# data[].attributes.headline
Ja vi tycker det har betydelse..... även elever utan npf, föräldrar och personal......

# data[].attributes.subject
Ja vi tycker det har betydelse..... även elever utan npf, föräldrar och personal......

# data[].attributes.headline
Funkiskorgen funkar som enskilda och generella anpassningar. 

# data[].attributes.subject
Funkiskorgen funkar som enskilda och generella anpassningar. 

# data[].attributes.body
Mål för norsjömodellen där får vi nog uppdatera oss, har vi det? vad är bestämt.

# data[].attributes.body
- Hur hanterar man läxor? Några elever behöva slippa ha läxor och då blir det en individuell anpassning. Viktig är dialogen med föräldrarna om måluppfyllelse och krav.
- Ansvaret för inlärningen ligger självklart på pedagogen, men det fungerar inte utan kooperation från eleven och föräldrarna
- Anpassningar och insatser måste börja så tidigt som möjligt i skolan - då behövs kanske inte så stora insatser i de högre åldrar sedan
- ju äldre eleven blir desto mer ansvar ligger hos eleven för inlärningen - det måste finnas motivation och delaktighet från elevens

# data[].attributes.body
Vi måste få med eleverna så att dom förstår varför dom behöver olika anpassningar.
Fin balansgång vad som hjälper och vad som stjälper.
Att anpassa är inte att curla

# data[].attributes.body
Det finns inte för mycket anpassningar men det finns nog en viss gräns inom en vanlig klass hur mycket anpassningar kan ske i en stor klass.
Vi tror att en anpassning kan aldrig bli curling eftersom den är inte kravlös, bara att kraven eller arbetssättser annorlunda ut.

# data[].attributes.body
Vi måste ha en tanke och plan med våra anpassningar. Inte slentrianmässigt anpassa bara för att få det lugnt i klassrummet. Anpassningar för att eleverna långsiktigt ska kunna mer, men naturligtvis olika. Barnen blir duktiga på att göra egna anpassningar, kunna känna själva. Mitt mål som pedagog är att ge elever strategi för att klara av ett liv i vardagen även utanför skolan. Ett veckobrev får man inte från jobbet tex. Fingertoppskänsla, n

# data[].attributes.headline
Ja en strategi för barnen att funka senare i livet, intressant att utvärdera om tipsen/strategierna funkar och om de använder det senare i livet eller skolan. Ge eleverna tips och verktyg vad de vill ha för anpassningar, vad som funkar för dem. öva barnen i att tänka vad för anpassningar de kan tänkas vilja ha. 

# data[].attributes.subject
Ja en strategi för barnen att funka senare i livet, intressant att utvärdera om tipsen/strategierna funkar och om de använder det senare i livet eller skolan. Ge eleverna tips och verktyg vad de vill ha för anpassningar, vad som funkar för dem. öva barnen i att tänka vad för anpassningar de kan tänkas vilja ha. 

# data[].attributes.body
Kan inte ta ifrån eleven allt ansvar. Hjälp att hitta strategier.
Hjälp till självhjälp

# data[].attributes.body
Det största ansvaret ligger hos oss pedagoger. Självklart! Men någonstans måste eleven också möta upp.

# data[].attributes.body
Fingertoppskänsla
Anpassa för att lära för livet.

# data[].attributes.body
"Vi kan leda hästen till vattnet men hästen måste dricka själv." Eleven måste också ta ansvar.

# data[].attributes.body
Generella anpassningar kan indirekt påverka det som ska bedömas eftersom eleven klarar jobba i klassrummet och kan nå målen med hjälp av dem.

# data[].attributes.headline
vad för nytta och för vem anpassar man, 

# data[].attributes.subject
vad för nytta och för vem anpassar man, 

# data[].attributes.body
Vi kan ge dem verktygen. Svårt om inte viljan finns. Eleven måste vara aktiv. Forskningen säger att då eleverna själva är delaktiga i deras eget lärande blir resultatet bättre. Pedagogen måste vara öppen för olika lösningar. Barnen i fokus.

# data[].attributes.body
Skolan börjar redan hemma. Basen måste finnas hemifrån, mat sömn mm.
ett stort ansvar ligger på pedagogen men men det går inte trycka in något som eleven inte vill.
Vårt ansvar är att plocka fram rätt material  och hjälpmedel som ger eleven möjligheter och förutsättningar att nå så långt som möjligt men ansvaret ligger på eleven att lära sig.

