# data[].attributes.body
El director/a és qui comana, els mestres estan sota el seu poder. Les seves idees o propostes metodològiques han de ser acceptades per ell/a.
A més, els professors novells estan infravalorats.

# data[].attributes.body
És un tipus d'organització que es centra en la persona. Cada alumne és diferent i té unes necessitats educatives distintes i aquest model les respecta. És a dir, és un tipus d'escola que es centra en els interessos dels infants.

# data[].attributes.body
És un tipus de centre que té en compte el seu entorn, el context en el qual viuen els seus alumnes i a més, és una escola inclusiva que convida a tota la comunitat educativa a participar en el procés d'ensenyament-aprenentatge.

# data[].attributes.body
Aquella escola que està centrada en el resultat posa més èmfasi en que els seus alumnes aprovin les matèries però no els importa si han après els continguts o no, a més, donen màxima importància als continguts formals del currículum i no tant a la formació personal dels nins i nines.
Per últim, al centre centrat en el resultat, vol tenir unes notes altes per tal de competir amb les altres escoles i poden agafar un prestigi superior.

# data[].attributes.body
L'autoritat és clara però no funcional.
S'usen molt els òrgans de coordinació, els equips de treball...
El problema és, que no es donen uns objectius clars i no hi ha una responsabilitat concreta.

# data[].attributes.body
Trobam una autoritat clara  i jeràrquica.
La prioritat és l'assoliment de coneixements N els processos que han d'assolir els alumnes.
El director és el motor del centre, la resta d'integrants només són participants dels processos.

# data[].attributes.body
Aquella escola centrada en el creixement és un centre que a més de donar importància als continguts formals del currículum, es preocupa en que els seus alumnes adquireixin competències, habilitats, valors... per tal de formar a persones completes, amb coneixements però també amb valors, habilitats, moral...

# data[].attributes.body
És un tipus d'estructura que dona molta importància als currículums i a les lleis. A més, dona més importància a l'estructura que a les persones que estan a l'escola. D'aquesta manera tanta organiotzació no serveix per aconseguir una educació de qualitat, encara que des de l'exterior es veu com un centre prestigi

# data[].attributes.body
Autoritat difusa o assembleària.
Amb una estructura feble i una presa de decisió difícil (no es frenen els órgans representatius).
Es planteen molts de conflictes.

# data[].attributes.body
Tres funcncions clau.
1- Donen informació de com ens trobam en relació al nostre aprenentatge, creixement i forma de connèixer; no tenen present el canvi.
2- Ajuden a evolucionar lentament en les nostres capacitats, per tal de desenvolupar noves capacitats més complexes.  Oferir un desafiament suficient a cada persona per tenir un creixement segur.
3- Independentment de quin és el nostre nivell de creixement professional, necesites diferenciar els suports i els reptes que oferim, de manera que poden satisfer millor les nostres necessitats i la dels atres.

# data[].attributes.headline
REPRESENTACIÓ DE CENTRAT EN LES PERSONES

# data[].attributes.subject
REPRESENTACIÓ DE CENTRAT EN LES PERSONES

# data[].attributes.body
Es preocupen per les necessitats de la societat. És una escala integradora d'interesaos, persones i resultas.
L'autoritat i la presa de decisions es troba compartida, encara això les funcions és troben ben delimitades.
Les cooperatives poden ser exemples

# data[].attributes.body
L'entorn centrat en el centre és aquell en que els professors estan valorats per separat i en grup, connecta amb l'exterior i integra les aules amb les espais oberts del centre com un hort

# data[].attributes.body
Considera el centre educatiu com el conjunt de les aules que l'integren.
Consideren els docents de forma individual.
L'aula és considera l'unitat bàica i l'únic mitjà pel desenvolupament curricular.
És positiu: és poden realitzar diniques de grup, reforça l'aula com a espai concebut i possibilita iniciatives organitatives.
És negatiu: tot es desenvolupa dintre l'aula, només és té en compte el professor de forma individual. Destaca també que l'aula-grup només es relacionen entre ells, es tancat i aïllat.

# data[].attributes.body
És un tipus d'organització que es centra només en l'aula, com si fos el nucli principal on es dona l'aprenentatge. És un tipus d'organització molt tacanda sense obrir la porta a l'entorn ni a les opinions sobre l'educació dels altres docents.

# data[].attributes.body
Al nostre grup hem tengut experiències negatives a causa de les notes tant si han estat bones com dolentes. De vegades, tu mateixa t'autoexigeixes massa per mentenir la teva mitjana o en altres casos, estudies molt però no es veu reflexat en els teves notes. Per tant, els alumnes es desmotiven, es senten pressionats per superar el 5 i així no repetir de curs, en lloc de centrar-se en l'aprenentatge. Això fa que els alumnes memoritzin els contiguts per l'examen, en lloc d'aprendre-los.

# data[].attributes.body
Amb la visita al Gabriel Vallseca vàrem veure que el centre, a més de preocupar-se per ensenyar els continguts curriculars, tenien molt present fer créixer els seus alumnes com a persones, ja que les seves situacions no eren gens fàcil i per tant, el col·legi pensava que era més important ensenyar valors, comportaments, etc, per tal d'intentar millorar les seves situacions futures i d'aconseguir educar els infants de manera global, tant a nivell formal com informal.

# data[].attributes.body
Per exemple, pensam que el CEIP Gabriel Vallseca (el centre que visitam al projecte BATICOGE) té una organització centrada en la persona, on tenen en compte les diferències individuals dels seus alumnes com també les seves necessitats com a infants, que són moltes, ja que viuen en un context socieconòmic complicat (Son Gotleu).

# data[].attributes.body
La cultura basada en el centre es aquella que entén aquest com una organització, un conjunt de persones.
El centre és considera com la unitat organitzativa bàsica.
Valora el professorat tant de forma individual com grupal.
Valora el grup-aula però possibilita la relació amb altres estructures.

# data[].attributes.body
Tant al CEIP i ESO Joan Miró com al Gabriel Vallseca vàrem veure que tenen molt present l'entorn que envolta al centre perquè tenen una multiculturalitat molt present i han donat cabuda a totes les religions, cultures, creences i tradicions al centre, donen l'oportunitat als infants de donar a conèixer les seves cultures, no deixen a cap nin indiferent i a amés, inviten a experts, familiars o persones de l'entorn a fer xerrades, exposicions o donar informació o coneixements als infants, per tant, els nins i nines, no tenen un únic referent d'educador (el mestre) sinó que veuen altres persones de qui poden aprendre també, com dels seus pares, de l'electricista del barri o d'un bomber.