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Profesora: Gabriela Fuster

Los trabajos que se presentarán a continuación son parte de los contenidos que fuimos trabajando en el classroom. La simetría la representaron en la propuesta de realizar  un rostro con frutas  , trabajamos con la obra de Arcimboldo  representando las estaciones del año.

También  realizaron un autorretrato representando su propia imagen utilizando fotos y con la ayuda de un espejo para poder observarse y dibujarse. Primeramente partieron de la observación, pero no solamente es mostrar lo exterior  sino mirar hacía adentro su sentir personal , sus gustos e intereses.

Como tema elegí  la primavera en la cual buscamos palabras y sinónimos alusivos  a la misma , florecimiento, frescura, esplendor.

Como fondo del autorretrato se representaron flores, texturas y color , a elección del alumno.

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Los trabajos que se presentarán a continuación  están cargados en  la plataforma del classroom.

Los alumnos realizaron su propio autorretrato , para ello seleccionaron una imagen de ellos para representar en el mismo características individuales y rasgos propios .partieron de la observación para visualizar las proporciones que hay en un rostro .

Se planteó la temática de la primavera para ello buscamos sinónimos y familia de palabras como florecimiento, frescura, para el fondo trabajarán con está temática y a su vez podían incorporar elementos plásticos y textura .

También trabajaron con la temática del arte urbano dónde buscaron información sobre los graffitis callejeros y sus características .

Luego a elección elegián una palabra o frase que les gustará y armaron su propio graffiti incorporándole todos los elementos y el color .

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Profesora: Jimena Nail
Abaporu significa "hombre que come hombre" en lengua Tupí Guaraní. Es el nombre de la obra realizada en 1928 por la artista brasileña Tarsila Do Amaral y representa como del consumo de una cultura (Europea) surge otra cultura, diferente con impronta personal y producto de un contexto inmediato. A partir de un análisis de dicha obra y con la consigna de agregar, suprimir, modificar la imagen de la misma es que los estudiantes de 1er 2da de la EES46 realizaron producciones propias, pero con maniobras caníbales. Adquiriendo cultura y otorgando cultura.

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Profesora: Silvia Guevara
Trabajamos la imagen personal a través de las redes, las aplicaciones, el color y los efectos. Mitos y tabúes sobre Mostrar y mostrarse.

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Profesor de Música: Carlos Alberto Bórquez

Este proyecto surge de la necesidad de incentivar la participación de los alumnos, por parte de todas las áreas, en actividades hasta ahora propuestas; a través de distintos espacios virtuales por los profesores. Ya que desde marzo de este año nuestro ciclo lectivo fue reconfigurado a causa del aislamiento social y obligatorio por el Covid 19.

Nuestro objetivo principal es crear un espacio y motivar la participación de los alumnos teniendo en cuenta la situación que estamos viviendo, por el aislamiento. Por lo  tanto hemos decidido realizarlo a través de las nuevas tecnologías, con los cuales nuestros estudiantes podrán participar de algunas propuestas ya sea por medio de videos, fotos y/o aplicaciones.

En música el trabajo propuesto ha sido invitar a los alumnos de 2° 2 turno tarde, a la realización de un video de no más de tres minutos. En el cual los estudiantes se filman, realizando una percusión corporal sobre una canción de Bruno Mars ( “Uptowm Funk”)

Toda la producción es editada y sincronizada por el docente. Allí los alumnos se “auto -retratan “, en movimiento; trabajando diferentes ritmos y superponiéndolos a la obra musical.

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Retrato cultural 1°2°
Abaporu significa "hombre que come hombre" en lengua Tupí Guaraní. Es el nombre de la obra realizada en 1928 por la artista brasileña Tarsila Do Amaral y representa como del consumo de una cultura (Europea) surge otra cultura, diferente con impronta personal y producto de un contexto inmediato. A partir de un análisis de dicha obra y con la consigna de agregar, suprimir, modificar la imagen de la misma es que los estudiantes de 1er 2da de la EES46 realizaron producciones propias, pero con maniobras caníbales. Adquiriendo cultura y otorgando cultura.

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Profesora. Silvia Guevara
Tema: autoretrato 2°1° Trabajamos la imagen personal a través de las redes, las aplicaciones, el color y los efectos. Mitos y tabúes sobre Mostrar y mostrarse

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PROFESORA: Camila Ferrari
Debido al contexto de aislamiento y pandemia,se considera al proyecto como disparador y para construir un vínculo entre profesor y alumno.

El retrato y el autorretrato nos inspiran a expresar , deseos y sentimientos.

Al mismo tiempo nos permite conocer y analizar  los diferentes movimientos artísticos a través del retrato.

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3°1°
Profesora: Gabriela Fuster
Los trabajos que se presentarán a continuación  están cargados en  la plataforma del classroom.

Los alumnos realizaron su propio autorretrato , para ello seleccionaron una imagen de ellos para representar en el mismo características individuales y rasgos propios .partieron de la observación para visualizar las proporciones que hay en un rostro .

Se planteó la temática de la primavera para ello buscamos sinónimos y familia de palabras como florecimiento, frescura, para el fondo trabajarán con está temática y a su vez podían incorporar elementos plásticos y textura .

También trabajaron con la temática del arte urbano dónde buscaron información sobre los graffitis callejeros y sus características .

Luego a elección elegían una palabra o frase que les gustará y armaron su propio graffiti incorporándole todos los elementos y el color .