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Evidencias que al desarrollar prácticas pacíficas se pueden también recibir o suplir necesidades.

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Abrir la puerta al trabajo en equipo en proyectos que favorezcan a toda la comunidad en general.

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Exclusión, falta de prácticas de respeto, es delicado porque puede generar desmotivación y posible decersión violando el derecho a la educación.

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*Todos los días en el descanso se presenta el conflicto                                                     *No había una relación antes porque acaban de llegar algunos adolescentes 

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*Todos los días en el descanso se presenta el conflicto                                                     *No había una relación antes porque acaban de llegar algunos adolescentes 

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Considero que probablemente hace falta también una comunicación más cercana con el alumnado. Pues la situación está sucediendo y no se ha abordado probablemente porque no se tiene conocimiento de los agentes docentes o directivos.

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La solución requiere talleres de educación intercultural y empatía que abran espacios de diálogo, escucha activa y dinámicas de integración colaborativa. Asimismo, bajo normas de respeto mutuo, se implementará la mediación escolar guiada por docentes y orientadores, involucrando activamente a las familias y a toda la comunidad educativa en el proceso.

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Este problema desencadena dinámicas de violencia, miedo y tensión que deterioran el ambiente escolar y fracturan las relaciones interpersonales a través de la discriminación y la exclusión. Al intensificar los prejuicios y la intolerancia mutua, la situación no solo daña la convivencia en la institución, sino que impacta de manera directa en la estabilidad emocional del alumnado y frena su óptimo rendimiento académico.

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En  un  centro educativo se da una confrontación todos los días en la hora del descanso, con distintas manifestaciones de acoso, peleas, riñas, gritos, juego sucio, etc. Esta confrontación se da entre adolescentes del mismo curso que tienen las siguientes características: de un lado los adolescentes que tradicionalmente han vivido en el barrio y de otra parte aquellos adolescentes recién llegados de otro país. Aporta en cada uno de los elementos que propone Lederach.

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En  un  centro educativo se da una confrontación todos los días en la hora del descanso, con distintas manifestaciones de acoso, peleas, riñas, gritos, juego sucio, etc. Esta confrontación se da entre adolescentes del mismo curso que tienen las siguientes características: de un lado los adolescentes que tradicionalmente han vivido en el barrio y de otra parte aquellos adolescentes recién llegados de otro país. Aporta en cada uno de los elementos que propone Lederach.

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La intervención en el aula permite transformar las diferencias en una oportunidad para aprender sobre diversidad cultural y afianzar valores como el respeto, la empatía y la tolerancia. Al desarrollar competencias para el diálogo y la resolución pacífica de conflictos, se sientan las bases para revertir las rivalidades, favoreciendo la integración y consolidando una verdadera convivencia intercultural dentro de la institución.

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Las dinámicas de acoso y discriminación, sumadas a la violencia física y verbal, han deteriorado gravemente la convivencia escolar y consolidado la exclusión social de los estudiantes recién llegados. Esta problemática, originada por la ausencia de empatía y respeto mutuo, no solo fractura las relaciones en el aula, sino que deteriora el bienestar socioemocional de los alumnos afectados, provocando problemas de baja autoestima y un severo impacto emocional que frena su desarrollo integral.

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* Adolescentes que no conocen ni reconocen el grupo con el que tienen un conflicto                                            * No hay la posibilidad de diálogo 

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* Adolescentes que no conocen ni reconocen el grupo con el que tienen un conflicto                                            * No hay la posibilidad de diálogo 

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El recreo se ha convertido en el escenario diario de disputas que escalan desde burlas e insultos hasta confrontaciones físicas y juegos bruscos. La falta de un diálogo genuino, sumada a la incomprensión de las diferencias culturales y la ausencia de empatía, impide detener este ciclo, provocando que el conflicto crezca cada día.

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Comunicación asertiva por parte de los adolescentes

Aprendizaje mutuo

Conocer y aprender acerca del otro

apoyo participativo de los implicados

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Existe una tensión comunitaria provocada por la percepción de pérdida de identidad cultural en los jóvenes locales, quienes manifiestan conductas hostiles hacia los migrantes. Paralelamente, el alumnado extranjero sufre de marginación y afectación emocional, lo que perpetúa dinámicas de conflicto intercultural.

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se ha identificado el conflicto pero no la solucion,  cada grupo social va a defender sus creencias. en ese caso seria confrontarlos de manera pacifica y  revisar cual es el transfondo de la situacion de pelea si de verdad es por territorio o simplemente por no aceptacion del otros. todo esto a traves del dialogo y escuchar las partes   

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se ha identificado el conflicto pero no la solucion,  cada grupo social va a defender sus creencias. en ese caso seria confrontarlos de manera pacifica y  revisar cual es el transfondo de la situacion de pelea si de verdad es por territorio o simplemente por no aceptacion del otros. todo esto a traves del dialogo y escuchar las partes   

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Se ve afectada la convivencia en la institución, posible discriminación a los nuevos adolescentes

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Comunicación con las partes, conocer si es reiterativo el conflicto y desde cuando se ha venido manifestando en la institución, que otras personas estan implicadas, que rol estan cumpliendo los adolescentes en los dos grupos, si hay alguna persona interna o externa que ejerza poder, es importante tener una comunicación asertiva con los implicados sin ser invasivos con el fin de generar un espacio seguro y de confianza en el que se pueda abordar el tema con los adolescentes.

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Quizás quieren proteger a su gente y a su barrio y porque no los conocen entonces generar un rechazo.

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Los adolescentes que han vivido en el barrio y los nuevos llegados de otro país, se debe determinar cual es la razón de la situación, el contexto del barrio, las edades de los implicados, conocer y comprender los puntos de vista de los dos grupos de adolescentes.