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One student taught his mother language to other group members and gave them English names.

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One student from groupB always break the silence.

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One student from groupC is good at both Japanese and English, he untilized that whiling doing group discussions.

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One student always actively try to solve problems.

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One member as the leader unites the team. From what I noticed, the unique thing about group A is that, even though they have silences while in breakout rooms, their assignments were great.

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Group B is filled with people with brilliant minds and confidence to speak up

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Literally everyone, without any exception, get along very well. High tolerance towards one another can be seen when they encountered problems and solved them in front of the class.

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The group that used mostly Japanese. The English-based students seemed like they were trying hard to understand and speak Japanese.

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I think the strength of group A is that the members are willing to work together even though they may not be good at conveying ideas. They are also careful people, so through today's presentation can see that they speak fluently and confidently.

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The characteristic of group B is that they have very funny and comfortable members, so during the working process, the group always feels comfortable. While making PPT for the presentation, I also saw how they happily did together, not too stressed out.

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Group C is hardworking and serious people, they always complete group tasks very quickly and spend the rest of the time talking to each other. During reflection with the group today, I could feel the intimacy between them as all the members gave each other good words.

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Group D brings together open-minded people, and they clearly show off their personalities while working in groups or making presentations. they are willing to share opinions and complete the presentation with the best possible effort (even though there is a student having problems, it is impossible to present).

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毎回ファシを決めて、一人一人の意見を聞き出す役目をすることにより、違う能力の発見や強みを生かしたディスカッションができるようになってた

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They used their own high school experiences as their references to build their ideal school and make rules.

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理想の学校で使用したキーワードの頭文字をとって、ユニークな学校の名前を考えていた→毎週行われるアクティビティでメンバーとの距離が縮まっていて、より深いディスカッションがこの結果に繋がった

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They talked a lot about their interests and personal lives and it made their group discussions fun and not boring. For their final presentation, they used their own pictures from their high school lives and we think that was interesting.

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一人一人の意見を聞き入れるようにするために数回、個別でのグループワークでの相談を行えるように声をかけた。

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しっかりとやるべきことを行えるグループであったため、授業街の出来事を聞き出すことで互いに信頼し合える場を促せるようにサポートを行なった。

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Cどのような問題を抱えているのかを解決できるように、グループで中心になってくれる受講生とコンタクトを取りながら、問題解決できるようにした。

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Cどのような問題を抱えているのかを解決できるように、グループで中心になってくれる受講生とコンタクトを取りながら、問題解決できるようにした。

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受講生から受けた悩みを真摯に受け入れることでより良いグループワークになるようにチュートリアルの立場を意識した。

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A; フリーライダーがいたこともあり、メンバーそれぞれに現状の問題を説明してもらった上で、自分たちが考えた意見、LTAさんからのアドバイスなどを伝えていた。本人にもこまめに連絡を取った。結果的に本人が抜けてしまい、メンバーが4人になったので、その後のグループのケアなどを行った。

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BB: 真面目な子が多く、1つのことに結構迷ってしまうことが多かったので、プレゼンの準備の際も言語表示のアドバイスをしたり、グループワークの時の最優先事項などを勧めた。

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BB: 真面目な子が多く、1つのことに結構迷ってしまうことが多かったので、プレゼンの準備の際も言語表示のアドバイスをしたり、グループワークの時の最優先事項などを勧めた。

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C:グループワークを終える時間が早く、延長線上であった、その回の課題を先に教えて進めてもらったり、完成したアイデアに対して深堀りを勧めたりもした。

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C:グループワークを終える時間が早く、延長線上であった、その回の課題を先に教えて進めてもらったり、完成したアイデアに対して深堀りを勧めたりもした。

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Dグループ全体的に仲がよく、キャンパスに来てくれる子も多かった。プレゼンなど、とても完成度が高く、いいディスカッションが出来ていることは確認できていたが、話が膨らんでしまい、授業中のグループワークが終わらないこともあったので、時間の管理やファシリテーターの設定を勧めた。

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Dグループ全体的に仲がよく、キャンパスに来てくれる子も多かった。プレゼンなど、とても完成度が高く、いいディスカッションが出来ていることは確認できていたが、話が膨らんでしまい、授業中のグループワークが終わらないこともあったので、時間の管理やファシリテーターの設定を勧めた。

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most of members were friendly and atmosphere was quite nice. but there was one students seems shy who hopefully got familiar with the group at the end.

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we worried of the group because there was one student who didn’t come to class for more than 4 times. and there was only one English basis student who is Japanese. so we tell them to divide work not with their language basis but as whole group

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one of international student was active to talk to us also infront of the class but since others weren’t, we could see she had been frustrated. However we realized point of view are different by person and one of members from the group told me that being in the group is comfortable since everyone has similar characteristics and not need to rush.

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we saw them as a team that doesn’t commit each other as friends but divide work properly as ”仕事仲間”. but one time when we were having free time, they talked a lot about their hobbies and found common points each other which was relieving to see from TA point of view.

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メンバーのうち2人がすごく明るい性格で、更に一人が英語が上手い子で、全員を巻き込む形で少しずつ個人の持ち味がでてきた。

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中間の発表後に国際生の一人が少しずつ日本語を話してくれるようになり、日本人の子も英語を積極的に使うようになってくれて、少しずつ持ち味が発揮できるようになったと思った

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最初の第一印象であまりやる気がなさそうで、ちょっと怖そうな子がいたが、メンバーと打ち解け合い、彼女の本来の持ち味が見えてきた。

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最初からメンバーがMCWをあくまで授業の一環としか捉えていないイメージで、最後までそれが続いてしまい、持ち味を発揮できていたかが微妙であった。