico y pedagógico que ayudan a reforzar o empezar algún tema nuevo, es decir que acompañan en el aprendizaje del sujeto logrando que este comprenda el contenido de mejor manera.        Verbigracia, en mi trabajo como docente de danzas, los chicos mismos eran los que incorporaban secuencias coreográficas sacadas de la red social Tik- tok, alguna coreografía sacada de un video de YouTube, o solo pasos sueltos sacados de app de danza o de videojuegos.                            Entonces, la revolución mental ya empezó, es cuestión de abrir los ojos para incorporarla en las aulas.

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No hay que irnos muy lejos en el tiempo les pensar la relación entre aprendizaje y tecnología. Hoy en día estamos atravesando una pandemia en la que parece fundamental el acceso a las TIC. Las clases por zoom, las videollamadas con familiares, el home office, las redes sociales, son todos ejemplos de cómo la tecnología parece estar impregnada a todos nosotros. Las nuevas tecnologías se reinventan y se acomodan a las necesidades actuales de la sociedad y nosotros nos vamos adaptando a ellas.

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En el contexto actual, las propuestas educativas se entremezclan de maneras muy diversas. Los docentes incluyen a la tecnología mediante plataformas como Classroom, Meet, Zoom, etc. El año 2020 impulsó a incorporar tecnología a la educación de una manera más profunda. En mi caso como docente de sala de 5 años el año 2020 comencé a investigar y utilizar estas nuevas tecnologías. Realicé distintas actividades, como por ejemplo reuniones por zoom, en las que pudimos entrevistar a los bomberos que trabajan en el cuartel, y visitar virtualmente el lugar. Cuando trabajamos con algunos animales, buscábamos animales en 3d y podían verlo en el living de sus casas. Considero que con los conocimientos adecuados, se hubiera hecho mucho más.La tecnología se utiliza entonces como un recurso más, pero entiendo que no siempre se “aprovecha” la efectividad que esta pueda tener para obtener un aprendizaje significativo.La vida cotidiana está tan empapada de las nuevas tecnologías, tan naturalizada, que resulta difícil concebir la idea de que estas no puedan ser utilizada para generar dichos aprendizajes. Es importante establecer espacios de aprendizaje en los cuales estas nuevas tecnologías sean revalorizadas. De esta forma, fundar un espacio donde se reconozca su potencialidad, que sea abierto, flexible, que sea accesible para todos y todas, y no sea ajena a las propuestas pedagógicas. Como asegura Maggio, es necesario integrar lo físico y lo virtual para formar aprendizajes significativos.Para que estos espacios de aprendizaje puedan realizarse pienso que es necesario revisar el sistema educativo, actualizar la preparación académica, los métodos y promover las actualizaciones de los docentes. 

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En el contexto actual, las propuestas educativas se entremezclan de maneras muy diversas. Los docentes incluyen a la tecnología mediante plataformas como Classroom, Meet, Zoom, etc. El año 2020 impulsó a incorporar tecnología a la educación de una manera más profunda. En mi caso como docente de sala de 5 años el año 2020 comencé a investigar y utilizar estas nuevas tecnologías. Realicé distintas actividades, como por ejemplo reuniones por zoom, en las que pudimos entrevistar a los bomberos que trabajan en el cuartel, y visitar virtualmente el lugar. Cuando trabajamos con algunos animales, buscábamos animales en 3d y podían verlo en el living de sus casas. Considero que con los conocimientos adecuados, se hubiera hecho mucho más.La tecnología se utiliza entonces como un recurso más, pero entiendo que no siempre se “aprovecha” la efectividad que esta pueda tener para obtener un aprendizaje significativo.La vida cotidiana está tan empapada de las nuevas tecnologías, tan naturalizada, que resulta difícil concebir la idea de que estas no puedan ser utilizada para generar dichos aprendizajes. Es importante establecer espacios de aprendizaje en los cuales estas nuevas tecnologías sean revalorizadas. De esta forma, fundar un espacio donde se reconozca su potencialidad, que sea abierto, flexible, que sea accesible para todos y todas, y no sea ajena a las propuestas pedagógicas. Como asegura Maggio, es necesario integrar lo físico y lo virtual para formar aprendizajes significativos.Para que estos espacios de aprendizaje puedan realizarse pienso que es necesario revisar el sistema educativo, actualizar la preparación académica, los métodos y promover las actualizaciones de los docentes. 

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carolina Diaz Casabone

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A partir del contexto actual que se dispara en el año 2020, las propuestas y ofertas educativas debieron ser repensadas en todos los niveles. Me parece muy interesante la idea de "revolución mental" que propone Baricco, ya que estamos transitando por un período (tal vez un paradigma) de la educación que ha cambiado, cambia y cambiará por completo la forma de pensar a la educación. En lo que en mi experiencia personal refiere, al ser docente y trabajar en escuela especial, la virtualidad ha sido una posibilidad de acceso para muchos de nuestros estudiantes, pero también una desventaja para otros. Por lo tanto es importante continuar pensando a las TICS como una herramienta de inclusión en muchos de los casos, y no dejar de buscar soluciones alternativas en esta herramienta tan importante como es la tecnología.

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Lo debo reconocer. Fue un gran obstáculo para mi la educación en pandemia. Tuve que (sin darme cuenta), cambiar la manera de vincularme, tanto para el trabajo, como para el estudio, con propuestas nuevas, que no podía procesar tan rápido como el tiempo lo exigía. Es decir hubo como una espesa mezcla, lo que uno trae incorporado con las nuevas formas de acceso, las cuales promovieron inevitablemente nuevos espacios de aprendizaje, nuevos momentos y vivencias, que fueron por lo menos para mi, a veces  avasallantes, que descolocaron, aunque intentaba estar a la par, a veces  me molestaba. Como dice el texto los cambios pedagógicos llevan tiempo, sin embargo los cambios culturales no nos esperan. La realidad ha cambiado y nos llama a gritos a cambiar también! La Revolución mental de Baricco ya es un conocimiento construido, seria algo como la metacognición sobre educar en pandemia, y educar en un nuevo mundo, que avanza tecnológicamente y exige justamente eso, que podamos construir a partir de esta nueva modalidad, de este alcance, casi infinito, diría yo, que se presenta a un click de nuestra mano. indispensablemente los docentes deberán jugar el papel importantísimo de crear experiencias que den sentido a lo ya construido, pero no replicando, sino construyendo , para vivir  mejor. 

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Lo debo reconocer. Fue un gran obstáculo para mi la educación en pandemia. Tuve que (sin darme cuenta), cambiar la manera de vincularme, tanto para el trabajo, como para el estudio, con propuestas nuevas, que no podía procesar tan rápido como el tiempo lo exigía. Es decir hubo como una espesa mezcla, lo que uno trae incorporado con las nuevas formas de acceso, las cuales promovieron inevitablemente nuevos espacios de aprendizaje, nuevos momentos y vivencias, que fueron por lo menos para mi, a veces  avasallantes, que descolocaron, aunque intentaba estar a la par, a veces  me molestaba. Como dice el texto los cambios pedagógicos llevan tiempo, sin embargo los cambios culturales no nos esperan. La realidad ha cambiado y nos llama a gritos a cambiar también! La Revolución mental de Baricco ya es un conocimiento construido, seria algo como la metacognición sobre educar en pandemia, y educar en un nuevo mundo, que avanza tecnológicamente y exige justamente eso, que podamos construir a partir de esta nueva modalidad, de este alcance, casi infinito, diría yo, que se presenta a un click de nuestra mano. indispensablemente los docentes deberán jugar el papel importantísimo de crear experiencias que den sentido a lo ya construido, pero no replicando, sino construyendo , para vivir  mejor. 

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Silvana Molina.

