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Jennifer Marina Ajsivinac Alonzo / 202107445. (1885) Pérez.

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Jennifer Marina Ajsivinac Alonzo / 202107445. (1885) Pérez.

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Proceso en el que se reúnen evidencia de los conocimientos adquiridos durante un periodo de aprendizaje, con base a los resultados se determina el valor educativo de un grupo o de un participante. Mas que medir, la evaluación implica, construir conocimientos y ponerlos en práctica en nuestra vida.

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Mayra Alicia de la Cruz Coc Boc / 202105277 (1988) Soler.

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Mayra Alicia de la Cruz Coc Boc / 202105277 (1988) Soler.

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Conocer los resultados de la metodología empleada en la enseñanza y, en su caso, hacer las correcciones pertinentes.
La evaluación es el proceso mediante el cual se emite un juicio de valor acerca del atributo en consideración; y también es el proceso que permite tomar decisiones.
Evaluar el proceso de enseñanza significa valorar (colectiva e individualmente, total y parcialmente.) Los resultados obtenidos de la actividad que conjunta a profesores y alumnos, en cuanto al logro a los objetivos de la educación.

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Jazmin Karina Chin Cox  202109093/(1990) Rosales.

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Jazmin Karina Chin Cox  202109093/(1990) Rosales.

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Una función del profesor consiste básicamente en una actividad de reflexión sobre la enseñanza.
Crítica sobre todo los momentos y factores que intervienen en el proceso didáctico a fin de determinar cuáles pueden ser ,están siendo o han sido ,los resultados del mismo. La evaluación mas genuina se concentra en los resultados ,procesos ,componentes e interacciones que se dan entre ellos.

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Celeste Maria Luisa Aguilar Arango 202110077 (1994) Verdugo.

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Celeste Maria Luisa Aguilar Arango 202110077 (1994) Verdugo.

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Recopilación de información de un modelo de funcionamiento personal teórico, en función de los datos recabados. Incluye diferentes procedimientos experimentales como no experimentales, al igual que los mas comunes que son procedimientos cuantitativos y no cuantitativos que son los que mas se utilizan.

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Adriana Isabel, Vásquez Cuín.               (1995) Escamilla y Llanos.

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Adriana Isabel, Vásquez Cuín.               (1995) Escamilla y Llanos.

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Supone la participación completa de todos los entes implicados durante el desarrollo de la misma.
Pretende que la evaluación tenga normas o principios con procesos ininterrumpidos, por ende que sean permanentes y que posean una sucesión lógica, que sean investigaciones desarrolladas (con antelación) de forma ordenada. Principios que se acoplen y adapten a los cambios radicales y circunstanciales de la educación.
Tambien prioriza observar el desarrollo evolutivo del educando y según los resultados obtenidos, desarrolla un plan con estrategias y metodologías que le ayuden a conducir el cambio dentro del sector evaluado.