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Depuis plusieurs années l'école Charles-Gravel investi de nombreuses ressources dans la lutte à la violence et à l'intimidation. Plus récemment, la loi 56 qui cadre la lutte à la violence et à l'intimidation a été adoptée par toutes les institutions scolaires du Québec.
l'école Charles-Gravel possède un plan d'action pour contrer la violence et l'intimidation, ce qui permet la mise en place d'un protocole d'intervention guidant les divers intervenants et les élèves quant aux actions posées et les conséquences qui s'y rattachent.   Il est  une référence pour les enseignants, intervenants scolaires, élèves et parents.
L'école souhaite offrir les outils nécessaires aux jeunes, afin qu'ils se développent en tant que futurs citoyens responsables.

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L'école Charles-Gravel s'est doté, depuis quelques années, d'un comité de prévention des toxicomanies. Le plan d'action de ce comité a comme principal objectif de favoriser le développement de quatre axes d'intervention privilégiés : la prévention, le développement des facteurs de protection chez l'élève, la communication avec les parents et la formation du personnel.

Les élèves ont à leur disposition un éducateur en prévention des dépendances
M.Tommy
Il est agent de liaison et travaille en prévention. Son but est de maximiser les facteurs de prévention et de minimiser les facteurs de risque chez les jeunes de l'école. Il a pour objectif de sensibiliser les élèves aux conséquences liées à la consommation d'alcool ou de drogue.
Il souhaite bâtir un lien de confiance avec les élèves pour être en mesure de les aider sans devoir les dénoncer. L'élève doit accepter de consulter des services externes. Il n'est obligé à rien.
L'éducateur veut que l'élève effectue une introspection et qu'il se rende compte par lui-même que ses habitudes de consommation sont néfastes pour sa santé. Les jeunes sont portés à consommer pour vivre un sentiment de plaisir et de bien-être. Ils ne se rendent pas compte des conséquences à court terme. Cependant, les effets à long terme peuvent être plus graves qu'on le pense. 2 à 3 points de perte de quotient intellectuel si le jeune consomme une grande quantité de cannabis lorsqu'il est jeune. M.Tommy veut donner des informations aux jeunes pour que ceux-ci soient en mesure de faire des choix éclairés et d'éviter les comportements à risque entrainés par la consommation abusive comme la conduite en état d'ébriété, les relations sexuelles non protégées, etc. C'est pourquoi il leur présente une trousse de bal en 5e secondaire remplie d'informations à ce sujet.
RÔLE EN TANT QU'ENSEIGNANT :
Les enseignants se doivent de rester à l'affut. Sans tomber dans l'hypervigilance. Juste être à l'écoute des élèves, les observer, communiquer avec eux. Être à l'écoute des indicateurs qui nous indiquent que l'élève consomme et tout simplement l'écrire dans le dossier. En parler avec l'éducateur, communiquer avec l’équipe-école et les professionnels. En parler au jeune en privé sans lui dire directement " tu as consommé aujourd'hui " pour ne pas briser sa confiance Il faut juste apprendre à connaitre les jeunes malgré le fait que les classes sont très nombreuses. Il y aurait plus de consommation d'alcool que de drogue.
Consommation de cannabis
INDICATEURS À SURVEILLER:
- oeil rosé, plus petit
- la bouche pâteuse
- moins de participation, moins d'énergie, plus souvent en retard, moins de concentration, etc.

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À partir du 3e secondaire l'école secondaire Charles-Gravel offre un choix d'options adapté aux intérêts des jeunes

Activité physique (3e, 4e, 5e secondaire)

Art dramatique (3e secondaire) .

Arts plastiques (3e, 4e, 5e secondaire) .

Journalisme (4e, 5e secondaire) Option Musique (3e, 4e, 5e secondaire) .

Percussions (3e, 4e, 5e secondaire)

Projet personnel d'orientation (PPO) (3e secondaire)

Chimie  (5e secondaire seulement)

Histoire (5e secondaire seulement)

Physique (5e secondaire seulement)

Sciences générales (5e secondaire seulement) .

Sports Loisirs Plein air (3e, 4e, 5e secondaire) .

Concentration musique (3e, 4e, 5e secondaire)  De plus, les élèves de la concentration musique font un voyage en 5e secondaire. Cela change d'une année à l'autre. Parfois, c'est Cuba et d'autre fois c'est Nashville, mais l'année prochaine les élèves auront la chance d'aller à Los Angeles.  Leur local est bien décoré à l'image de leurs voyages à Cuba et à Nashville. Ce sont les étudiants en arts plastiques qui ont contribué et le résultat est magnifique

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les cinq midis avant le congé des fêtes.
Chaque midi, une unité de 1 à 5 se rassemble dans les marches de l'escalier et ils chantent des chansons de Noël de 12h15 à 12h45. Il y a un très haut taux de participation à cette activité. De plus, les jeunes sont accompagnés par un élève au piano et d'un directeur de chorale, qui est lui aussi un élève. À la toute fin, l'unité ayant le plus de participants se mérite un trophée: une banderole, ainsi qu'une activité privilège de leur choix.