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“(…) Las escuelas reconocen y abrazan la revolución mental para educar estudiantes que, comprendiendo los alcances y las posibilidades del tiempo que les toca vivir, se vuelven crítica y creativamente parte de él. No hacerlo no solo significa educar a través de formas del pasado. Implica educar para el pasado”. Esta frase de Mariana Maggio deja al descubierto la contracara de las escuelas. Por un lado, de aquellas cuyos docentes se preocuparon por hacer dinámicas, novedosas y significativas las clases para poder mantener la convocatoria de sus alumnos, mantener el vinculo con ellos y que, aún desde casa y con el contexto social que transitamos, puedan adquirir los aprendizajes. Y por el otro lado, aquellas escuelas que aún teniendo los recursos físicos, como las notebook con sus programas para los distintos ciclos, no las utilizan como apoyo para atraer a los estudiantes y se limitan a clases grabadas, como si estuvieran frente a un auditorio y fueran los únicos oradores, sin posibilidad de intercambio.
Para los primeros docentes, que han buscado por todos los medios posibles poder garantizar el acceso al material utilizando diferentes recursos tecnológicos, las propuestas didácticas han sido transversales a la vida cotidiana de los alumnos durante las clases virtuales, poniendo al alcance de ellos nuevas herramientas que permiten el desarrollo cognitivo y acceden al conocimiento desde diversas fuentes. Para ellos, la tecnología digital es una aliada al momento de enseñar. Por el contrario, aquellos docentes (quizás los que llevan muchos años en la profesión y con escasas capacitaciones y/o actualizaciones), la llegada de la era digital al aula les significó un obstáculo, su propio obstáculo ya que los enfrenta con sus limitaciones y una estructura rígida de la cual muy pocos quieren correrse. En estos casos, enseñar a través de la virtualidad deja al descubierto la rigidez del modelo tradicional que solo contempla un único modo de enseñanza, de naturaleza verticalista, y sin considerar el contexto en el que esta inmerso la escuela y sus estudiantes. En palabras de Maggio, educan para el pasado.
Me desempeño en una institución educativa en donde se observan estos modelos de maestros tan antagonistas entre sí. Y el modo en el que repercute en la convocatoria de los alumnos, en el cumplimiento de las tareas y especialmente, en el vínculo con los docentes.

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"Los tiempos pedagógicos toman tiempo, los cambios culturales no nos esperan"
Mi nombre es Analia Pecchinenda, soy docente de escuela primaria y mamá de dos niños.
Recupero en primer lugar esa cita del texto de Mariana Maggio porque creo que el año pasado más que otros, el tiempo fue un factor importante. Con rapidez debíamos repensar nuestras prácticas y modos de enseñar los contenidos llegando a cada uno de los hogares de nuestros alumnos/as.  Yo "con lo puesto" y ell@s también.  Además de dejar expuestas las desigualdades de acceso a dispositivos (algunos notebook, otros tablests, a veces solo un celular, con wifi o no) también entiendo se observaron en los docentes la necesidad de actualización en el uso de ellos.
La autora va a referir también que " estaba sintiendo en el cuerpo la dificultad que conlleva construir una experiencia pedagógica que a la vez sea física y virtual, que enseñe y que aprenda en esos dos mundos que configuran una única realidad"
Creo que el desafío sigue ...y coincido con la autora al afirmar que " no se trata de transmitir lo que un autor dice  para ser repetido sino comprender su relevancia en los debates actuales, reinterpretarlo, recrearlo". Entiendo que es también la propuesta de la materia que nos adentremos en el conocimiento de investigadores que han escrito sobre estos tópicos para poder luego dialogar con sus teorías.

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En el contexto en que nos encontramos actualmente, las propuestas educativas se magnificaron y diversificaron,  enriqueciendo sin dudas las prácticas laborales, sociales y educativas. Sin embargo, como docentes se presentaron nuevos desafíos,  repensar las practicas y las herramientas propuestas teniendo en cuenta el contexto  socioeconómico de los estudiantes a quienes debíamos acompañar en su proceso de enseñanza-aprendizaje.
Las nuevas tecnologías sin duda enriquecen la vida de toda la sociedad, pero las limitaciones con que se enfrentan algunos sectores hace visible las desigualdades. Deberían proponerse nuevas políticas que permitan el acceso e inclusión del servicio de internet gratuito e ilimitado, así como contenidos más accesibles para todos.

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“Generar propuestas que permitan comprender lo que enseñamos, pero también revisarlo, cuestionarlo, discutirlo. Construir el conocimiento” (Baricco).

Leí esa frase en uno de los textos propuestos y considero que dentro de ella encierra la idea actual de poder fundir y combinar los nuevos modelos y formas de acceder a la educación actual, donde todo está al alcance nuestro por medio de un click, pero que al mismo tiempo debemos brindar para ello un espacio de recreación, reinterpretación y manejo de la información, generando en nosotros de forma casi automática un espacio de aprendizaje con el cual podremos generar nuevas estrategias y herramientas para nuestro beneficio y crecimiento personal y cultural.

Considero que la institución educativa pudo reconocer en sus estudiantes las modificaciones que venían dándose desde hace algunos años, pero la actual situación de pandemia de algún modo los empujó a destruir las distancias que se encontraban presentes de forma implícita, más allá de la presencialidad que se daba años atrás de forma automática. La didáctica clásica tuvo que hacerse a un lado, y más allá de que para muchos docentes ha sido una transición un tanto violenta en sus carreras, y que aún luchan con ello en algunas ocasiones, poco a poco podemos realizar una revisión en profundidad de aquellas nuevas formas de transmitir los conocimientos “prioritarios” como se los llama actualmente, y también poder dar mayor importancia a otros, tales como la creatividad, la crítica constructiva, la búsqueda autónoma en diferentes espacios, acceso flexible a la información, acompañamiento inclusivo de la familia en la educación de cada niño o joven, cooperatividad entre compañeros, familias, docentes, espacios de intercambio y comprensión emocional, entre otros, que de algún modo quedaban “aplastados” por las presiones de transmitir los contenidos planificados de forma anual. Pienso en mi actual forma de acceder al aprendizaje que me transmite la Universidad, que modificó todo aquello que tanto mis compañeros como yo teníamos “planificado” de forma presencial, y sin embargo hoy en día me encuentro cursando ya mi segundo año, a través de una computadora, clases virtuales sincrónicas y asincrónicas, videos explicativos, foros de debate, evaluaciones online, chats, entre tantos otros medios que usamos, y cómo poco a poco algo que parecía complejo y que modificó mi vida dentro de mi hogar, pudo continuar su curso y generar espacios lindos, creativos, inteligentes, formativos, que fueron y serán significativos para mi hoy y en toda mi vida. Qué importante poder pensar y programar nuestras enseñanzas y aprendizajes en nuevos espacios donde utilicemos a la tecnología con una finalidad pedagógica, en donde finalmente podamos normalizar el uso del internet, redes sociales, celulares y computadoras, construyendo prácticas significativas.

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Mi nombre es Sandra Montenegro. La pandemia me hizo repensar fuertemente la forma de dar las clases, de poder llegar a todos de una manera inclusiva. De poder construir puentes entre los docentes y las familias. Incorporar ,nose si nuevas tecnologias, sino de implementarlas como unica forma de dar la clases en el 2020. Para lograr transformar a los sujetos y lograr un aprendizaje mas significativos para ellos.

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Mi nombre es Sandra Montenegro. La pandemia me hizo repensar fuertemente la forma de dar las clases, de poder llegar a todos de una manera inclusiva. De poder construir puentes entre los docentes y las familias. Incorporar ,nose si nuevas tecnologias, sino de implementarlas como unica forma de dar la clases en el 2020. Para lograr transformar a los sujetos y lograr un aprendizaje mas significativos para ellos.

