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Las salidas de campo son uno de los recursos más importantes para acercar el conocimiento científico a los alumnos y mostrar la importancia de su entorno más cercano. "Geolodía" es un evento creado por la Sociedad Geológica de España que trata de divulgar la Geología en todas las provincias de nuestro país realizando en un fin de semana salidas de campo organizadas y gratuitas. Puede representar un recurso muy útil para el alumnado, el profesorado y toda la ciudadanía.

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Geolodía es una iniciativa de divulgación en la que se realizan excursiones geológicas de campo guiadas por geólog@s, gratuitas y abiertas a todos los públicos.

Cada año se realiza un Geolodía por cada provincia el primer o segundo fin de semana de mayo. Los Geolodías tienen lugar en entornos de gran interés geológico y ofrecen una información sencilla pero rigurosa. Permiten ver esos lugares con "ojos geológicos" y entender cómo funciona la Tierra sobre la que vivimos y de cuyos recursos naturales dependemos. Quienes participan comprenden también el valor de nuestro patrimonio geológico y la necesidad de protegerlo.

Geolodía es una actividad organizada por la Sociedad Geológica de España (SGE), con la colaboración de la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología - Ministerio de Ciencia e Innovación, la Asociación Española para la Enseñanza de las Ciencias de la Tierra (AEPECT) y con el patrocinio de numerosas entidades públicas y privadas.

En este artículo en inglés encontrarás una descripción más detallada de Geolodía.

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Geolodía es una iniciativa de divulgación en la que se realizan excursiones geológicas de campo guiadas por geólog@s, gratuitas y abiertas a todos los públicos. Cada año se realiza un Geolodía por cada provincia el primer o segundo fin de semana de mayo.

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La herramienta más empleada para estudiar el tiempo geológico son los fósiles, que nos ayudan a comprender no solo la edad del estrato en que se encuentran sino también las condiciones existentes en la época de clima, vegetación, etc. El siguiente vídeo ayudará a los alumnos a comprender y diferenciar algunos de los fósiles más característicos.

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El empleo de laboratorios permite acercar a los alumnos a los contenidos paleontológicos. La siguiente web recoge prácticas sobre paleobotánica, micropaleontología y vertebrados. Puede ser muy útil para reconocer los distintos organismos presentes en cada periodo geológico.

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Esta página se ha creado con objeto de que los alumnos puedan repasar en sus casas el material estudiado en las prácticas. En ningún momento se pretenden sustituir las funciones de los laboratorios existentes en el departamento ni las clases impartidas por nuestros profesores. Al contrario, con esta página se pretende complementar dichas clases y ofrecer un instrumento más de aprendizaje a nuestros alumnos.

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Departamento de Estratigrafía y Paleontología

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Esta página se ha creado con objeto de que los alumnos puedan repasar en sus casas el material estudiado en las prácticas. En ningún momento se pretenden sustituir las funciones de los laboratorios existentes en el departamento ni las clases impartidas por nuestros profesores.

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A continuación, se muestra una herramienta muy útil para representar el tiempo geológico, por ejemplo, en una pared del aula asemejando la duración de la historia de la Tierra con una determinada medida de espacio (en este caso, la longitud de la pared del aula). Con esta herramienta, los alumnos podrán visualizar y representar la fracción de la pared a la que corresponde cada periodo o era geológica, así como los principales hitos geológicos.

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Geologic time scale
This page has a geologic time scale metaphor calculator. This is an interactive calculator for metaphors for the geologic time scale. It allows you to figure out how long it has been since the dinosaurs died out if all of earth history fitted into 50 minutes (or any other metaphor you want to use) can be found if you view this page with a frames/javascript enabled browser. Shows major origination and extinction events in the history of life. Interactive geologic time scale metaphor calculator.

time exersise for Earth Science
Use this calculator to figure out if your class was 40 minutes long, how much of it would be the time since humans evolved on earth.
You can use this calculator to create your own metaphor for geologic time. The history of the could be the the distance from your home to school - you can figure out where dinosaurs would be on the trip. Or the history of time could be the length of a class - and you could figure how much of the class you have to sit through before intelligence appears (if your class is 40 minutes long, human history begins in the last 1.5 milliseconds).

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Part of theAthro, Limited web site.

Written by Paul J. Morrismole@morris.net
Maintained byAthro Limited.
Date Created: 16 Nov 1997
Last Updated: 16 Jan 2000

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Geological Time Scale Metaphors [Athro, Limited]

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Geologic time scale This page has a geologic time scale metaphor calculator. This is an interactive calculator for metaphors for the geologic time scale. It allows you to figure out how long it has been since the dinosaurs died out if all of earth history fitted into 50 minutes (or any other metaphor you want to use) can be found if you view this page with a frames/javascript enabled browser.

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Para facilitar la comprensión de conceptos relativos al tiempo geológico como la datación de fósiles o rocas se pueden realizar experiencias prácticas. Un ejemplo es el uso de lacasitos para reconstruir el concepto de tiempo de semidesintegración y la datación posterior de una muestra problema a partir del concepto elaborado.

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La unidad didáctica que se muestra a continuación es un recurso muy útil para mostrar a los alumnos la importancia del paisaje para conocer la historia de la Tierra.

