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Referências - Uso das redes sociais - reflexibilidade-critica( Souza e Machado(2018). Revista Indagatio - nesse link 

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Referências - Uso das redes sociais - reflexibilidade-critica( Souza e Machado(2018). Revista Indagatio - nesse link 

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Karine Pinheiro de Souza Universidade de Aveiro

Claudia Machado Universidade de Aveiro

Palavras-chave: facebook, interação professor-aluno, saber-fazer pedagógico, tecnologias na educação

Resumo

Neste artigo, apresentamos o relato de uma experiência da utilização do Facebook no âmbito da disciplina Didática do curso de Pedagogia de uma instituição de ensino superior brasileira. Trata-se de um estudo de caso realizado com 35 estudantes. A recolha de dados foi efetuada por meio dos registros de todas as atividades realizadas e posteriormente foi efetuada a análise de conteúdo. Com isso verificamos que a utilização da rede social como espaço de mediação, contribuiu para o saber-fazer pedagógico, dando voz às questões que nascem da prática dos estudantes enquanto professor, constituindo uma reflexibilidade crítica ao possibilitar a construção de novos processos didáticos.

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Redes sociais: itinerâncias no âmbito da unidade curricular de Didática

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Karine Pinheiro de Souza Universidade de Aveiro Claudia Machado Universidade de Aveiro Palavras-chave: facebook, interação professor-aluno, saber-fazer pedagógico, tecnologias na educação Neste artigo, apresentamos o relato de uma experiência da utilização do Facebook no âmbito da disciplina Didática do curso de Pedagogia de uma instituição de ensino superior brasileira.

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Esse texto indicação de Edmea Santos e Marco Silva sobre - Desenho didático interativo. Aqui exploramos a noção de interatividade para que possamos arquitetar currículos online. Desenhar conteúdos, arquitetar percursos e mediar a aprendizagem. Disponível em: https://rieoei.org/historico/documentos/rie49a11.pdf

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Esse texto indicação de Edmea Santos e Marco Silva sobre - Desenho didático interativo. Aqui exploramos a noção de interatividade para que possamos arquitetar currículos online. Desenhar conteúdos, arquitetar percursos e mediar a aprendizagem. Disponível em: https://rieoei.org/historico/documentos/rie49a11.pdf

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educação podem ser reinventada pelas live? É possível fazer da live um instrumento pedagógico semaabrir mão dialogicidade? Como? A live exige outra postura diferente para aprender. E para ensinar? Qual a principal postura é esperada?

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Boa Tarde, como integrar as ferramentas do Google Meet com o cenário de outras plataformas sÍncronas e assíncrona.

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Boa tarde, acredito que depois que tudo isso passar em relação a pandemia, poderemos ver que o uso das ferramentas de aprendizagem  terá ganhado muito mais espaço.
Desafios e superações...

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Professora sou de Guaraciaba do Norte . Disponibilize alguns nomes de aplicativos para que possamos usar em nossas aulas online

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Como usar melhor o whatsapp? Uma vez que as condições de acesso a internet dos nossos alunos são bem limitadas.

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Posso transmitir uma live no Instagram e Facebook ao mesmo tempo? Adriana Almeida, da Eemti Irapuan Cavalcante Pinheiro, em Fortaleza.

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Vocês já tem  algumas  estratégias para serem disponibilizadas(roteiros,planos de aulas,etc)  utilizando esses recursos digitais?

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De tudo que ouvi acho muito viável para ensino fundamental e médio. Como se aplicaria tal recurso na educação infantil?

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Era Digital no Campo-Dsenvolvermos mecanismos para que a internet chegue à zona rural.

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A UECE e a UAB poderiam retornar com o curso de tecnologias digitais para a educação básica. Uma iniciativa bacana que professora Karine fez parte.Essa é a hora. Adelante

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quais o limites e possibilidades da tecnologia para a educação?

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quais o limites e possibilidades da tecnologia para a educação?

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qual o novo papel do professor a partir da tecnologia.