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Estamos en un paradójico bucle de cambio permanente, siempre atrasados porque el tiempo presente sigue siendo atemporal, pero los cambios son más rápidos. Es indudable que es necesario un macropensamiento acerca de las tecnologías y el aprendizaje, entendiéndolo como un todo, pero no solo ambos conceptos, hoy no se puede disgregar absolutamente nada en un análisis, pero a la vez es necesariamente aceptable el reduccionismo dadas las particularidades de un mundo confusamente globalizado. Las modalidades de mirar las cosas deben cambiar, la escuela debe cambiar, no quedarse más analizando o leyendo mucho tiempo análisis. La velocidad del cambio merece velocidad de procesamiento de estrategias, los docentes deben estar capacitados en tecnologías y psicopedagogías, y abandonar los tradicionales métodos de enseñanza y evaluación. Escuchar las nuevas miradas es analizar la actualidad. Una manera de evaluar sería escuchar propuestas y estrategias como soluciones a problemas. Si hay buenas propuestas es porque algo se está entendiendo.

Podemos tener celulares de última generación, computadoras, etc, pero tenemos algo que es mas ingenioso que es nuestro cerebro, y no lo estamos ejercitando. La creatividad es netamente humana. Y siguen evaluando a través de múltiples choice o escritos o preguntas que ya tienen sus respuestas, cuando la creatividad se encuentra en otros lugares. La creatividad se está olvidando, y eso es lo que distingue al ser humano de todo. El debate con los alumnos, la escucha, el anclaje de la realidad en las actividades y una mirada sumamente amplia pueden cambiar y deben cambiar.

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Dado el contexto actual, frente a una pandemia mundial considero que las prácticas educativas tuvieron que ser modificadas forzadamente, y el uso de la tecnología se volvió un eje central para que la educación pueda funcionar.
Si bien, las Tics ya existían y eran empleadas en diferentes contextos, como menciona la autora, hoy en día se volvieron fundamental.
Si bien, no es fácil para todo el mundo poder lidiar con ella, por diversos factores.
En lo personal, me ha servido tanto en lo laboral como en lo personal, ya que logré actualizarme, conocer nuevas app, realizar videollamadas constantes y poder vincularme con mis pares desde esta nueva modalidad.

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Frente a la pandemia las prácticas educativas y sus propuestas se modificaron ,el uso de las tecnologías se volvió casi vital para poder sostener la continuidad.
De alguna manera éstas hicieron visibles desigualdades y carencias que hizo necesario diseñar otras alternativas donde los actores educativos tuvieron que desplegar toda su creatividad.Las tics ya existían y eran utilizadas en diferentes contextos educativos ,quizás como herramientas alternativas pero hoy ,como menciona la autora,se volvieron indispensables.
Hay que repensar las experiencias pedagógicas entre lo virtual y lo físico entre el mundo y el ultramundo.
M.Maggio "Educación en Pandemia" :"La revoluciôn mental (Barocco,2019) ya tuvo lugar. Si lo comprendemos abrazarla en el aula puede ser una cuestión de horas"

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Buenas noches. Como estudiante, especialmente, en el espacio de “Formación docente en entornos virtuales” (Universidad Nacional de Hurlingham) sentí que era una continuación de las propuestas presenciales con las virtuales,  notaba el trabajo colectivo con otras áreas  y la intención de lograr una especie de fusión de las propuestas. La utilización de la tecnología no era un hecho forzado, sino natural.
Por ejemplo: Presentamos diferentes entornos virtuales por grupos, donde se plasmaba las diferentes miradas. Participamos de una experiencia inmersiva en un simposio de otra institución. 
Propuestas en twitter en la que se planteaba una situación ficticia y cada grupo debía defender una posición, fue interesante porque participaban de los comentarios personas por fuera de la catedra.
Los contenidos trabajados se relacionaban directamente con el tema elegido para mi Tesina. 

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Actualmente, desde el auge de la Pandemia allá por Marzo del 2020, considero que hubo un golpe fuertemente abrupto a las propuestas educativas que habian hasta el momento. Se podia observar en distintos niveles del sistema educativo un intento de continuacion de la forma de enseñar puramente "fisica", como diria Baricco. Al ir transitando el 2020 se vió como lxs docentes y el sistema en general tuvo que salir al encuentro directo y pleno con las nuevas (no tan nuevas) tecnologias,  y las  dificultades que al principio ésto genero quedaron en evidencia. Creo que el contexto actual, en materia educativa, sirvio para dar cuenta que la educacion unicamente ya no estaba en esas cuatro paredes del aula, que se podia acceder a muchisima mas informacion en éste mundo virtual. Hoy estaria bueno que el debate en torno al rol de el/la docente gire  a como aprovechar todo el alcance tecnologico, y en vez de querer suplantarlo, abrazarlo. Se podrian pensar varios nuevos espacios de aprendizaje, aulas que contengan esta doble fuerza motriz, que implique el acercamiento a informacion o experiencias a traves del mundo virtual y que luego se analicen o vayan problematizando en nuestro mundo fisico.

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Recuerdo cuando iba al colegio y recién empezaban a aparecer los celulares. Eran un problema... Al principio, que no se podían usar en clase, que no te los podían ver en el recreo, que eran solo para una urgencia, etc... Con el tiempo, este tipo de prohibiciones fueron cediendo. También recuerdo cuando en mi ultimo año, un profesor nos hizo "googlear" un tema de la materia en el celular. Fue un hecho histórico y novedoso para nosotras/os. ¿Un profesor incluyendo el celular en el aula? Algo increíble pero que de alguna manera u otra, capto la atención del 100% de las y los alumnas/os.
El texto  "Disgreciones antes de la plandemia"  de Mariana Maggio me hizo resinificar esa actitud de Pato, mi profesor. El encontró la forma de traer al aula ese cambio cultural que nos estaba atravesando a todas/os, incluso a el. Entendió, que existía una forma de usar a su favor toda aquella información que había en Internet.
Pienso que la a educación le falta aun, recorrer un largo camino de evolución digital. Pero cuando hablo de evolucionar, no me refiero a cursar una clase a distancia mirando una pantalla (mas allá de que hoy lamentablemente sea la única forma que tenemos de seguir adelante), sino también, a buscarle la forma para que una clase sea didáctica, llevadera y logre fijar conocimientos . Es decir, encontrar la forma de usar y sacarle el jugo a toda esta inmediatez que nos brinda Internet . Pero, como dice el texto ya mencionado, "lo primero es incluir"  y que la educación evolucione, implica que nadie este desconectada/o.  Con el Programa Conectar Igualdad en 2010 y el Programa Sarmiento se dio una gran paso, pero aun así, no alcanzo.
No nos podemos seguir permitiendo que la educación de calidad sea para unas pocas personas.
La necesidad de evolucionar que nos trae este gran cambio cultural que estamos viviendo ( quizás un poco obligadas/os) no nos puede encontrar conectadas/os solo a quienes tenemos más privilegios.

Urgente es llevar la tecnología a los espacios de educación. Pero urgente también es, que todas y todos estemos incluidas/os en esta evolución.

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Buenas tardes!  El contexto actual que nos toca vivir nos sumergió de lleno en lo que Baricco menciona como lo "virtual"; "ultramundo". Pasar de lo puramente "físico", "mundo" a esto último, tan de golpe, sin casi anticipación generó un sin fin de escenarios. ¿Pero acaso estábamos preparado para esto?. Este nuevo contexto y sus cambios no hacen más que sembrar desafíos constantes en todos los que se ven atravesados por el mismo, instituciones, docentes, alumnos, padres, quienes  tuvieron que reinventarse, adaptarse y familiarizarse en mayor o menor medida con las nuevas tecnologías. Sin duda somos conscientes que el mundo ha cambiado como plantea la autora, pero la pandemia nos interpela, nos reta a diario, nos convierte en sobrevivientes de los tiempos que corren. Considero oportuno además mencionar, que estos desafíos se plantean para quienes tienen los recursos y las posibilidades de acceso, pero ¿Qué ocurre con aquellos que quedan por fuera? Quienes no cuentan con lo necesario para que esto sea posible, un celular, una computadora o pantalla y conexión a internet. Como bien plantea la autora "Las deudas en materia de inclusión digital de una parte considerable de la comunidad educativa nos ubican en el antes de la revolución mental. Lo primero es incluir". Entonces es aquí donde considero que primero seria oportuno que se implementen políticas de estado que posibiliten dicha inclusión digital,  y de la cual aún muchos quedan excluidos y una vez abordada esta problemática, ya si repensar los nuevos espacios que fomenten los procesos de enseñanza y aprendizaje haciendo uso adecuado y provechoso del potencial de las nuevas tecnologías. Brindar capacitación docente en relación a estas, dotar de equipos y pantallas las instituciones educativas, entre otras, son formas de comenzar a abrazar la revolución mental. Que el uso de las tecnologías en las aulas brinde la posibilidad tanto a docentes como a alumnos de innovar, generar espacios de debate y reflexión, de los cuales ambos se sientan parte, donde puedan crear experiencias sobre lo construido para mejorarlo, resignificarlo, compartilo con otros sujetos de otras instituciones y así se establezcan los verdaderos aprendizajes significativos.