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El gran tema de nuestro proyecto de aprendizaje es "El paisaje como registro de la historia terrestre". Vamos a descifrar el significado de los paisajes que vemos y, por tanto, investigar e interpretar el origen y evolución del relieve terrestre y los procesos que lo han modelado. También investigaremos cómo la intervención humana modifica el paisaje.

Nuestro objetivo es llevar a cabo una Jornada sobre el paisaje en la que cada grupo de trabajo presentará una ponencia sobre uno de estos tres tipos de paisaje: los paisajes de agua, las costas y los paisajes de piedra. Esta jornada estará abierta no solo a nuestros compañeros sino a todos aquellos que quieran asistir: padres, profesores, abuelos, personas de nuestro pueblo o ciudad...

Realizaremos tres viajes temáticos: "El agua dibuja la Tierra", "Desembarcando en las costas" y "Laberintos de Piedra". En cada viaje seguiremos el mismo proceso:

Nos organizaremos en grupos para hacer diferentes viajes por distintos paisajes.

Resolveremos las actividades planteadas para repasar y recordar conocimientos.

Resolveremos la propuesta de trabajo del "viaje temático" para obtener información.

Organizaremos la información obtenida a través de dos productos finales.

Un "Diario de viaje" en diapositivas, que recogerá información, imágenes, detalles, vídeos, comentarios etc. investigados. Lo haremos en grupo.

Una "Tira de postales" con el análisis de los paisajes de nuestros viajes. Será una producción individual dónde cada uno de nosotros y nosotras interpretará una serie de fotografías.

Anotaremos en nuestro diario de aprendizaje un resumen del trabajo, reflejando lo que hemos aprendido y las dificultades que hayamos tenido.

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Pilar Etxebarría Rotaeche, Elvira González Aguado, Agustín Gil Martín, María Jesús Serna Martín, Ana Sofía Gutiérrez Arnaiz

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El gran tema de nuestro proyecto de aprendizaje es "El paisaje como registro de la historia terrestre". Vamos a descifrar el significado de los paisajes que vemos y, por tanto, investigar e interpretar el origen y evolución del relieve terrestre y los procesos que lo han modelado.

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Para comprender fenómenos como la erosión del suelo, se pueden realizar actividades prácticas sencillas con tierra con vegetación y sin ella sobre las que se añade agua simulando la lluvia.

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Al igual que en el estudio de la tectónica de placas, Google Earth puede resultar un recurso muy útil para manejar coordenadas y observar distintos relieves como glaciares, meandros, coordilleras, etc.

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Para recrear los movimientos de las placas en el aula la realización de experiencias prácticas resulta muy útil. Empleando materiales como arena, tiza, café o harina se puede reproducir los movimientos de las placas y generar cortes del relieve resultante tras el mismo

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Sin duda alguna, uno de los mejores recursos para estudiar la tectónica de placas es Google Earth en el que se pueden descargar diferentes capas como las placas tectónicas o simplemente viajar a través del él, visualizando volcanes, coordilleras, etc.

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Aw snap! Google Earth isn't supported on your browser. You may need to update your browser or use a different browser. Please see our system requirements for more information. Chrome is a great choice and you can download it here.

Or if you're feeling adventurous, you can try Earth anyway by choosing an option below.

Learn more about Google Earth.

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Aw snap! Google Earth isn't supported on your browser. You may need to update your browser or use a different browser. Please see our system requirements for more information. Chrome is a great choice and you can download it here. Or if you're feeling adventurous, you can try Earth anyway by choosing an option below.

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La web  http://nmnh-arcgis02.si.edu/thisdynamicplanetpermite mostrar a los alumnos algunos de los fenómenos derivados de la tectónica de placas como los terremotos o los volcanes.

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Las salidas de campo en este aspecto pueden ser muy útiles para que los alumnos perciban la presencia de las rocas y minerales en la vida cotidiana. El siguiente enlace muestra una ruta urbana por Madrid aplicada al estudio de las rocas y minerales

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actividades educativas de Geología urbana por el Madrid de los Austrias

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Aunque el objetivo no es la memorización, puede resultar útil mostrar imágenes sobre las distintas rocas y minerales y su clasificación. La siguiente web recoja un gran número de muestras.

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A un conglomerado se le denomina "Brecha" cuando los clastos que constituyen su esqueleto son angulosos, indicándonos que ha sufrido poco transporte y por tanto poco desgaste (al contrario que las pudingas). En la muestra, tanto los clasto como la matriz, son de fragmentos de cuarcita (composicionalmente correspondería a una cuarzoarenita -ver areniscas-).

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Para mejorar el aprendizaje sobre las rocas y minerales y la formación de los mismos es interesante la realización de prácticas en las que ellos puedan realizar los procesos. Por ejemplo, la imagen muestra la sencilla creación de un volcán en el aula empleando materiales como cera, arena y agua.

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Los simuladores virtuales me parecen una herramienta muy útil para que los alumnos comprendan algunos procesos astronómicos como las fases de la luna o los eclipses. En esta web se pueden encontrar una gran variedad de simuladores sobre astronomía.

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Flash animations and simulations for astronomy education. Topics include seasons, moon phases, coordinate systems, light, and more.

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La siguiente web proporciona un planisferio fácilmente descargable y recortable por los alumnos que les permitirá reconocer las constelaciones cuando estén en diferentes lugares.

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El empleo del planisferio puede ser muy útil para que los alumnos reconozcan las constelaciones. El vídeo explica su uso.