# data[].attributes.body
En anpassning kan aldrig bli curling.  Anpassningen ska leda till att eleven blir medveten om sina behov och hitta strategier. Skillnad på att göra åt och att hjälpa till. Arbeta med ett dynamiskt mindset. (Jag kan inte -än.)

# data[].attributes.body
Svårt att utvärdera för anpassningar kan fungera ena dagen men inte nästa.
Man kan tappa de "duktiga" för att få med de svagaste. De får inte de utmaningar som de skulle behöva.

# data[].attributes.body
Vi anser att man kan anpassa för mycket.

# data[].attributes.body
Bedömningen kan bli godtycklig.

# data[].attributes.body
Svårt att mäta

# data[].attributes.body
Norsjömodellen innehåller väl bara generella anpassningar?
De generella anpassningarna är tydliga.
Modellen borde skickas ut till alla pedagoger.
Funkislådan är bra med det krävs tydliga regler för vad som gäller. tydlig introduktion. Så det inte stör mer än hjälper. Inlärningen är det viktigt - att hålla fokus är prio 1.

# data[].attributes.body
Vi bör vara duktiga på att utvärdera anpassningarna för att se att de hjälper eleven.
Anpassningen kan bli en konflikt mellan det som ska bedömas och det som behöver utvecklas. (. eleven tränar inte på läsförmågan om den i so har anpassningen inläsningstjänst.)

# data[].attributes.body
Bra för ALLA
Borde finnas fler klockor i korridorer, grupprum. Skulle behövas tydligare skyltning över hela skolan!!
Planritning. och utrymningsplaner.
Möblering i grupprum är aldrig tänkt på och anpassat. samt ljudnivån mellan klassrum/grupprum/korridor.
Belysningen är bristfällig på många ställen. dimmer borde finnas i alla klassrum!
Norsjöskolan är inte anpassad.

# data[].attributes.body
Självklart! Behövs för alla. Norsjöskolan är inte anpassad för någon. Orienteringsskyltar saknas! Vore bra att färgkoda tex NO-salen, bild.

# data[].attributes.body
Det har stor betydelse.
Viktigt med dagordning och tider.
Viktigt med skyltar, även namnskyltar.
Informationstavla med byggnader och namn.

# data[].attributes.body
Vi kan inte jämföra dem med att vi inte skulle göra dom för de vet vi inte hur det är.
Vi är mitt i. svårt just nu att utvärdera och mäta. Vi gör det för vi tror det är bra men än går inte något utvärdering göras. Men känslan är att det blir lugnare i klassrummet
otydlig fråga

# data[].attributes.body
Funkislådan tycker vi ska vara till dom som är i behov av den. Läraren bestämmer. Alla ska till exempel inte ha glasögon för att en behöver det.

# data[].attributes.body
Kan ge upphov till olika tolkningar. Luddigt! Olika i olika arbetslag. Anpassningar kan variera med arbetsplatser. Vux, svårt med fasta placeringar. För att minska hjärnstress i klassrummet behövs trygghet, inkludering, tydlighet, utvecklingsperspektiv (formativt), utmaning.

# data[].attributes.headline
vad är curling, socialt, eller rent praktiskt 

# data[].attributes.subject
vad är curling, socialt, eller rent praktiskt 

# data[].attributes.headline
Diskutera målen med modellen, alla med på tåget, vad är bestämt. Hur gör vi så att det blir samma för alla, eller måste det vara det?

# data[].attributes.subject
Diskutera målen med modellen, alla med på tåget, vad är bestämt. Hur gör vi så att det blir samma för alla, eller måste det vara det?

# data[].attributes.body
Tydligt vad är bestämt, delge varandra hur man arbetar, uppdatera varandra om vad som funkar, likt det vi gjorde en gång.
Utvärdera var vi är nu! när är vi klar att jobba efter en modell som vi tror funkar.
Folder på norsjömodellen, instruktion,....

# data[].attributes.body
Norsjömodellen har tydliga mål för generella anpassningar, men inte för enskilda elevanpassningar som skulle vara samlat i en verktygslåda

# data[].attributes.body
Anpassningar utanför klassrummethar stor betydelse för alla elever och vuxna inom en skola.

# data[].attributes.body
Norsjömodellen är generella anpassningar förutom de kognitiva hjälpmedlen men alla får prova

# data[].attributes.body
Anpassningarna som görs på skolan finns bara på skolan vilket gör att det kanske inte hjälper dem utanför skolan. Här och nu
Men strategier som elever lär sig i skolan för att hantera olika situationer kan hjälpa utanför skolan. att lyssna på ljudfil, andas 10 gånger. Vissa saker fungerar ex  ta micropauser som går bra i skolan kanske inte fungerar utanför på samma sätt.