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Buenas tardes!  El contexto actual que nos toca vivir nos sumergió de lleno en lo que Baricco menciona como lo "virtual"; "ultramundo". Pasar de lo puramente "físico", "mundo" a esto último, tan de golpe, sin casi anticipación generó un sin fin de escenarios. ¿Pero acaso estábamos preparado para esto?. Este nuevo contexto y sus cambios no hacen más que sembrar desafíos constantes en todos los que se ven atravesados por el mismo, instituciones, docentes, alumnos, padres, quienes  tuvieron que reinventarse, adaptarse y familiarizarse en mayor o menor medida con las nuevas tecnologías. Sin duda somos conscientes que el mundo ha cambiado como plantea la autora, pero la pandemia nos interpela, nos reta a diario, nos convierte en sobrevivientes de los tiempos que corren. Considero oportuno además mencionar, que estos desafíos se plantean para quienes tienen los recursos y las posibilidades de acceso, pero ¿Qué ocurre con aquellos que quedan por fuera? Quienes no cuentan con lo necesario para que esto sea posible, un celular, una computadora o pantalla y conexión a internet. Como bien plantea la autora "Las deudas en materia de inclusión digital de una parte considerable de la comunidad educativa nos ubican en el antes de la revolución mental. Lo primero es incluir". Entonces es aquí donde considero que primero seria oportuno que se implementen políticas de estado que posibiliten dicha inclusión digital,  y de la cual aún muchos quedan excluidos y una vez abordada esta problemática, ya si repensar los nuevos espacios que fomenten los procesos de enseñanza y aprendizaje haciendo uso adecuado y provechoso del potencial de las nuevas tecnologías. Brindar capacitación docente en relación a estas, dotar de equipos y pantallas las instituciones educativas, entre otras, son formas de comenzar a abrazar la revolución mental. Que el uso de las tecnologías en las aulas brinde la posibilidad tanto a docentes como a alumnos de innovar, generar espacios de debate y reflexión, de los cuales ambos se sientan parte, donde puedan crear experiencias sobre lo construido para mejorarlo, resignificarlo, compartilo con otros sujetos de otras instituciones y así se establezcan los verdaderos aprendizajes significativos.

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Melisa Mendicoche

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Alumna : Caseres Romina
Las propuestas educativas en la actualidad con el contexto que estámos atravesando se funden y combinan  con las prácticas sociales y las nuevas formas de acceso ,de manera tal que la educación,como menciona la autora Mariana Maggio ,debe capturar la doble fuerza motriz y estár al mismo tiempo en el mundo y en el ultra mundo, como ese joven/niño que tiene a su alcance un medio que le está ofreciendo todo esto que convencionalmente no se da en el aula o mejor dicho que sólo ocurre en  una élite superior, con su acceso a pantallas interactivas y oo computadoras para cada estudiante.
Entonces el desafío aparece en  ofrecer en estas prácticas educativas calidad de enseñanza, que debe partir en primer lugar, de un docente que pueda configurar todo este universo complejo ,en una única realidad donde el saber se construye y no sólo repetir un método, generando propuestas que nos hagan reflexionar , revisar, cuestionar ,etc. teniendo un consumo digital responsable y necesario.
Los espacios que se deben aprovechar en estas nuevas tecnologías es que  teniendo la posibilidad de ir y venir con el conocimiento , hablamos no sólo de este milagro de pausar, rebobinar ,adelantar, etc. Sino que también la seguridad que nos ofrece el "acceder", comprendiendo y transformandolo a la necesidad de cada niño/a u/o hogar ,acá vuelvo a mencionar unas palabras de la autora : " Formar a las y los estudiantes para que renueven los modos de producción, volviéndolos más sustentables a partir del estudio y el desarrollo de sistemas alternativos que se den a conocer como construcciones originales"
Vale mencionar ,que a fin de cuentas ya poseemos estas herramientas meet,zoom, WhatsApp , Instagram, etc.O sea que de este punto de partida que nos hace construir nuevos conocimientos y nos hace responsables de plasmarlo en un aprendizaje significativo, nace la importancia del rol como educadores.

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Leyendo el texto propuesto y pensando en la pregunta que  planteaba la autora: ¿cómo vamos a diseñar propuestas educativas que capturen la doble fuerza motriz y estén "al mismo tiempo" en el mundo y en el ultramundo?.
Abstraigo su pregunta y pienso en mi quehacer psicopedagógico. Actualmente trabajo con un niño con diagnóstico de trastorno del espectro autista; su relación con la tecnología es muy compleja ya que suele estar todo el día mirando la televisión y al mismo tiempo su celular. Yo diría, acuñando el termino de la autora, que esta sumergido en este ultramundo. Es muy difícil cuando llega al espacio que compartimos lograr que deje el celular y ,muchas veces ,cuando se lo invita a que lo deje se desencadenan golpes y enojo.
Mi conflicto siempre se sitúa en las propuestas que puedo hacer para lograr captar su atención, generalmente en ese momento es donde recurro a lo físico y lo virtual, poniendo en juego algunos videos al comienzo donde empecemos a mover el cuerpo y podamos dejar de lado el teléfono. Para luego poder focalizarnos en alguna actividad pedagógica.
Frente a esto siempre se me presenta la diyuntiva, ya que me gustaría que al menos en el espacio que compartimos podamos dejar de lado los recursos tecnológicos debido a que están demasiado presentes en la vida de este niño. Y en realidad ahora reflexionando sobre esta temática pienso en lo mal administrada que estuvo la tecnología en la vida de este niño desde el comienzo, que tal vez si se hubiesen brindado otras herramientas que no solo sean estimulantes visuales y auditivos como videos o juegos, tal vez hubiese sido muy enriquecedor para él contar con herramientas tecnológicas que lo ayuden a comunicarse o a enriquecer sus aprendizajes.

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Buenas noches. Como estudiante, especialmente, en el espacio de “Formación docente en entornos virtuales” (Universidad Nacional de Hurlingham) sentí que era una continuación de las propuestas presenciales con las virtuales,  notaba el trabajo colectivo con otras áreas  y la intención de lograr una especie de fusión de las propuestas. La utilización de la tecnología no era un hecho forzado, sino natural.
Por ejemplo: Presentamos diferentes entornos virtuales por grupos, donde se plasmaba las diferentes miradas. Participamos de una experiencia inmersiva en un simposio de otra institución. 
Propuestas en twitter en la que se planteaba una situación ficticia y cada grupo debía defender una posición, fue interesante porque participaban de los comentarios personas por fuera de la catedra.
Los contenidos trabajados se relacionaban directamente con el tema elegido para mi Tesina. 

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Como bien señalan mis compañeros y mis compañeras, el contexto actual nos ha forzado de cierto modo a repensar y replantearnos nuevas maneras de enseñar a nuestros estudiantes. Esto es algo que nos habla la autora en uno de los textos, cuando señala que el mundo ha cambiado, y los chicos también. Es por esto que se vuelve tan importante la posibilidad de incluir las tecnologías en las vidas cotidianas de los estudiantes, no solo en sus casas, sino también comenzar a utilizarlas en el ámbito educativo, ya que funcionan como herramientas de gran valor y mucha significancia para ellos.