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Como usar a ferramenta digital como a live para crianças de 1 a 5 anos? Educação Infantil.
Solange Lopes.
Coordenadora do CEI Prof José Teodoro Soares- Fortaleza .

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Os emails do google meet ficaram disponíveis por quanto tempo?

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Os emails do google meet ficaram disponíveis por quanto tempo?

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iniciante na tutoria on-line e queria indicações de ferramentas para fazer lives (este padlet, p. ex., já estou incluindo)

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iniciante na tutoria on-line e queria indicações de ferramentas para fazer lives (este padlet, p. ex., já estou incluindo)

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Tetê Macambira, em Fortaleza

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Karine, sobre os Fóruns utilizados em textos, no formato em que o aluno deve entrar para participar (tema com dia de início e término). Onde lançamos o questionamento e solicitamos interação. Essa abordagem ainda é utilizada como complementar? qual sua opinião ? (Ensino médio).

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Karine, sobre os Fóruns utilizados em textos, no formato em que o aluno deve entrar para participar (tema com dia de início e término). Onde lançamos o questionamento e solicitamos interação. Essa abordagem ainda é utilizada como complementar? qual sua opinião ? (Ensino médio).

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Olá! Sou a professora Suelene. Sou formada em Comunicação social Publicidade. Posso estar com vcs on line em algum momento para falar sobre como estou utilizando as Tecnologias Digitais para o ensino. Estou desenvolvendo um trabalho no @aulaqueinspira

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Karine, manda um alô pros professores e direção do EEEP joaquim antonio albano.

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Como os construir os cenários ubíquos na EAD de forma dialética. Professor Arnaud Junior.  Crateús Ceará

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professora, essas referências nos fóruns podem ser feitas copiando apenas o link, a fim de evitar copiar e colar textões?
Tetê Macambira - Fortaleza

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existem ou são lendas urbanas?

Tetê Macambira

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Boa noite! Professora, sou professor da EP FRANCISCO PAIVA TAVARES no município de Caridade. Será que este momento consolidará o ensino EAD no Brasil?

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Boa noite! Professora, sou professor da EP FRANCISCO PAIVA TAVARES no município de Caridade. Será que este momento consolidará o ensino EAD no Brasil?

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MANDA ABRAÇOS VIRTUAIS PARA PROFISSIONAL FRANCISCO PAIVA TAVARES -CARIDADE

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MANDA ABRAÇOS VIRTUAIS PARA PROFISSIONAL FRANCISCO PAIVA TAVARES -CARIDADE

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A PRODUÇÃO DE CIBERVÍDEOS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: REFLEXÕES PARA A EDUCAÇÃO ONLINE

Vivian Martins, Edméa Santos

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AGUSTONI, M. Convergências entre cinema e vídeo: contaminações e dissoluções limites. In: SANTAELLA, Lúcia. Novas formas do audiovisual. 1. ed. São Paulo: Estação das Letras e Cores, 2016, p. 108-121.

ALVES, N. Decifrando o pergaminho: o cotidiano das escolas nas lógicas das redes cotidianas. In: OLIVEIRA, Inês Barbosa; ALVES, Nilda (orgs.). Pesquisa nos/dos/com os cotidianos das escolas. 3 ed. Petrópolis: DP&A, 2008, p. 13-38.

DUARTE, R.; ELEÁ, I. Mídia-educação: teoria e prática. In: SANTOS, Edméa. (org.). Mídias e tecnologias na educação presencial e a distância. Rio de Janeiro: LTC, 2016, p. 3-17.

FELINTO, E. As imagens inconstantes: lendo ambiências no cinema. In: SANTAELLA, Lucia (org.) Novas formas do audiovisual. 1 ed. São Paulo: Estação das Letras e Cores, 2016, p. 64-81.

LEMOS, A. Cibercultura: Tecnologia e vida social na cultura contemporânea. Porto Alegre: Sulina; Meridional, 2002.

LEMOS, A.; LÉVY, P. O futuro da internet: em direção a uma ciberdemocracia. São Paulo: Paulus, 2010.