Produkten ska ut i arbetslivet och där fungerar inte anpassningar på samma sätt. där går inte allting lösa efter enbart mina behov.

Anpassningar ska försöka leda till strategier.

# data[].attributes.body
Många av anpassningarna vi gör är bra. Men dom måste fylla ett syfte. Det måste finnas både mål och syfte.

# data[].attributes.body
Målet är ju att våra anpassningar ska göra att eleven ska klara livet.
Viktigt att bygga självkänsla/självförtroende.

# data[].attributes.body
Att kunna använda de strategier som eleven har haft nytta av i skolan även iivet utanför skolan.
Om vi gör de anpassningar som eleven behöver i skolan finns bättre ork till fritiden.

# data[].attributes.body
Det har betydelse!
Skyltar borde vara en självklarhet.
Olika miljöer bör finnas där det finns möjlighet till lugn och ro.
Avskalade lokaler även utanför klassrummet.
Rörelsevakten på belysningen borde vara ställd så att den lyser lite längre. Kanske en hel lektion?

# data[].attributes.body
Tydlighet - alla vet vad som gäller.
Håll den levande - kontinueliga samtal
Introduktion till lärare hur sakerna i funkislådan fungerar.
Information om alla grejer som inte ligger i korgen men som finns - tyngdgrejer bla.
Uppskyltning och möblering - förutsättningar
Klassrummen är små. svårt att möblera på fler än ett sätt - hur tänka?

# data[].attributes.body
Nu måste vi få tid att implementera modellen.Utvärdering efter varje termin.

# data[].attributes.body
Ta vara på varandras erfarenheter. Vore bra att gå in i andras klassrum. Klassrumsbesök för eleverna också. Fortlöpande träffar för att stämma av. Vid terminstart checka av hur Norsjömodellen fungerar.

# data[].attributes.body
Det hoppas vi att de gör, det är

# data[].attributes.body
Verktygslåda med olika idéer för enskilda anpassningar (i det lilla och det stora)

# data[].attributes.body
Norsjömodellen bör vara något levande som vi jobbar med hela tiden, diskuterar och stöttar varandra.
Går inte att alla ska göra på exakt samma sätt, vi har olika elevgrupper men strukturen kan vara

# data[].attributes.body
Strategier och metoder/ anpassningar som eleverna lär sig under skoltiden (så tidigt som möjligt) kommer att underlättar livet utanför. Men klasskamrater behöver också lära sig hantera de olika behoven som olika människor ha så att de kommer att acceptera andra = tolerans och respekt

# data[].attributes.headline
Svårt, inte alltid lätt att mäta, kan nog påverka, måste tänka till i alla anpassningar innan den görs vad som ska bedömas.

# data[].attributes.subject
Svårt, inte alltid lätt att mäta, kan nog påverka, måste tänka till i alla anpassningar innan den görs vad som ska bedömas.

# data[].attributes.headline
Iron monkeys: Nej Norsjömodellen har inga tydliga mål och är därför svår att utvärdera. 

# data[].attributes.subject
Iron monkeys: Nej Norsjömodellen har inga tydliga mål och är därför svår att utvärdera. 

# data[].attributes.headline
Iron monkeys: självklart är anpassningar utanför klassrummet av betydelse för npf elever. Det är en generell anpassning som gynnar alla barn och vuxna.

# data[].attributes.subject
Iron monkeys: självklart är anpassningar utanför klassrummet av betydelse för npf elever. Det är en generell anpassning som gynnar alla barn och vuxna.

# data[].attributes.body
Vissa anpassningar kan kanske hjälpa npf eleverna. Till exempel när vi ger dem verktyg och strategier för att klara av verkligheten. Andra anpassningar kan stjälpa eleverna. exempelvis om man ej i skolan fått konsekvenser om man ej kommer i tid. Detta blir svårt i arbetslivet.

# data[].attributes.body
Utforma mål och syften med Norsjömodellen

# data[].attributes.body
så att vi kan utvärdera och utveckla modellen. Vi behöver just nu arbetsro att testa Norsjömodellen och sedan utvärdera vad som fungerar och vad som måste utvecklas.

# data[].attributes.headline
Har gjort ett försök, ligger under sammanfattning. Fyllde på Rogers lista

# data[].attributes.subject
Har gjort ett försök, ligger under sammanfattning. Fyllde på Rogers lista