Hoy se vuelve realidad un deseo personal que parecía tan distante. Trabajar el cuerpo humano arrastrando cada parte a donde corresponde, colocando los nombres de manera interactiva, unir con flechas, jugar a recolectar letras que caen de un cielo, ver y escuchar simultáneamente libros, mitos, leyendas. Observar el entusiasmo y la agilidad de estos niños que nacen con la tecnología total y completamente a disposición, y cuando crecen y llegan a un aula se encuentran, en ciertas ocasiones, con un panorama completamente diferente al que están acostumbrados. Se enfrentan con lápices, papeles, copiar, escribir, grafismos… En ocasiones logran ver una proyección, escuchan una canción, pero eso es todo.

Si bien es cierto que cada vez son mas los docentes que incluyen audiolibros en sus clases, videos para ampliar los aprendizajes, creo que aún falta adaptarse a esta revolución tecnológica que vivimos hoy en día como sociedad, y si bien la pandemia nos ha golpeado fuertemente, creo que en este punto, al hablar de las TICS, fue un golpe necesario y enriquecedor, ya que impulsó a pensar la educación desde otro punto de vista, con otros recursos que en otras etapas de la vida no se hubiesen creído tan necesarias, ni hubiésemos podido visualizar la respuesta de los chicos frente a esta forma de enseñanza.

Hoy nos encontramos en la búsqueda constante de páginas educativas, con recursos dinámicos, donde solo basta con seleccionar una palabra, un objeto, completar un campo relleno. Los chicos pueden escribir en sus computadoras respuestas de una guía de ciencias más ágilmente, inventar una historia en prácticas del lenguaje a partir de imágenes que buscan en Google, e infinidad de recursos inagotables.

Sólo deseo que no quede en el olvido todo lo que aprendimos hasta el día de hoy, en lo útil y favorecedora que es la tecnología a la hora de enseñar, lo mucho que disfrutan estos recursos los estudiantes, y ojalá que cada día, cada chico, pueda tener al alcance dispositivos que fomenten sus ganas de aprender.

Agustina Quiroga.

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Inevitablemente no puedo dejar de relacionar las preguntas disparadoras de esta reflexión y el texto propuesto de Maggio, con la desigualdad "tecnológica" (o como bien menciona la autora “deuda en materia de inclusión digital”) que actualmente se puede observar.
Mientras que en varias escuelas públicas de CABA, otras pocas de provincia y algunas tantas del ámbito privado de ambas regiones, encontramos la utilización de  por ejemplo PCs y pizarras digitales en las clases, en muchas otras (que lamentablemente son las más) a veces no cuentan con las herramientas necesarias para llevar a cabo una "didáctica clásica". Nos topamos con una notoria desigualdad cuando observamos escuelas que cuentan hace tiempo (inclusive antes de la pandemia) con classroom, plataformas virtuales, entre otras. Para ellos, el inicio de la famosa virtualidad, tal vez no ha sido tan “extraña y novedosa” como para aquellos que de repente se encontraron con algo totalmente desconocido. Y aquí es importante no olvidar, a aquella población que ni siquiera puedo acercarse a esta escenario y debieron continuar el ciclo lectivo a través de cuadernillos impresos que recibían junto a las bolsas de alimentos.

El modelo planteado por la escritora es sumamente interesante (interactuar con diversas comunidades, enriquecerse y apropiarse de conocimientos en este intercambio, etc.) pero considero que estamos lejos de lograrlo. En principio, y fundamentalmente, por la falta de recursos tales como PCs y acceso a Internet (tanto de alumnos y alumnas, docentes e inclusive de instituciones). Pero a su vez, nos encontramos que queda mucho por transmitir a los y las docentes en esta materia. Es decir, capacitarlos para que puedan utilizar (y reconocer la importancia) que este “ultramundo” aporta a la educación.

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María Fernanda Sanders

La escuela, la docencia en general, no puede funcionar al margen de las realidades sociales. Vivimos en un mundo globalizado. Bien es cierto que cada vez es mayor el número de profesores que incorporan la tecnología al desarrollo cotidiano de la impartición de sus materias, aún no hemos podido encontrar (en muchos casos) su uso con sentido pedagógico.

La tecnología aplicada a los ámbitos educativos nos dota de herramientas y recursos que no sólo tienen como finalidad llegar a ese aprendizaje, sino, ayudan a gestionar los conocimientos adquiridos y facilitan la posibilidad de hacer inferencias, de globalizar dichos conocimientos, cómo gestionar esa información.

Por otro lado, los docentes requieren de formación permanente, lo cual permite ir haciendo la adaptación necesaria a las demandas del entorno educativo.

Es fundamental seguir reflexionando y diseñando nuevas propuestas que conlleven a la adopción de las nuevas tecnologías en educación, de manera creativa y transformadora.

Como se expresa en el texto Educación: riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información: “las nuevas tecnologías se tomarán indispensables para la práctica de la enseñanza”.

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"Entrar a un aula y ver ahí una propuesta autocontenida en sus cuatro paredes y en sus habitantes, sostenida en sus papeles y agotada en sus tiempos acotados es la  mejor medida  de la distancia" . Esta frase del texto de Maggio, si bien alude a la distancia entre los recursos con los que contamos y los usos o maneras de aprovechamiento que le damos, hace resonar en mi de otra manera este término: DISTANCIA. Una manera coincidente con lo planteado en el texto pero desde una mirada más macro y social.
Hoy en día, el no aprovechamiento de estos recursos digitales que no solamente acortan brechas (generacionales, de distancia, de acceso a la información, de diversidad de aproximación al aprendizaje) puede conllevar también a la distancia entre "el saber" y la posibilidad de que un otro acceda a él.
El contexto de pandemia puso de relieve e interpeló a docentes, padres y profesionales de la educación sobre la necesidad y lo positivo del uso de la tecnología para aprender.
Tenemos sujetos "aprendientes" inmersos en el mundo de la tecnología y que  necesitan cada vez más la apoyatura visual para acceder a los contenidos. La pandemia nos dio docentes youtubers que buscaron las mil y una manera de llegar a ellos y favorecer el acompañamiento en la adquisición de las habilidades y conceptos abordados. ¡aprovechemoslo! ¡ojalá esta alianza con el mundo digital haya llegado para quedarse!
Por supuesto que desde mi mirada, esto no quita el poder y la necesidad, el valor de las intervenciones personales entre docentes y alumnos y entre pares también. Creo que se trata de buscar un justo equilibrio donde ambas comulguen en un fin común: el beneficio de los estudiantes.
Tampoco puedo dejar de sentirme interpelada por la realidad de que no todos los alumnos cuentan con las mismas posibilidades y recursos que les permitan acceder a la tecnología. Esto  también y, tristemente, aumenta la distancia entre unos y otros. Será cuestión de trabajar sobre políticas y programas (como los mencionados la principio del recorrido) que colaboren realmente con los que menos tienen.
En la escuela donde trabajo desde el 2019 todas las aulas cuentan con un televisor Smart y de a poco se fue extendiendo la red de wi-fi a todos los espacios. Fueron muchas las maneras de apropiarse de ese recurso. Estaban quienes lo usaban sólo como esparcimiento, quienes tímidamente lo empleaban para mostrar presentaciones PWP, quienes criticaban su uso y quienes custodiaban celosamente las claves wi-fi para que docentes y alumnos "no se aprovechen del recurso". Felizmente hoy, luego de un año donde la virtualidad y la tecnología, el mundo digital se nos impuso, pasar por los pasillos y ver que en las aulas la tele, internet o cualquiera de las herramientas con las que se cuenta, se usa para APRENDER y construir aprendizaje junto con los alumnos, da pista de que algo está cambiando, de todo aprendemos y qué mejor actitud que buscar de manera resiliente lo positivo de las experiencias de las que atravesamos...

