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Si, constituye un problema, es un juego y por lo tanto el niño se involucra de manera activa tratando de ganar.
Promueve el avance del cálculo mental en el contexto de dobles y mitades.
Lo propondría en tercer año del primer ciclo, con la intencionalidad de construir estrategias de cálculo mental para resolver multiplicaciones y divisiones.

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Después de jugar puedo decir que la estrategia que usé fue tratar de buscar los divisores de los números que están en línea.
Creo que la regla de mover solo una ficha es para promover el uso de estrategias,por ejemplo de descomposición u otras que tengan que ver con las propiedades de la multiplicación.
Los conocimientos matemáticos previos son saber las tablas o el uso de la tabla pitagórica. Este juego permite utilizar y conocer estrategias y las propiedades de la multiplicación (conociendo o no sus nombres)

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Cita de un colega...Valeria Sandra Lerchundi Luna

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Cita de un colega...Valeria Sandra Lerchundi Luna

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... me llevo ... ¨El juego estimula la curiosidad y las ganas de aprender, en este caso las tablas, en los alumnos¨

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Antes pensaba que la articulación era que los chicos conozcan segundo ciclo a través de un paseo por esa parte de la escuela y ahora pienso que es un trabajo en conjunto donde es muy necesario ayudar a los chicos a apoyarse en el cálculo mental para avanzar en los contenidos y qué mejor que los juegos para trabajar esto.

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Antes pensaba que la articulación era que los chicos conozcan segundo ciclo a través de un paseo por esa parte de la escuela y ahora pienso que es un trabajo en conjunto donde es muy necesario ayudar a los chicos a apoyarse en el cálculo mental para avanzar en los contenidos y qué mejor que los juegos para trabajar esto.

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Sitios web que atesoro... actividades digitalizadas

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Sitios web que atesoro... actividades digitalizadas

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... me llevo este enlace...https://www.educ.ar/recursos/118471/serie-piedra-libre?categoria=16537%20

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Antes pensaba que el cálculo mental eran algunas cuentas que se saben de memoria y ahora pienso que son estrategias de cálculo o conocimientos del sistema de numeración que permiten  resolver situaciones problemáticas u operaciones algorítmicas.

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Antes pensaba que el cálculo mental eran algunas cuentas que se saben de memoria y ahora pienso que son estrategias de cálculo o conocimientos del sistema de numeración que permiten  resolver situaciones problemáticas u operaciones algorítmicas.

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Citas del texto...Tarasow, P. (2013) La tarea de planificar en Enseñar Matemática en la escuela primaria/Adriana Castro_ 2a. ed. 1a reimp- Ciudad Autónoma de Buenos Aires.Tinta Fresca

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Citas del texto...Tarasow, P. (2013) La tarea de planificar en Enseñar Matemática en la escuela primaria/Adriana Castro_ 2a. ed. 1a reimp- Ciudad Autónoma de Buenos Aires.Tinta Fresca

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...que me llevo...Las decisiones respecto de lo que se hará en el aula inciden en lo que los alumnos van a aprender. Recordemos que, las opciones de enseñanza no son diferentes caminos para enseñar los mismos conocimientos. Por el contrario, diferentes enseñanzas configuran distintos objetos de conocimiento y, por lo tanto, posibilitan aprendizajes muy diversos. Por este motivo la planificación, al momento de decidir qué harán los alumnos, se vuelve indispensable.”

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¡Bienvenidos a tu portafolio personal del curso!

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¡Bienvenidos a tu portafolio personal del curso!

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A partir de esta clase y a lo largo de seis semanas,éste será un espacio en el cual podrás realizar algunas de las actividades propuestas, volver sobre cada una de ellas para reflexionar, profundizarlas y enriquecerlas. Además, podrás incluir qué te llevás de cada clase, recopilar ideas, materiales que sean de tu interés, aportes de tus colegas y tutoras y todos aquellos registros que constituyan una muestra significativa de tu proceso de aprendizaje.

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Antes pensaba que el juego era una actividad para empezar o para terminar a trabajar un contenido y ahora pienso que es una herramienta necesaria y muy útil a la hora de explorar propiedades, meternos en un contenido, tampoco abandono la idea de empezar a trabajar un contenido o darle una vuelta de tuerca a otro que parezca terminado. 

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Antes pensaba que el juego era una actividad para empezar o para terminar a trabajar un contenido y ahora pienso que es una herramienta necesaria y muy útil a la hora de explorar propiedades, meternos en un contenido, tampoco abandono la idea de empezar a trabajar un contenido o darle una vuelta de tuerca a otro que parezca terminado. 

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En la clase 4, presentamos un nuevo juego...

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... que me llevo ...

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En la clase 2, presentamos el juego, te invito a jugar varias partidas... para empezar, le dejo un video de una partida como ejemplo:

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Realizar una actividad metacognitiva a través de la cual des cuenta de tu proceso de aprendizaje sobre la articulación entre ciclos, el cálculo mental y los juegos.

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Antes pensaba que enseñar las tablas de multiplicar era repetirlas hasta que queden en la memoria y ahora pienso que  se pueden trabajar de diferentes maneras, con juegos, con las propiedades visibles en la tabla pitagórica y son necesarias para diferentes contenidos, por ejemplo múltiplos y divisores, que también los ayudará a avanzar en las fracciones 

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Antes pensaba que enseñar las tablas de multiplicar era repetirlas hasta que queden en la memoria y ahora pienso que  se pueden trabajar de diferentes maneras, con juegos, con las propiedades visibles en la tabla pitagórica y son necesarias para diferentes contenidos, por ejemplo múltiplos y divisores, que también los ayudará a avanzar en las fracciones 

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Le pedimos responda:

a-El juego propuesto, ¿constituye un verdadero problema?, ¿qué avances o nuevas construcciones del conocimiento matemático promueve?

b-¿En qué año del primer ciclo de EP lo propondría?, ¿con qué propósito o intencionalidad didáctica llevaría al aula la propuesta del juego?

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... me llevo ...

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Luego de jugar varias partidas al juego El Gato, responde  las siguientes preguntas:

¿Qué estrategias utilizaron para jugar?

¿Por qué estará la regla de modificar un solo número por turno y no los dos?

¿Qué conocimientos matemáticos previos de los alumnos supone?, ¿qué conocimientos matemáticos permite desplegar?

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Completar los diversos cuadros de este portafolio a partir de reflexiones propias enriquecidas con el material teórico propuesto.

Introducir elementos multimediales además de texto, un enlace, alguna cita de un compañero/a o del material de lectura.