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L’école polyvalente Charles-Gravel a été fondée en 1969 dans le réseau des écoles secondaires de l’ancienne Commission Scolaire régionale du Saguenay. En 1978, elle passe à la Commission Scolaire Valin. l’école dispense ses services en enseignement régulier et en adaptation scolaire à environ 1 600 élèves.

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Depuis notre arrivée dans l'école, nous avons pu constater qu’il y a un très bon climat dans l’école. Les enseignants collaborent, ils s'entraident, ils ont un très bel esprit d' équipe.

Nous somme tous les 3 dans l’unité 4 et 5 et nous sommes tous d’accords pour affirmer que nous avons été accueillis à bras ouverts par les membres du personnel. On se sent respectés, intégrés, soutenus et encouragés par nos professeurs respectifs. Ceux-ci se montrent généreux. Plusieurs autres professeurs nous offre d'aller faire de l'observation dans leur classe pour voir les différents styles d’enseignement selon leur personnalité. Les autres professeurs nous offrent de diner avec eux, ils répondent à nos questions et ils nous partagent leur expérience. Ils sont très ouverts et c'est très agréable de les côtoyer.
Ils s’entendent bien  Ils s'entraident, ils travaillent en équipe. Ils ont une très bonne communication. Les rencontres cellules permettent de faire le point et de mobiliser des ressources pour aider les élèves en difficulté. C'est pourquoi les professeurs de différentes disciplines doivent être présents. Pour pouvoir faire un suivi global dans chacun des groupes.

C’est une très grosse école. Elle est décorée, personnalisée à l'image des élèves qui y étudient. Le personnel est qualifié, dynamique et a l'écoute des besoins des jeunes. et les élèves s’y sentent bien. Il y a plusieurs ressources disponibles pour eux. De plus, la plupart des professeurs entretiennent une relation de confiance avec leurs élèves. Il y a une certaine harmonie qui se crée et le climat de classe est plus agréable et propice aux nouveaux apprentissages. Charles-Gravel regroupe le secondaire 1 à 5. Par conséquent, il y a plusieurs élèves par classe et les classes sont petites.  C'est donc plus difficile de se préoccuper de chaque élève et de les prendre un par un. Certains éléments peuvent échapper aux enseignants qui sont débordés.

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Réseau de communication entre les parents et les enseignants.

Absences

Résultats

Comportements

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Animateur de vie spirituelle et d'engagement communautaire

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Animateur de vie spirituelle et d'engagement communautaire

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M. Pascal Audet est animateur de vie spirituelle et d'engagement communautaire. C'est une personne avec le cœur sur la main. Lorsque nous lui avons demandé s'il était disponible pour répondre à nos questions, il a immédiatement accepté avec joie.  Son rôle dans l'école est très diversifié, ce qu'il semble adoré. Il semble très impliqué auprès des jeunes et il ne manque pas d'idées de nouveaux projets motivants et gratifiants pour ceux-ci.
Voici un éventail des tâches qu'il effectue

Distribution des fonds de la fondation Charles-Gravel aux élèves dans le besoin. Il reçoit les demandes et il les traite.

Animation d'activités pour les groupes qui ont pour but de sensibiliser les jeunes par exemple pour la recherche d'aide et de support lors de situations difficiles, pour sensibiliser à la différence et bouleverser les préjugés.

Organisation des paniers de Noël: les jeunes amassent des  sous, afin de faire l'épicerie pour des familles dans le besoin. L'an dernier 5000$ ont été amassés et ont servi a offrir 20 épiceries pour des gens dans le besoin.

Responsable du Gouvernement étudiant (50 députés dans l'école), élections, gestion des rencontres, etc.

L'engagement communautaire: il communique avec les organismes pour savoir s'ils ont besoin de jeunes et il aide ceux-ci à se trouver des endroits où ils peuvent offrir leur contribution.

Mise en place de processus d'accueil pour les nouveaux élèves immigrants qui ne parlent pas le français. Former des groupes afin d'élaborer des activités d'intégration afin que ceux-ci soient bien accueillis dans l'école malgré leurs différences.

Responsable de la chorale de Noël

Les 3 principaux défis pour M.Audet :
1- essayer de rejoindre les 1400 élèves de l'école
2- Essayer de réaliser des projets à l'extérieur de l'horaire chargé des élèves.
3-  Les signatures d'autorisations

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- Préparer l’élève à contribuer à l’essor d’une société démocratique et équitable. - - - - - - Assurer une insertion harmonieuse des jeunes dans la société en leur permettant de s’approprier et d’approfondir leurs savoirs et leurs valeurs en les formant pour qu’ils puissent participer de façon constructive à l'évolution de la société et qu'ils deviennent des citoyens (ennes) responsables

L'école Charles-Gravel est une école de type communautaire. La directrice pense que l'éducation des élèves dépasse largement le cadre scolaire et cette éducation commence dès leur plus jeune âge, c'est pourquoi l'éducation des élèves dépend de la communauté dans laquelle ils évoluent.
Voici certains des objectifs de l'école:

Renforcer la formation initiale du personnel scolaire et du personnel des services de garde éducatifs à l'enfance

Favoriser une utilisation optimale du numérique

Déployer des services éducatifs accessibles, de qualité et adaptés aux divers besoins

Valoriser l'engagement parental et soutenir la relation unissant la famille et les milieux éducatifs

relation parent-enseignant  très importante!!!!