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“Los cambios pedagógicos toman tiempo, los cambios culturales no nos esperan” ( Maggio). Podemos pensar estas palabras y hacer un contrapunto con la pandemia que atravesamos actualmente en 2020 y aun sigue vigente, y preguntarnos si algo de las prácticas educativas cambiaron. Yo considero que la escuela está atravesando una transformación para adaptarse al contexto virtual, y esto opera como factor que contribuye a replantearse las prácticas  educativas. Considero que atravesando un contexto complejo, algunos docentes desplegaron experiencias interesantes donde incorporaron herramientas tecnológicas acercando la participación de los jóvenes y familias, recreando lugares, generando intercambios culturales como por ejemplo en el proyecto Argentina se Conecta 2020, donde un grupo de docentes de Geografía del país, se unieron virtualmente creando oportunidades de aprendizaje compartido. Estos docentes, como seguramente muchos más generaron propuestas que fueron capaces de reconstruir, recrear, la realidad de los barrios, regiones, su historia y geografía en encuentros nacionales, como lugares de construcción y circulación de la cultura y la palabra.

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A partir de la nueva realidad que nos toco vivir a toda la humanidad por la pandemia, las propuestas educativas tecnológicas debieron re actualizarse a la fuerza y ser usadas y aprendidas en tiempo récord, no había alternativa. Como menciona Magio, hubo que re pensar esta experiencia pedagógica entre lo físico y lo virtual , del aula al zoom, de forma vertiginosa. Un nuevo constructo nacía acerca de la educación en este ultramundo en palabras de la autora. Es necesario en la actualidad que nos toca atravesar, favorecer una construcción de conocimientos en forma conjunta, alumnos, padres y docentes, dando lugar a un espacio de aprendizaje donde se re intreprete y se re conseptualice a la tecnología. Algo que sea significativo y transformador en estos nuevos espacios, adoptando una posición critica acerca de la integración de la tecnológica, sobre su uso (sin caer en clichés de "buen uso o mal uso") para hacer una verdadera revolución mental. Como psicopedagoda adhiero profundamente a esta mirada, esta cátedra me da lugar a re pensar estas nuevas herramientas, pero no solo desde el mero "uso" si sirve o no, sino de como atraviesa la experiencia social, educacional de una forma mas amplia y reflexiva sin reduccionismos.

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En el contexto que estamos viviendo, todos nos sentimos obligados al consumo digital. Si bien, antes la tecnología ya había arrasado, todavía algunas personas permanecían en la negación, en el pensamiento de que no podría utilizarse de formas provechosas. Las propuestas educativas se fundieron en lo digital por la temática virtual de las escuelas. Creo que esta forma de educar es realmente beneficiosa, en tanto se aprovechen todas las funciones y los educadores se propongan incentivar, motivar a la producción de los alumnos. Como ejemplo puedo ponerme a mi, antes no hubiera imaginado cursar una carrera universitaria sin estar sentada en un banco escuchando a un docente. Este es el segundo año que estoy incorporando creo que el doble o triple de conocimientos de lo que pude haber incorporado desde lo presencial.
En esencial que hoy en día los docentes puedan indagar en recursos tecnológicos y novedosos para motivar a sus alumnos a ser parte del conocimiento. Siendo flexibles y sin detenerse en la búsqueda de recursos.
Como dice Maggio, se debe integrar lo físico y lo virtual para formar aprendizajes significativos. Lo interpreto como una forma de que podamos hacer parte de nosotros mismos lo que aprendimos, sentirlo propio, criticarlo, recrearlo, utilizarlo, que no quede en una clase virtual. Creo que a partir de las TICs he logrado con un niño que acompaño, esta integración mencionada. A partir de sus propios intereses y de las cuestiones que sé no le agradan, creamos una forma de adquirir el aprendizaje. Se le presenta el material enviado por la docente, videos, fotos, explicaciones, etc. El se involucra, da su opinión, investigamos en la web, vemos videos en You Tube, hasta que él lo incorpora. Como su "sueño" es ser Youtuber, se prepara un escenario, sus auriculares, un fondo "virtual" acorde y se graba su opinión, su debate, su forma de verlo, es un juego de ser profesor que le encanta pero que finalmente lo ayuda a incorporar los contenidos, y no sólo eso, si no que se comparte con el resto del curso generando, en ocasiones, un debate entre pares. Sumamente rico para él, hemos encontrado una variante que le sirve para aprender. A través de Zoom, Meet, Youtube, imágenes de google, etc. Una vez la grabación terminada, investigó con qué aplicación podría agregar imágenes o hacer recortes. Logró ponerse en un rol diferente, más activo. Ha funcionado de forma exitosa en el área de ciencias naturales. Y este no creo sea el tope, porque nos queda mucho más por descubrir.

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Sumamente enriquecedora la posibilidad de articular las denominadas TIC y la realidad empirica que hoy nos atraviesa. Quizás ese concepto de pensar lo pedagogico en otros tiempos que iban por fuera de los avances tecnológicos nos ha conmovido fuertemente en esta situación de pandemia. Nos ha invitado a re pensarnos en lo necesario que se vuelve el entramado de un otro y lo tecnológico. Un Otro que resignifique el uso, los procesos y la finalidad de la tecnologia. Así también socio contextualmente nos invita a pensar en el acceso y el derecho a las herramientas y los medios, en donde así como la educación y la pedagogia deben ser garantia del sujeto en situación de aprendizaje, también lo deben ser las TIC. Por último y con respecto a esta cátedra y sus relaciones infiero que nos convocan a movilizarnos en el plano de un determinado saber que se encuentra aún en falta y que hoy se vuelve determinante en nuestra práctica. Mikalis Fuentes

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Hoy nos encontramos inmersos en una realidad por lo menos, compleja que nos invita a repensar y construir nuevas posibilidades de enseñanza. Como bien menciona la autora, "El mundo ha cambiado y los chicos también". Es hora de poder ofrecerles algo realmente significativo y transformador en estos tiempos donde los cambios nos atraviesan y nos impulsan a nuevos desafíos.
Debemos aprovechar esta crisis mundial y transformarla en una oportunidad de generar contenido desde otro lugar invitando a los alumnos a desarrollar nuevas capacidades desde un pensamiento crítico que nos ayude a crear, recrear y transformar conjuntamente con ellos, actuando como facilitadores y partícipes activos de mutuas experiencias construidas, que vayan mucho más allá de las cuatro paredes del aula.

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"Entrar a un aula y ver ahí una propuesta autocontenida en sus cuatro paredes y en sus habitantes, sostenida en sus papeles y agotada en sus tiempos acotados es la  mejor medida  de la distancia" . Esta frase del texto de Maggio, si bien alude a la distancia entre los recursos con los que contamos y los usos o maneras de aprovechamiento que le damos, hace resonar en mi de otra manera este término: DISTANCIA. Una manera coincidente con lo planteado en el texto pero desde una mirada más macro y social.
Hoy en día, el no aprovechamiento de estos recursos digitales que no solamente acortan brechas (generacionales, de distancia, de acceso a la información, de diversidad de aproximación al aprendizaje) puede conllevar también a la distancia entre "el saber" y la posibilidad de que un otro acceda a él.
El contexto de pandemia puso de relieve e interpeló a docentes, padres y profesionales de la educación sobre la necesidad y lo positivo del uso de la tecnología para aprender.
Tenemos sujetos "aprendientes" inmersos en el mundo de la tecnología y que  necesitan cada vez más la apoyatura visual para acceder a los contenidos. La pandemia nos dio docentes youtubers que buscaron las mil y una manera de llegar a ellos y favorecer el acompañamiento en la adquisición de las habilidades y conceptos abordados. ¡aprovechemoslo! ¡ojalá esta alianza con el mundo digital haya llegado para quedarse!
Por supuesto que desde mi mirada, esto no quita el poder y la necesidad, el valor de las intervenciones personales entre docentes y alumnos y entre pares también. Creo que se trata de buscar un justo equilibrio donde ambas comulguen en un fin común: el beneficio de los estudiantes.
Tampoco puedo dejar de sentirme interpelada por la realidad de que no todos los alumnos cuentan con las mismas posibilidades y recursos que les permitan acceder a la tecnología. Esto  también y, tristemente, aumenta la distancia entre unos y otros. Será cuestión de trabajar sobre políticas y programas (como los mencionados la principio del recorrido) que colaboren realmente con los que menos tienen.
En la escuela donde trabajo desde el 2019 todas las aulas cuentan con un televisor Smart y de a poco se fue extendiendo la red de wi-fi a todos los espacios. Fueron muchas las maneras de apropiarse de ese recurso. Estaban quienes lo usaban sólo como esparcimiento, quienes tímidamente lo empleaban para mostrar presentaciones PWP, quienes criticaban su uso y quienes custodiaban celosamente las claves wi-fi para que docentes y alumnos "no se aprovechen del recurso". Felizmente hoy, luego de un año donde la virtualidad y la tecnología, el mundo digital se nos impuso, pasar por los pasillos y ver que en las aulas la tele, internet o cualquiera de las herramientas con las que se cuenta, se usa para APRENDER y construir aprendizaje junto con los alumnos, da pista de que algo está cambiando, de todo aprendemos y qué mejor actitud que buscar de manera resiliente lo positivo de las experiencias de las que atravesamos...

