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Cette conférence m’aide à préparer mon futur stage au préscolaire afin de mettre l’accent sur le jeu lors des activités pédagogiques. Au préscolaire, il est préférable que je compte avec les enfants jusqu’à 20, plutôt que d’arrêter à 10, d’où vient l’objectif d’apprendre et de pratiquer la comptine pour le dénombrement. Pour mon stage au préscolaire, j’ai appris l’importance des mathématiques dans la vie quotidienne, par exemple, compter le nombre de crayons de couleur (un crayon, deux crayons, trois crayons), ce qui aide fortement à séquencer la comptine. De plus, une bande de nombres avec les dizaines de différentes couleurs peut s'avérer utile au préscolaire au moment du calendrier et de l’identification des nombres. De surcroît, cette conférence m’a apporté une nouvelle proposition d’activité, celle du jeu du squelette (le thème peut varier selon le mois de l’année). Cette activité m’aidera pour mon stage, parce que les enfants doivent suivre l’ordre numérique avec le dé pour finir le personnage et le site de la maternelle de moustache m’a été présenté en même temps. Après l’écoute de cette conférence, je sais maintenant jusqu’à combien on compte avec les enfants du préscolaire : il faut travailler le 0 à 9 de façon assidue, le 0 à 30 est aussi travaillé lorsque les enfants regardent le calendrier avec l’enseignante le matin, ainsi les enfants observent la structure des nombres et le chiffre qui change, et le 0 à 100 pour le plaisir, puisque les gros nombres impressionnent les enfants. Bref, j’ai découvert une panoplie de jeux sur les mathématiques adaptés au préscolaire que j’ai très hâte d’essayer en stage avec les enfants.

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Les fonctions exécutives sont primordiales pour le développement global de l’enfant. En effet, celles-ci permettent d’accroître les habiletés, les aptitudes, les attitudes et les compétences de l’enfant, qui peut déterminer sa réussite scolaire. Ainsi, le lien que je vois entre cette conférence et le développement de l’enfant, s’illustre par le fait que celui-ci doit avoir recours à ses fonctions exécutives pour un bon développement, c’est-à-dire, d’être capable de raisonner, d’avoir une meilleure concentration, d’atteindre ses objectifs et surtout, de gérer ses émotions. De plus, les fonctions exécutives peuvent aider l’enfant en contrôlant leurs pensées et leurs distractions, tout en se préparant à l’action. Notamment, il y a un lien à faire avec les fonctions exécutives et les habiletés motrices des enfants d’âge préscolaire, qui ont un impact direct sur la réussite scolaire. En raison que l’âge préscolaire est la période la plus importante pour les fonctions exécutives, il importe que les adultes créent une bonne relation avec les enfants, favorisant un meilleur développement global de ces derniers. Un bon exemple où les enfants en bas âge utilisent leurs fonctions exécutives est le jeu, pour la simple et bonne raison qu’ils doivent interagir avec d’autres enfants. De cette façon, l’enfant se développe par la découverte à l’aide du jeu symbolique. Bref, les fonctions exécutives englobent toutes les habiletés auxquelles les enfants du préscolaire doivent faire face dans diverses situations.

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En lien avec les fonctions exécutives et l'éducation préscolaire, nous parlons de réussite éducative et non de réussite scolaire.
...l'âge préscolaire est la période la plus importante pour le [développement] des fonctions exécutives... (cette phrase serait à retravailler dans son ensemble au plan de la structure).
Éviter : du préscolaire...
Modifier pour: à l'éducation préscolaire
Corriger: toutes les habiletés que les enfants = toutes les habiletés auxquelles les enfants
Tu as ressorti des éléments importants, mais je t'encourage à poursuivre tes lectures sur ce sujet afin de mieux intégrer le vocabulaire et les concepts qui s'y rattachent. 3,3/4

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Sur le plan de mon identité professionnelle, je retiens que le dialogue philosophique est un élément que je dois mettre en pratique chez les enfants. En effet, je retiens que pour un bon dialogue philosophique, il doit inclure ces éléments suivants : je dois exposer une problématique aux enfants, présenter un doute commun, partager des expériences, faire une co-construction et  enfin, créer une réponse nuancée qui permet de démystifier la problématique présentée. En tant que future enseignante, je dois aider les élèves à développer ce dialogue, et ce, en leur permettant de de bien exprimer leurs idées. Pour ce faire, je dois les encourager à écouter, à prendre la parole et à donner différentes raisons. Par exemple, si je demande aux enfants qu’est-ce qui te rends heureux? Ces derniers peuvent répondre en donnant une raison comme celle-ci : «je suis heureux lorsque je mange mon repas préféré et des bonbons». De plus, pour ma future profession, je dois mettre l’accent sur l’utilisation des exemples et de comparaisons, afin que les enfants s’expriment d’une meilleure façon. Ma mission de future enseignante a pour but de jouer un rôle d’animateur au moment du dialogue philosophique. Effectivement, je dois intervenir en amenant un questionnement, adopter une écoute attentive aux réponses des enfants, stimuler le développement des aptitudes cognitives de ceux-ci et surtout de les encourager à penser par soi-même et pour soi-même. Bref, sur le plan de mon identité professionnelle, cela va permettre de me forger une pensée critique plus forte, qui éclaircit les jugements, une pensée créative et une pensée attentive lors des dialogues.

