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L’organisation fonctionnelle du vivant (4 semaines)

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L’organisation fonctionnelle du vivant (4 semaines)

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- L’organisme pluricellulaire, un ensemble de cellules spécialisées
- Le métabolisme des cellules

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TP1 :  Unicellulaire/pluricellulaire, cellules spécialisées (autotrophes/hétérotrophes)
Distinguer les différentes échelles du vivant (molécules, cellules, tissus, organes, organisme) en donnant l’ordre de grandeur de leur taille.
TP2 : Observer et analyser des images de microscopie électronique.  Réaliser et /ou observer des préparations microscopiques montrant des cellules animales ou végétales.
TP3 :  Expérimenter des réactions du métabolisme pour les caractériser. - Mettre en œuvre des expériences pour identifier les substrats et produits du métabolisme. - Schématiser des flux de matière et d’énergie au sein d’un organisme, entre les organismes et avec le milieu
S4 : Eval

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Biodiversité, résultat et étape de l’évolution (10 semaines)

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Biodiversité, résultat et étape de l’évolution (10 semaines)

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- Les échelles de la biodiversité
- La biodiversité change au cours du temps
- L’évolution de la biodiversité au cours du temps s’explique par des forces évolutives

s’exerçant au niveau des populations
- Communication intra-

spécifique et sélection sexuelle

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TP 1 : Sortie terrain, différents niveaux de la biodiversité, protocole d’échantillonnage
TP 2 : Observation variabilité phénotypique au sein d'une espèce, recherche des causes : variabilité allélique (Geniegen)
TP3 : Changement de la biodiversité au cours du temps (long terme et court terme)
TP4 : Etudier l'évolution de la biodiversité lors de la crise crétacé/Paléocène, utiliser phylogène ?
S5  : Eval
TP5 : Dérive génétique et sélection naturelle : modélisations analogique (dès et cotillons) et numérique (logiciel)
TP6 :  Situer dans le temps quelques grandes découvertes scientifiques sur l’évolution. - Expliciter la démarche sur laquelle repose une théorie scientifique à partir du travail mené sur l’évolution dans ce thème.
TP 7 : Différentes modalités de communication et sélection sexuelle.1 ex de communication intraspécifique : émetteur, récepteur
TP 8 :  Analyser des expériences montrant comment certains modes de communication ont été sélectionnés, que ce soit pour la survie ou la reproduction. - Analyser avec un regard critique l’avantage de certains caractères sexuels extravagants du point de vue de la sélection naturelle : développement d’attributs liés à la reproduction chez le mâle (queue du paon, cornes des bovidés ou des scarabées, etc.).
S10 : Eval

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Géosciences et dynamique des paysages (3 semaines)

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Géosciences et dynamique des paysages (3 semaines)

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- L’érosion, processus et  conséquences
-  Sédimentation et milieux de sédimentation
-  Érosion et activité humaine

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Agrosystèmes et développement durable (3 semaines)

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Agrosystèmes et développement durable (3 semaines)

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-  Structure et fonctionnement des agrosystèmes
- Caractéristiques

des sols et production de biomasse
-  Vers une gestion durable des agrosystèmes

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Procréation et sexualité humaine (7 semaines)

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Procréation et sexualité humaine (7 semaines)

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- Corps humain : de la fécondation à la puberté
-  Cerveau, plaisir, sexualité
-  Hormones et procréation humaine

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TP1 : photolangage (Identité, orientation, sexe génétique, sexe phénotypique)
TP2 : Mise en évidence du circuit de la récompense, Eduanatomist
Sexualité chez primates et non primates
TP 3 : différenciation sexuelle : observation coupe testicule, ovaire,
Réalisation de schémas fonctionnels reliant sexe génétique et sexe phénotypique
S4 : Evaluation
TP4 : Fonctionnement des appareils reproducteurs (modélisation des hormones avec Rastop, réalité augmentée)
TP5  : Mode d'action des méthodes contraceptives (modélisation Rastop + schéma fonctionnel)+PMA
S6 : Eval

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-  Agents pathogènes et maladies vectorielles
-  Microbiote humain et santé

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Epidémiologie, prohylaxie, enjeux sur la santé
TP1 :  Mise en évidence de différents types d'agents pathogènes (observation microscope de frottis sanguin, appareil buccal insecte). Etudier l'exemple du paludisme, du VIH...
TP2 : Mise en évidence du microbiote, rôle sur l'organisme (observation de frottis bactérien), microbiote et alimentation, microbiote maternel)
TP 3 Eval