# data[].attributes.headline
יש שימוש במרכיבים תיקשוביים התומכים בעבודה שיתופית כחלק בלתי נפרד ומהותי בתהליך הלמידה. 

# data[].attributes.subject
יש שימוש במרכיבים תיקשוביים התומכים בעבודה שיתופית כחלק בלתי נפרד ומהותי בתהליך הלמידה. 

# data[].attributes.headline
הטכנולוגיה הכרחית בביצוע הפעילות. 

# data[].attributes.subject
הטכנולוגיה הכרחית בביצוע הפעילות. 

# data[].attributes.headline
הפעילות מעודדת חשיבה

# data[].attributes.body
הפעילות מעודדת חשיבה, שאילת שאלות, נקיטת עמדה או הסקת מסקנות, מעודדת יצירתיות, יזמות והבניית ידע

# data[].attributes.headline
 קיימות הנחיות מפורט

# data[].attributes.body
קיימות הנחיות מפורטות ומובנות למשימה, העוזרות ללומד בבניית התוצר, ומאפשרות למורה לשמש כמנחה. התוצר מגוון, יצירתי או מקורי. מאפשר ניצול כישורים אישיים וביטוי עצמי.

# data[].attributes.headline
קיים קישור לעולמו התרבותי של הלומד ולידע הקודם שלו. 

# data[].attributes.subject
קיים קישור לעולמו התרבותי של הלומד ולידע הקודם שלו. 

# data[].attributes.headline
הטכנולוגיה הכרחית בב

# data[].attributes.body
הטכנולוגיה הכרחית בביצוע הפעילות. יש הפנייה למגוון אתרים עשירים, עדכניים, או כאלה המשלבים טקסט עם מרכיבים ויזואליים המסייעים להבנת התכנים

# data[].attributes.headline
 התוצר מגוון, יצירתי

# data[].attributes.body
התוצר מגוון, יצירתי או מקורי. מאפשר ניצול כישורים אישיים וביטוי עצמי

# data[].attributes.headline
 הפעילות מעודדת חשיב

# data[].attributes.body
הפעילות מעודדת חשיבה, שאילת שאלות, נקיטת עמדה או הסקת מסקנות, מעודדת יצירתיות, יזמות והבניית ידע

# data[].attributes.headline
הפעילות מעודדת חשיבה/

# data[].attributes.subject
הפעילות מעודדת חשיבה/

# data[].attributes.headline
קיים קישור לעולמו התרבותי של הלומד ולידע הקודם שלו. 

# data[].attributes.subject
קיים קישור לעולמו התרבותי של הלומד ולידע הקודם שלו. 

# data[].attributes.headline
 המרכיב הטכנולוגי עש

# data[].attributes.body
המרכיב הטכנולוגי עשוי ליצור עניין וחידוש

# data[].attributes.headline
 קיים קישור לעולמו ה

# data[].attributes.body
קיים קישור לעולמו התרבותי של הלומד ולידע הקודם שלו.

# data[].attributes.headline
 הפעילות מעודדת הבנה

# data[].attributes.body
הפעילות מעודדת הבנה.

# data[].attributes.headline
קיים קישור לעולמו התרבותי של הלומד ולידע הקודם שלו. 

# data[].attributes.subject
קיים קישור לעולמו התרבותי של הלומד ולידע הקודם שלו. 

# data[].attributes.headline
 יש שילוב של טקסט עם

# data[].attributes.body
יש שילוב של טקסט עם מרכיבים ויזואליים המסייעים להבנת התכנים

# data[].attributes.headline
התמקדות בשאלות ותשוב

# data[].attributes.body
התמקדות בשאלות ותשובות סטנדרטיות.

# data[].attributes.headline
שילוב  תמונה,טקסט עם

# data[].attributes.body
שילוב  תמונה,טקסט עם מרכיבים ויזואליים המסייעים להבנת התכנים, עשוי ליצור עניין וחידוש.

# data[].attributes.headline
יש שימוש במרכיבים תיקשוביים התומכים בעבודה שיתופית כחלק בלתי נפרד ומהותי בתהליך הלמידה. 

# data[].attributes.subject
יש שימוש במרכיבים תיקשוביים התומכים בעבודה שיתופית כחלק בלתי נפרד ומהותי בתהליך הלמידה. 

# data[].attributes.body
הערכה ניתנת ע"י המורה או התלמידים העמיתים על פי קריטריונים ברורים נתונים מראש.

ההערכה מלווה את תהליך הלמידה ומשביחה אותו.

