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Principio de interacción del hombre con el medio.

Principio de la experiencia previa como condicionadora del conocimiento a construir.

Principio de elaboración de “sentido” en el mundo de la experiencia.

Principio de organización activa.

Principio de adaptación funcional entre el conocimiento y la realidad.

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La tendencia constructivista surge como consecuencia del contexto/situación política –educativo por la que estaba transitando la corriente pedagógica tecnicista; es decir, como producto de poseer un modelo educativo inclinado a una educación autoritaria y tradicional que se imponía a una neutralidad ideológica primando más lo político que lo pedagógico (Vogliotti, Macchiarola, Nicoletti, Morales; 1996). …ver más…

De acuerdo a esta posición ya no se pone énfasis en el saber sino en cómo saber hacer, ni en el aprender sino en cómo aprender a aprender, (Vogliotti, Macchiarola, Nicoletti, Morales; 1996).

https://www.monografias.com/docs/Como-surge-el-constructivismo-F3WKPCTFC8U2Z

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El constructivismo es una teoría pedagógica que surge a finales del S. XIX, principios del S. XX, gracias al devenir del Paradigma Cognitivo desde el ámbito de la psicología.
No significa que el constructivismo sea una teoría psicológica sino que pedagogos y psicólogos intentan aplicar teorías psicológicas al campo pedagógico y es así como -dentro del campo pedagógico-se articula la pedagogía constructivista.

https://www.edu.xunta.gal/centros/cfrcoruna/aulavirtual2/pluginfile.php/8164/mod_resource/content/0/Tendencias_educativas_y_libros_para_leer.pdf

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Comunidad Educativa parte fundamental del Constructivismo 

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Comunidad Educativa parte fundamental del Constructivismo 

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La Escuela juega un papel importante dentro de la trilogía educativa porque es la responsable de desarrollar el pensamiento en los estudiantes para lo cual deberán tomar en cuenta los conocimientos previos que poseen los estudiantes para de allí partir a los nuevos conocimientos.
Así mismo el currículo es el elemento fundamental que se debe considerar para alcanzar desarrollar el pensamiento en los estudiantes para lo cual se debe relacionar todos los elementos del currículo, es decir, objetivos, contenidos, estrategias metodológicas, secuenciación, recursos y evaluación.

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El paradigma constructivista asume que el conocimiento es una construcción mental resultado de la actividad cognoscitiva del sujeto que aprende. Concibe el conocimiento como una construcción propia, que surge de las comprensiones logradas a partir de los fenómenos que se quieren conocer.

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El constructivismo  como teoría y método de enseñanza.

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El constructivismo  como teoría y método de enseñanza.

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En el enfoque pedagógico sostiene que el conocimiento no se descubre, se construye su conocimiento a partir de su propia forma de ser, pensar e interpretar la información.

Desde esta perspectiva, el estudiante es un ser responsable que participa activamente en su proceso de aprendizaje.

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Principales visiones sobre  la construcción del conocimiento.

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Principales visiones sobre  la construcción del conocimiento.

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El  aprendizaje como proceso individual: Se basa en  la idea de una persona  que  aprende al margen de su contexto social.

El aprendizaje como  interacción entre el sujeto y el contexto social: Según investigaciones constructivas, nos dicen que la interacción social favorece el aprendizaje, si intercambiamos información tenemos diferentes niveles del conocimiento.

El aprendizaje como el resultado del contexto social: El conocimiento no es un producto individual  sino es social, el alumno adquiere información, está en juego los contenidos establecidos por la sociedad.

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El Constructivismo y sus fines con el estudiante.
El constructivismo tiene como fin que el estudiante construya su propio aprendizaje, por lo tanto, el profesor en su rol de mediador debe apoyar al alumno para:

Enseñarle a pensar: Desarrollar en el alumno un conjunto de habilidades cognitivas que les permitan optimizar sus procesos de razonamiento

1.      Enseñarle sobre el pensar: Animar a los alumnos a tomar conciencia de sus propios procesos y estrategias mentales (meta-cognición) para poder controlarlos y modificarlos (autonomía), mejorando el rendimiento y la eficacia en el aprendizaje.

2.      Enseñarle sobre la base del pensar:
Quiere decir incorporar objetivos de aprendizaje relativos a las habilidades cognitivas (meta-aprendizaje), dentro del currículo escolar.

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Jean Piaget

CONSTRUCTIVISMO COGNITIVISTA.

Según Piaget.- El constructivismo se centra en cómo se construye el conocimiento partiendo desde la interacción con el medio.
Lev Vigotsky
CONSTRUCTIVISMO SOCIAL
Vigotsky.- El aprendizaje está centrado en cómo el medio social permite una reconstrucción interna, es decir se produce cuando el sujeto realiza una interacción con los demás.
Las características de la enseñanza constructivista parten del precepto de que el aprendizaje humano es siempre el producto de una construcción mental interior, ya sea uno el primero o el último en entender el nuevo conocimiento.
Jerome Seymour Bruner
El aprendizaje consiste esencialmente en la categorización (que ocurre para simplificar la interacción con la realidad y facilitar la acción).
David Paul Ausubel.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
El principal aporte de la teoría de Ausubel al constructivismo es un modelo de enseñanza por exposición, para promover al aprendizaje significativo en lugar del aprendizaje de memoria.

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Roles de los Estudiantes Constructivistas

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Roles de los Estudiantes Constructivistas

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Constructor activo de su propio conocimiento.

Participa activamente en las actividades propuestas.

Elabora información.

Propone y defiende sus ideas.

Acepta e integra las ideas del otro.

Pregunta a los compañeros para comprender y clarificar.

Propone soluciones.

Capaz de progresa por si mismo.

Reconoce las actividades del profesor como elementos que pueden favorecer su desarrollo.

Escucha tanto a sus compañeros como docente tutor.

https://prezi.com/refzsaqaf--2/rol-del-profesor-y-del-alumno-en-el-constructivismo/

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El docente acepta e impulsa la autonomía e iniciativa del alumno.

Usa materia prima y fuentes primarias en conjunto de materiales físicos y manipulables.

Usa terminología tal como calificar, analizar, crear y pensar.

Investiga acerca de la comprensión de conceptos que tiene los estudiantes.

Desafía la indagación haciendo preguntas que necesitan respuestas muy bien reflexionadas.