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Réflexion qui démontre une bonne intégration des éléments abordés lors de la conférence et de leur application en classe.

4,0-0,2=3,8

Les encourager à penser par soi-même et pour soi-même

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Ce qui m’a le plus touché de cette conférence est le fait qu’il est possible que des cas de Covid  surviennent en classe, et que même l’école au complet peut fermer. À la suite de cela, plusieurs difficultés sont rencontrées à cause de l’enseignement à distance. En effet, la charge de travail de l’enseignement au préscolaire à distance devient plus volumineuse. Il devient beaucoup plus difficile de trouver de nouvelles activités en ligne qui permettent de garder l’intérêt des jeunes enfants. Ainsi, le contact humain avec les enfants est limité, ce qui est dommage autant pour l’enseignante que pour les élèves qui sont plus affectueux. De plus, j’ai cru comprendre que la fermeture de la classe engendre un stress de plus en raison que la gestion des enfants en ligne est complexe et demande beaucoup d’organisation, sans parler des problèmes technologiques qui peuvent nuire à un bon enseignement. Par ailleurs, l’enfant aura nécessairement besoin de l’aide de ses parents pour bien suivre le cours en ligne, soit pour un bon usage de l’appareil technologique ou pour favoriser sa participation. Bref, j’espère que mon stage continuera à se dérouler en classe avec toutes les mesures sanitaires, sans devoir être dans l’obligation de fermer à cause d’un cas de Covid, parce que cela amène de nombreux problèmes.

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La discipline positive est une pratique qui peut m'être très utile lors de mon stage. En effet, je pense favoriser le renforcement positif plutôt que la punition. De cette façon, les comportements souhaités des enfants seront appliqués à long terme. De plus, cette conférence m’aide à me préparer à être à la fois bienveillante et ferme dans mes interventions avec les enfants. Pour ce faire, je dois prendre en considération les besoins des enfants, mais aussi mon rôle en tant qu’enseignante modèle pour eux. Par ailleurs, grâce à la discipline positive, je peux facilement établir des liens avec mes élèves, par l’entremise de questions, de similitudes, de blagues ou de discussions. D’autre part, la discipline positive engendre la recherche de solution en grand groupe, contrairement à viser un enfant en particulier pour le punir. Ainsi, je dois m’attarder à trouver des solutions logiques pour les enfants, c’est-à-dire, qu’elles soient reliées, respectueuses, raisonnables et aidantes. Toutefois, ce qui compte le plus, c’est comment j’interviens auprès des enfants. La discipline positive permet de se questionner sur nos actions, ainsi que sur nos paroles au moment des interventions avec les enfants. De ce fait, je veux amener dans mon futur stage un climat de confiance, de respect, de sécurité, mais en majeure partie un climat positif. Pour y arriver, je dois bien choisir mes interventions pour qu’elles soient le plus possible adaptées à la situation.

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Bonne réflexion qui soulève bien les multiples problèmes de l'enseignement à distance à la maternelle. C'est effectivement une bonne chose que tu te préoccupes de cette question avant de commencer ton stage. Toutefois, la conférencière a nommé plusieurs solutions que tu n'as pas relevées dans ton texte (ex.: se préparer à l'avance une banque d'activités et de ressources au cas où la classe ferme, prévoir un plan B, demander aux enfants de fermer leur micro, etc.). Il sera bon que tu discutes avec ton enseignante associée de ce sujet.

3,5-0,6=2,9

Français:
m'a le plus touché = touchée
même l'école au complet peut = puisse
difficultés sont rencontrées = difficultés surviennent
le /au préscolaire = l'éducation préscolaire (Je t'invite à prendre l'habitude d'écrire éducation préscolaire, car le mot préscolaire est un adjectif et le mot éducation permet de bien situer ce niveau par rapport au niveau primaire.)

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Excellent! Tu as ciblé plusieurs éléments importants des pratiques enseignantes. Il te faudra toutefois y accorder plus d'attention par des lectures sur le sujet et un réel processus d'analyse réflexive de ta pratique si tu veux que tous ces changements s'opèrent. Je t'encourage sincèrement à poursuivre tes démarches en ce sens.    4,0

Bravo et merci pour ton engagement tout au long du cours!