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La autora hace referencia a repensar una propuesta pedagógica entre lo físico y lo virtual, como así también sostiene que "los cambios pedagógicos toman tiempo, pero los cambios culturales no esperan" esto es un poco lo que paso en marzo de 2020, cuando a raíz de una pandemia mundial, los docentes nos vimos orillados a aprender a utilizar nuevas herramientas tecnológicas para llegar a cada uno de nuestros estudiantes y a partir de ellas, repensar las practicas de enseñanza-aprendizaje. Durante este tiempo de aislamiento también, cambio por completo nuestra vida social reemplazando lo "físico por lo virtual".
Tal como dice Maggio  en su texto "los cambios culturales nos atraviesan" razón por la cual debemos introducir todo lo aprendido durante esta época de aislamiento en las aulas, teniendo en cuenta como primera medida que todos tengan los medios para el  acceso a la tecnología. Generando espacios que permitan a los estudiantes desarrollar competencias, donde acceder al conocimiento sea poder intervenir, discutir, observar, etc.
Creo que es de suma importancia capacitar a los docentes en la utilización de nuevas herramientas tecnológicas  para que de esta manera puedan ser integradas en la planificación diaria, dejando de lado "la educación del pasado" para ingresar a una experiencia pedagógica entre "lo físico y lo virtual, entre el mundo y el ultramundo".

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Como menciona la autora; “los cambios pedagógicos toman tiempo, los cambios culturales no esperan” considero que esta situación emerge en las escuelas, donde antes de la pandemia se perdía de vista el cambio y la revolución tecnológica, partiendo como punto de inicio en los estudiantes que no son los mismos que los de la década pasada. Los usos de las tecnologías atraviesan sus maneras de pensar, de reflexionar, de socializar.

La pandemia permitió repensar forzosamente a las instituciones educativas una nueva modalidad de enseñanza, donde se deja de lado lo “tradicional” que proponía la escuela para incorporar nuevas formas de enseñar- aprender.

Los espacios que deberían ser repensados en la escuela, son la manera de transmitir el conocimiento, ya que hoy en día con el acceso que tienen los estudiantes a la información, les permiten tener más herramientas para el aprendizaje. Las prácticas educativas deberían estar orientadas a fomentar la autonomía, el aprendizaje de búsqueda de información a través de la web, que permitan a los estudiantes ser creadores, reflexivos y críticos de la información. El potencial que nos brinda este nuevo mundo tecnológico es enriquecedor si del otro lado encontramos un o una docente o una institución que lo utilice como una herramienta para la enseñanza y como menciona la autora “ubicaría a las instituciones educativas y a las y los docentes como creadores de experiencias que dan sentido a lo que está construido, pero no para repetirlo, sino para crear con eso una vida mejor”

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Como menciona Maggio el mundo ha cambiado y los chicos también. Nos encontramos frente a nuevas maneras de ver, ser, pensar y actuar en el mundo, atravesadas por el acceso y consumo digital.  Durante los últimos años los cambios se fueron dando poco a poco pero el año 2020 nos terminó de sumergir en las pantallas. Desde diferentes aspectos de la vida tuvimos que adaptarnos a la virtualidad por completo. Los festejos de cumpleaños, reuniones sociales, laborales comenzaron a llevarse a cabo por zoom o meet, las clases del gym las hacíamos por redes o canales de youtube, comenzaron las videollamadas, las terapias y las clases se llevaron adelante a través de distintas plataformas....tuvimos que reinventarnos. Todo ocurrió de forma rápida. Como plantea Maggio, creo que las escuelas tienen intención de reconocer  y abrazar la revolución mental para educar estudiantes que, comprendiendo los alcances y las posibilidades que les toca vivir, se vuelven crítica y creativamente parte de él.  Pero muchas veces las realidades de las instituciones son complejas y no todas cuentan con los recursos para llevar adelante propuestas que permitan insertarse en el mundo digital.

La autora contempla que “No hacerlo no solo significa educar a través de formas del pasado. Implica educar para el pasado. Un callejón sin salida.”  Creo que vamos en camino a la inclusión digital, aunque sigamos en este callejón.

Este texto me ayudo a reflexionar y preguntarme: ¿todos lograron incluirse en estas nuevas formas (revolución mental)? ¿Con que medios tecnológicos cuentan las familias? ¿ si no es así cómo los incluimos?  ¿Las políticas educativas contemplan en estos momentos la accesibilidad de las diversas comunidades educativas? ¿Los docentes o profesionales cuentan con conocimientos, herramientas o recursos para generar espacios o propuestas que enriquezcan los aprendizajes? ¿Cómo generamos propuestas de aprendizajes de calidad para quienes tienen dificultades de accesibilidad?

Creo que hemos aprendido muchísimo durante el año pasado, pero debemos continuar reflexionando y enriqueciendo nuestros aprendizajes, mejorando las propuestas, así como también la accesibilidad de aquellos que no cuentan con recursos, de esta manera poder terminar de salir de este callejón sin salida.

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El texto de Maggio comienza con una idea muy clara"Los cambios pedagógicos toman tiempo, los cambios culturales no nos esperan." Fue antes de la pandemia donde las nuevas tecnologías ya atravezaban a la educación exigiendo políticas educativas que las contemplen de un modo complejo. Pero en este contexto actual donde las sociedades se vieron obligadas a transformar costumbres y espacios en los cuales antes se generaban sus trabajos, instituciones que tradicionalmente se ocupaban de la educación formal(escuela,pj.), modos de interacción, etc.  las propuestas educativas se entremezclan con ellos porque es a través de la tecnología(zoom, meet,clasroom,tec.) es que dichos lugares se introdujeron en cada hogar, específicamente la educación pasó a ser un espacio colaborativo entre docentes y padres para asegurar la continuidad pedagógica de estudiantes( aunque muchos quedaron desconectados de esta realidad), el consumo digital pasó a ser indispensable para la realización de actividades dejando ver su carácter de herramienta(la cual modifica también a su usuario) y entorno ( como plantea Burbules y Callister"Red como "espacio público", un lugar donde la gente se reúne a debatir, como lo hacía en un ágora.")
Los nuevos espacios de aprendizajes que necesitan ser pensados serían  el virtual y ultramundo(término acuñado por Baricco según menciona Maggio, el cual fue hallado desde el momento que cada sujeto tiene un celular inteligente en la mano y acceso a la web) con el objetivo de aprovechar y comprender las posibilidades y alcance de éste como también formar estudiantes que sean partícipes del  mismo de un modo crítico y creativo.