# data[].attributes.headline
הטכנולוגיה הכרחית בביצוע הפעילות. יש הפנייה למגוון אתרים עשירים, עדכניים, או כאלה המשלבים טקסט עם מרכיבים ויזואליים המסייעים להבנת התכנים לדוגמא: הלומד משתמש בהדמיות באופן אקטיבי, מבצע אינטראקציה עם התכנים, או שותף פעיל לדיאלוג בפורום.הפעילות מעודדת חשיבה, שאילת שאלות, נקיטת עמדה או הסקת מסקנות, מעודדת יצירתיות, יזמות והבניית ידע בדרך של ניתוח, יישום, אנליזה, סינתזה, רפלקציה והערכה. (בלום – רמה 3-6). יש שימוש במרכיבים תיקשוביים התומכים בעבודה שיתופית כחלק בלתי נפרד ומהותי בתהליך הלמידה. הלומדים משמשים מקור מידע לעמיתיהם לדוגמא: לומדים דנים בנושאים משותפים; בונים תוצר משותף; מתייעצים; מעריכים זה את זה או מתייחסים לתוצרי עמיתים. 

# data[].attributes.subject
הטכנולוגיה הכרחית בביצוע הפעילות. יש הפנייה למגוון אתרים עשירים, עדכניים, או כאלה המשלבים טקסט עם מרכיבים ויזואליים המסייעים להבנת התכנים לדוגמא: הלומד משתמש בהדמיות באופן אקטיבי, מבצע אינטראקציה עם התכנים, או שותף פעיל לדיאלוג בפורום.הפעילות מעודדת חשיבה, שאילת שאלות, נקיטת עמדה או הסקת מסקנות, מעודדת יצירתיות, יזמות והבניית ידע בדרך של ניתוח, יישום, אנליזה, סינתזה, רפלקציה והערכה. (בלום – רמה 3-6). יש שימוש במרכיבים תיקשוביים התומכים בעבודה שיתופית כחלק בלתי נפרד ומהותי בתהליך הלמידה. הלומדים משמשים מקור מידע לעמיתיהם לדוגמא: לומדים דנים בנושאים משותפים; בונים תוצר משותף; מתייעצים; מעריכים זה את זה או מתייחסים לתוצרי עמיתים. 

# data[].attributes.headline
מעורר עניין בשיעור ו

# data[].attributes.body
מעורר עניין בשיעור ומעודד את התלמיד לשתף פעולה

# data[].attributes.headline
המרכיב הטכנולוגי עשוי ליצור עניין וחידוש, אך ללא שינוי במהות הלמידה ולכן ניתן להמרה בפעילות לימודית שאינה מתוקשבת. 

# data[].attributes.subject
המרכיב הטכנולוגי עשוי ליצור עניין וחידוש, אך ללא שינוי במהות הלמידה ולכן ניתן להמרה בפעילות לימודית שאינה מתוקשבת. 

# data[].attributes.headline
שינון ידע. התמקדות בשאלות ותשובות סטנדרטיות. מכוונת לביצוע משימות איסוף מידע פשוטות. (בלום- רמה 1).

# data[].attributes.subject
שינון ידע. התמקדות בשאלות ותשובות סטנדרטיות. מכוונת לביצוע משימות איסוף מידע פשוטות. (בלום- רמה 1).