MACHADO, A. Pré-cinemas e pós-cinemas. Campinas: Papirus, 1997.

MACHADO, A. (org.). Made in Brasil: três Décadas do Vídeo Brasileiro. São Paulo: Senac, 2007.

MARTINS, V. Os cibervídeos na educação online: uma pesquisa-formação na cibercultura. 2017. 178 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2017.

MATTOS, C. L. G.; CASTRO, P. A. (org.). Etnografia e educação: conceitos e usos [online]. Campina Grande: EDUEPB, 2011.

MONTAÑO, S. Plataformas de vídeos: apontamentos para uma ecologia do audiovisual da web na contemporaneidade. Porto Alegre: Sulina, 2015.

SANTAELLA, L. Linguagens líquidas na era da mobilidade. 2 ed. São Paulo: Paulus, 2007.

SANTAELLA, L. (org.). Novas formas do audiovisual. 1 ed. São Paulo: Estação das Letras e Cores, 2016. 284 p.

SANTOS, E. O. Pesquisa-formação na cibercultura. 1. ed. Santo Tirso: Whitebooks, 2014. V. 1. 202p.SILVA, Marco. Interatividade: uma mudança fundamental do esquema clássico da comunicação. Senac, 2003. Disponível em: http://www.saladeaulainterativa.pro.br/texto_0009.htm. Acesso em: 14 jan. 2017.

SANTOS, E.; MARTINS, V. Cibervídeos e suas potencialidades para a educação na cibercultura. In: Seminário Internacional Redes Educativas e Tecnologias, 9., 05 a 08 jun. 2017, Rio de Janeiro. Anais [...], Rio de Janeiro, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, 2017. Disponível em: http://www.seminarioredes.com.br/ixredes/adm/ trabalhos/diagramados/TR429.pdf. Acesso em: 15 maio 2019.

SPINK, M. J. et al. (org.). A produção de informação na pesquisa social: compartilhando ferramentas. Rio de Janeiro: Centro Edelstein de Pesquisas Sociais, 2014 (publicação virtual).

VARGAS NETTO, M. J. Gestos tecnológicos: o que pensa o YouTube em um curso de formação de professores de uma universidade pública na cidade do Rio de Janeiro? Rio de Janeiro. 120f. Tese (Doutorado em Educação). Programa de Pós-Graduação em Educação. Faculdade de Educação. Universidade do Estado do Rio de Janeiro, 2015.

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cibervídeos. educação online. formação de professores. pesquisa-formação na cibercultura

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A PRODUÇÃO DE CIBERVÍDEOS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: REFLEXÕES PARA A EDUCAÇÃO ONLINE | Martins | EmRede - Revista de Educação a Distância

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AGUSTONI, M. Convergências entre cinema e vídeo: contaminações e dissoluções limites. In: SANTAELLA, Lúcia. Novas formas do audiovisual. 1. ed. São Paulo: Estação das Letras e Cores, 2016, p. 108-121. ALVES, N. Decifrando o pergaminho: o cotidiano das escolas nas lógicas das redes cotidianas. In: OLIVEIRA, Inês Barbosa; ALVES, Nilda (orgs.).

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Artigo que conta a experiência de Coinvestigação que se constrõe em cenários ubíquos  Silva, Bento & Souza, Karine Pinheiro (2015).

https://core.ac.uk/reader/154275590

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Co-investigar a distancia en tiempos de cibercultura: relato de una experiencia sobre co-emprender - CORE Reader

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Live no Facebook

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Arrasou é da val

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Power Point 365 cria vídeos filmando os slides tendo a opção do professor aparece ou não. O vídeo é salvo em Mp4 podendo ser compartilhado em vários canais.  Cris Sousa E.E.E.P. MARIA JOSÉ MEDEIROS

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Power Point 365 cria vídeos filmando os slides tendo a opção do professor aparece ou não. O vídeo é salvo em Mp4 podendo ser compartilhado em vários canais.  Cris Sousa E.E.E.P. MARIA JOSÉ MEDEIROS