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Como sostiene Maggio es necesario repensar una experiencia pedagógica entre lo físico y lo virtual, entre “el mundo y el ultramundo”. Para esto es importante reconocer que todo lo que se sabe sobre un tema está disponible en la web y es accesible a través de una pantalla. Hoy en día es importante generar propuestas que permitan comprenderlo, revisarlo, cuestionarlo, discutirlo, reinventarlo, recrearlo.   De la misma forma, se puede pensar en incorporar el trabajo con lo local en las redes sociales, dando a conocer un lugar, su  comunidad, su historia, su economía, el arte, buscando que los estudiantes sean críticos, creativos y activos frente a este mundo en el que viven. Es importante comenzar a pensar los espacios áulicos como espacios donde desarrollar competencias, donde poder acceder al conocimiento implique cuestionarlo, intervenir, discutirlo, ampliarlo; observando y atendiendo los cambios culturales que nos atraviesan.

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Que las tecnologías en educación llegaron para provocar un cambio es algo innegable.
Ahora bien, luego de leer el texto de Maggio solo me queda por replantear lo dicho....no estamos seguros de cuando empezamos a involucrarnos tanto, yo no lo recuerdo, pero sí se que si busco que mis prácticas pedagógicas acompañen el pensamiento crítico, si realmente quiero que mis estudiantes le saquen provecho a la infinidad de posibilidades de conocimientos que están a un "enter" de distancia, pues entonces también tengo que asegurarme de estar haciendo un buen uso del recurso, y realmente no se si lo estoy haciendo.
Del mismo modo, son estos mismos estudiantes quienes no están muy seguros de como utilizar estas herramientas, lo que provoca temor y confusión a la hora de buscar algo y no poder resolver la confiabilidad de la fuente.
Siento que simplemente queremos introducir la tecnología a nuestras aulas, pero aun no sabemos realmente como....
Muchas veces las propuestas son muy guiadas lo que limita el recurso, y otras es tan abierta que genera miedo el experimentar.
Lo más importante creo, en principio, es enseñarle a nuestros estudiantes el uso básico de la computadora (no lo saben hacer) para luego acompañarlos a descubrir el mundo de manera responsable. Una vez llegados a ese punto podremos profundizar en en pensamiento crítico nuestro y de ellos para de esa manera generar prácticas pedagógicas que realmente enriquezcan el camino del conocimiento.

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Las propuestas educativas se entremezclan y combinan con las prácticas sociales, en una gran parte de la comunidad educativa, como bien menciona Baricco 2019, hay una transformación cultural en los sujetos a partir del consumo digital, tecnología y recursos el cual requiere de nuestra comprensión, no sólo de su uso, sino en el trato de aquellos sujetos que fueron atravesados por esta transformación. Exigiéndonos una especialización y aplicación en la educación.

Los nuevos espacios de aprendizajes que deben ser pensados son los que generan un pensamiento crítico, los que no pueden responderse buscando la respuesta en la web. Aquellos que ponen al aprendiente en un rol activo, dinámico, que despierte su imaginación y su curiosidad, captar su atención, involucrándolo con el aprendizaje y evitando una mera repetición del contenido.

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Las propuestas educativas que buscan educar para el presente y el futuro, que  aspiran a dejar de ser una pausa en el “juego” deben incluir a nuestros estudiantes en una sociedad donde la  revolución Mental (Barrico) genera cambios en la experiencia humana, en donde lo físico y lo virtual se funden.

Estamos en un momento de transición donde aún usamos las tecnologías sin integrarlas en una propuesta pedagógica concreta, sin que sea parte de una planificación. Utilizamos la educación mediada por tecnología como un intento de continuar con nuestras clases tradicionales. En este contexto surgen propuestas de enseñanza innovadoras y una integración desigual de acuerdo al piso tecnológico, formación docente y legislación actual.

Necesitamos pensar nuevos espacios en donde utilicemos la potencialidad de la tecnología con una finalidad pedagógica, en donde normalicemos el uso del internet, redes sociales, celulares y computadoras. Generar entornos virtuales de aprendizaje donde incentivar el trabajo colaborativo, mediante foros de discusión en donde se refleje las distintas posturas en el debate.

Repensar la tarea docente como una actividad colectiva, donde las diferentes miradas construyan una práctica reflexiva y significativa .Tomando una posición crítica sobre la integración de esta tecnología: si utilizaremos software libre o no, posibilidades de acceso .Transformar nuestra práctica docente entendiendo que la revolución mental ya ocurrió y resistir desde la escuela no tiene sentido.

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Las ventajas de las tecnologias educativas son numerosas. Los alumnos pueden interactuar, jugar y aprender desde diversas plataformas, lo que fomenta el clima de participación durante las clases. También pueden aprender a distancia y en horarios flexibles, y personalizar sus lecciones según sus necesidades.

¿Qué nuevos espacios de aprendizaje necesitan ser pensados para aprovechar el potencial de estas nuevas tecnologías?

Creo que debemos enseñarles a los alumnos sobre el uso responsable de estas nuevas tecnologias, que no les baste con solo buscar la respuesta en la web, y asi completar la tareas, sino mas bien poder entender lo que buscan y asi tener una mirada critica y aprendizaje significativo a lo largo de todo su trayectoria escolar.

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Buen día, para sumar algo a lo que mis compañeros vienen aportando, me parece interesante la idea que se plantea en el texto de Maggio en relación a la doble fuerza motriz y cómo el acceso que los estudiantes tienen al ultramundo, no asegura que comprendan lo que allí encuentran.

Esto me lleva a pensar en lo que sucede cuando los docentes les piden a los estudiantes que “investiguen” (consigna que se ha hecho más frecuente en el contexto de la virtualidad) sobre un tema o personaje determinado, y como los niños y niñas (me refiero aquí al nivel primario, pero creo que esto también sucede en el resto de los niveles) automáticamente recurren a Wikipedia, considerando que si mencionan lo que allí aparece la misión está cumplida.

Encuentro dos problemas en esto, por un lado, se descarta automáticamente la posibilidad de recurrir a un libro que muchas veces está al alcance de la mano, y por el otro, cuando indagamos un poquito vemos que no se comprende la información total que allí se obtiene y se cae en la mera copia y repetición de la misma. En este sentido, pienso que tal como se debe enseñar a descubrir las ideas principales de un texto, lo mismo se debe hacer con la información que se obtiene en la web.

Lo lindo de la investigación reside en buscar en diferentes fuentes, en contrastar opiniones, es triste cuando todos llegan con la misma información porque en realidad no se ha investigado, sino más bien se ha hecho copio y pego. Quizás sea este un punto fuerte a trabajar en relación al sistema de realidad de doble fuerza motriz creado por la web.

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Las propuestas educativas se entremezclan con el contexto social, con las nuevas formas de acceso y consumo digital, desde un lugar cotidiano; cuando visitamos un museo contamos con código QR de acceso a las audioguías, mientras recorremos una obra sabemos todo acerca de ella ó en las clases de matemática y física podemos trabajar con softwares propios para poder realizar actividades, ensayos, experimentos, etc. Podemos conocer, crear y compartir nuestras producciones en espacios tan lejanos estando desde nuestra casa. No tenemos dimensión como dice Maggio cuándo fue que empezamos a incorporar cada vez más elementos tecnológicos a nuestro día a día, por ejemplo, cuándo pasamos de mirar la tv abierta a elegir el cable ni mucho menos cuándo la dejamos para consumir maratones por streaming. Para la autora, el recurso tecnológico debería ser utilizado no sólo en los artefactos, sino en el aspecto más simbólico (lenguaje, escritura, etc.), en lo conceptual y en lo social. Sin embargo, en el ámbito educativo es tarea pendiente reforzar la inclusión. Es necesario pensar cómo incorporar a las nuevas tecnologías para que el aprendizaje en los sujetos sea más significativo. Si sabemos que en Argentina, la disponibilidad y el uso de tecnología en los hogares es de un 60.9%, ¿Cómo podemos generar propuestas educativas más interesantes, que interpelen y produzcan conocimiento en los estudiantes? Y para el 39,1% restante sin acceso al recurso tecnológico, ¿Cómo los incluimos? ¿Cómo generamos aprendizaje de calidad para quienes no tienen acceso?