# data[].attributes.headline
הפעילות מעודדת את הב

# data[].attributes.body
הפעילות מעודדת את הבנת הלומד ונותן לו להיות באינטרקציה עם החומר באופן מוחשי יותר.

# data[].attributes.headline
המרכיב הטכנולוגי עשוי ליצור עניין וחידוש, אך ללא שינוי במהות הלמידה ולכן ניתן להמרה בפעילות לימודית שאינה מתוקשבת. העניין יכול להיות מושג על ידי: הפנייה לקישורים בודדים, או שימוש בפורום כמקום להבעת עמדה אך ללא דיון. 

# data[].attributes.subject
המרכיב הטכנולוגי עשוי ליצור עניין וחידוש, אך ללא שינוי במהות הלמידה ולכן ניתן להמרה בפעילות לימודית שאינה מתוקשבת. העניין יכול להיות מושג על ידי: הפנייה לקישורים בודדים, או שימוש בפורום כמקום להבעת עמדה אך ללא דיון. 

# data[].attributes.headline
הפעילות מעודדת הבנה,

# data[].attributes.body
הפעילות מעודדת הבנה, חשיבה.

# data[].attributes.body
| המרכיב הטכנולוגי עשוי ליצור עניין וחידוש, אך ללא שינוי במהות הלמידה ולכן ניתן להמרה בפעילות לימודית שאינה מתוקשבת. העניין יכול להיות מושג על ידי: הפנייה לקישורים בודדים, או שימוש בפורום כמקום להבעת עמדה אך ללא דיון.

# data[].attributes.headline
רמת חשיבה נדרשת

# data[].attributes.subject
רמת חשיבה נדרשת

# data[].attributes.body
הפעילות מעודדת הבנה. דורשת מתן דוגמאות, תיאור, סיכום או הסבר כללי למידע שנאסף ברשת. (בלום – רמה 2).

# data[].attributes.body
מכוונת לביצוע משימות איסוף מידע פשוטות.

# data[].attributes.headline
הטכנולוגיה הכרחית בביצוע הפעילות. יש הפנייה למגוון אתרים עשירים, עדכניים, או כאלה המשלבים טקסט עם מרכיבים ויזואליים המסייעים להבנת התכנים.

# data[].attributes.subject
הטכנולוגיה הכרחית בביצוע הפעילות. יש הפנייה למגוון אתרים עשירים, עדכניים, או כאלה המשלבים טקסט עם מרכיבים ויזואליים המסייעים להבנת התכנים.

# data[].attributes.body
| המרכיב הטכנולוגי עשוי ליצור עניין וחידוש, אך ללא שינוי במהות הלמידה ולכן ניתן להמרה בפעילות לימודית שאינה מתוקשבת. העניין יכול להיות מושג על ידי: הפנייה לקישורים בודדים, או שימוש בפורום כמקום להבעת עמדה אך ללא דיון.
| הפעילות מעודדת הבנה. דורשת מתן דוגמאות, תיאור, סיכום או הסבר כללי למידע שנאסף ברשת. (בלום – רמה 2).
| יש הנחיות מפורשות לכך שתלמידים יעבדו בכיתה בזוגות או קבוצות, אך אין תמיכה טכנולוגית באינטראקציה בין עמיתים. (תלמידים עובדים ביחד ומגישים עבודה למורה בפורום). אין אינטראקציה בין הקבוצות.
| יש ניסיון לקשר את התכנים לעולמו של הלומד, אולם הקישור אינו משמעותי. למשל על ידי אפשרות להבעת דיעה אישית, או יצירת סיפור מסגרת מלאכותי שאיננו קשור ישירות למהות ולאופי הפעילות.
| ההנחיות מאפשרות תוצר בעל פתיחות מסוימת וביטוי אישי, אולם הן כלליות, ואינן תומכות או מבנות את תהליך הלמידה. למשל: כתוב סיפור בעקבות...; בנה ת.ז. של... מה הייתי עושה אילו.., דעתי על..;
|  קיימת התייחסות להערכת התוצרים, אך ללא הצגת קריטריונים ברורים. לעיתים, התוצרים מוצגים באתר או בכיתה, ללא ביצוע הערכה מעצבת.