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Atividade 5.2- Comentário sobre utilização de APPs 

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Atividade 5.2- Comentário sobre utilização de APPs 

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Explorei com bastante interesse as APPs dadas a conhecer no repositório «Software e Recursos Livres para a Inclusão e Acessibilidade». Constatei que existe uma panóplia de recursos nos mais diversos formatos, sendo todos de fácil acesso. Saliento algumas limitações: o fato do idioma predominante ser o inglês e, em alguns casos, as limitações na sua utilização, tendo em conta que algumas são gratuitas apenas no período experimental. Instalei e experimentei a  APP Easyreader, aplicação livre de ajuda à leitura, útil para quem tem problemas de dislexia, baixa visão ou cegueira. Tive alguma dificuldade em adicionar livros à biblioteca para efetuar a leitura. Instalei igualmente a APP Live Transcribe, uma extensão de acessibilidade para surdos, usando a tecnologia de reconhecimento de voz automática. Também se revela muito útil para pessoas com problemas de audição. Utilizei-a com este propósito, para melhor comunicar com uma pessoa adulta que apresenta dificuldades de audição e funcionou bem.

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Atividade 4.2- Comentário sobre recursos em múltiplo formato 

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Atividade 4.2- Comentário sobre recursos em múltiplo formato 

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A utilização de recursos em múltiplo formato é fundamental para atender à diversidade dos nossos alunos, aos diferentes estilos de aprendizagem e à necessidade de adaptação dos materiais, consoante as suas limitações ou necessidades.

Existem realmente inúmeras opções online, o difícil é selecionar e adequar aos objetivos pretendidos. Na pesquisa que efetuei, selecionei o tema da biografia de Fernando Pessoa e os seus heterónimos. Não foi difícil encontrar os recursos pretendidos, quer no sítio da Escola virtual, da Porto Editora, quer no sítio da RTP ensina. Hoje em dia, até mesmo as editoras de manuais escolares disponibilizam recursos educativos de grande qualidade nos diversos formatos. Não é difícil tornar as nossas aulas mais apelativas e, sobretudo, torná-las mais acessíveis a todos os alunos. Requer apenas algum tempo e critério, no sentido de selecionar recursos adequados e de qualidade que respondam às necessidades dos nossos alunos.

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Trabalho como professora de educação especial no mesmo agrupamento há cerca de dez anos e, felizmente, têm sido poucos os casos a necessitar de encaminhamento para o Centro de recursos TIC para a educação especial (CRTIC) da nossa área de abrangência. Há alguns anos atrás, fiz esse encaminhamento para um aluno portador de nistagmo congénito e, consequentemente, com problemas de visão. O aluno apresentava uma caligrafia bastante irregular, quase ilegível e a escrita era para ele um processo penoso.  A avaliação pelo CRTIC foi realizada em contexto escolar, tendo-lhe sido prescrito e atribuído um computador, por forma a facilitar a aprendizagem, nomeadamente o processo de escrita.

No presente ano letivo, estou a desencadear novo processo de encaminhamento para um aluno que entrou no Jardim de infância e é portador de artrogripose, apresentando limitações significativas ao nível motor.

Na minha opinião, não há qualquer dúvida que a utilização de produtos de apoio se constitui um fator fundamental para a inclusão e o sucesso educativo dos nossos alunos, pois permite minimizar ou eliminar barreiras no acesso ao currículo e melhora a participação na vida escolar.

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A presente tabela foi criada a partir da ferramenta Picto4me com o objetivo de trabalhar a rotina diária.

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A presente tabela foi criada a partir da ferramenta Picto4me com o objetivo de trabalhar a rotina diária.

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Validação de acessibilidade de documento Ms Word

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Validação de acessibilidade de documento Ms Word

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Nesta atividade, escolhi um documento criado em word com imagem e, utilizando as ferramentas do MS Office, escolhi no menu a função "verificar acessibilidade". Foram detetados dois problemas: ausência de texto alternativo para a imagem e a existência de espaços em branco. Efetuei as correções sugeridas seguindo as indicações dadas, que são muito úteis.

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Comentário acerca das atividades 2.1 e 2.2

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Comentário acerca das atividades 2.1 e 2.2

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Nesta atividade, utilizei o AccessMonitor para verificar a acessibilidade da página Web do Agrupamento de escolas onde leciono. Eis o relatório produzido:

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Atividade 1.1- Planificação de uma aula/atividade tendo em conta os princípios do DUA 

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Atividade 1.1- Planificação de uma aula/atividade tendo em conta os princípios do DUA 

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Atividade 1.2. _ Pesquisa de recursos educativos (bookbuilder)

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Atividade 1.2. _ Pesquisa de recursos educativos (bookbuilder)

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A ferramenta bookbuilder é bastante interessante do ponto de vista da aplicação dos princípios do DUA, uma vez que permite  a utilização de diferentes formas e meios de representação, seja através do uso da imagem, do som, ou do conteúdo.
Dos recursos selecionados, escolhi dois.
Selecionei o primeiro por considerar que é uma forma simples e atrativa de abordar uma história em língua inglesa:

http://bookbuilder.cast.org/view.php?op=view&book=129078&page=6

e o segundo por ter como tema a matemática e incluir tradução em Língua gestual portuguesa:
http://bookbuilder.cast.org/view.php?op=view&book=84064&page=4