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Cette fondation est un organisme  sans but lucratif. Elle a pour but de

Contribuer financièrement aux activités étudiantes de l'école;

Supporter les élèves en difficultés financières; achat de vêtements, frais scolaires, activités parascolaires, lunettes, soins dentaires, matériel scolaire, passes d'autobus, frais de séjours à la Maison de l'Espoir

Offrir un programme de bourses d'études; lors des galas méritas de fin d'année, chaque unité reçoit un montant de 400$ qui est offert aux élèves méritants.

Soutenir tous les projets dont pourraient bénéficier les élèves de l'école.

La fondation se finance à l'aide de dons, de commandites et de levées de fonds, par exemple un souper de crabes annuel et le vin et fromage.
Nouveauté :  Le don immémorial. L'argent amassé ira dans l'achat de vêtements, les frais scolaires,  les activités parascolaires, le matériel scolaire, etc.

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feuillets communautaires charles gravel 

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Projet chapeauté par M.Pascal Audet.

L'année dernière, dans le cadre de la semaine de la non--violence, le Comité de la non-violence, composé d'élèves et de quelques membres du personnel, a mis en place un concours afin de trouver différents slogans reliés aux thèmes du respect et de la tolérance. Ensuite, le Comité s'est réuni pour déterminer les meilleurs slogans puis, ils ont contacté une sérigraphie afin de créer des bandes collantes pour mettre sur les marches et c'est ainsi qu'est né l'Escalier de la Bienveillance.
À chaque marche est inscrit le slogan d'un élève signé de son nom. Ceux-ci ont été récompensés pour leur créativité.

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L'objectif du PEI est d'aider les jeunes à devenir de bons citoyens, responsables et qui ont une grande ouverture d'esprit. Le programme est basé sur trois concepts fondamentaux: l'ouverture intellectuelle, l'éducation globale et la communication.
Profil de l'apprenant

1. Chercheurs

2. Informés

3. Sensés

4. Communicatifs

5. Intègres

6. Ouverts d'esprit

7. Altruistes

8. Audacieux

9. Équilibrés

10. Réfléchis

Contextes mondiaux

1. Identités et relations ;

2. Orientation dans l’espace et le temps ;

3. Expression personnelle et culturelle ;

4. Innovation scientifique et technique ;

5. Mondialisation et durabilité

6. Équité et développement.

Engagement communautaire obligatoire.
Sec 1: Aide à la maison ou dans la famille
Sec 2: Aide dans des organismes communautaires de la région.
Sec 3: 15 heures dans un organisme communautaire de la région
Sec 4: Les élèves ont 20h à effectuer en équipe de 4 dans un organisme à l'international: 4 choix sont possibles;

1.  Sensibilisation

2. Collecte d’objets

3. Collecte d'argent

4. Organisation d'évènements pour recueillir des fonds

Sec 5: Doivent effectuer 10h d'aide ( d'implication) auprès de l'école
exemple: participation à l'organisation de tournois, aide pour la rencontre de parents, participation à la murale de l'école, projets de musique, etc

Voyage
Chaque cohorte a un voyage à l'international. Ce voyage se déroule à l'automne du secondaire 4. Les élèves sont choisis à l'aide d'une pige.

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Psychologie

Orientation

Toxicomanie

Psychoéducation

Travail social

Infirmerie

Animation spirituelle et engagement communautaire

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Le principe du local d'accompagnement  est nouveau à Charles-Gravel depuis 3 ans pour les secondaires 1 et 2.  Il a fait son entré pour les secondaires 3, 4 et 5 cette année.

Chaque niveau à son propre local, mise à part pour le secondaire 4 et 5 qui sont jumelés. L'objectif de ce local est de créer un «filtre» entre la classe et le local Retrait. Les élèves ayant des difficultés comportementales pendant un cours sont dirigés au local d'accompagnement où une éducatrice spécialisée fait un bilan, afin d'établir si l'élève est apte à se diriger au retrait. Elle peut décider de garder l'élève avec elle pour le calmer ou de le référer au professionnel approprié. En effet, chaque TES travaille en étroite collaboration avec soit une psychoéducatrice ou une travailleuse sociale. Elle travaille aussi de concert avec la direction, puisque c'est celle-ci qui autorise les plans d'intervention qui seront apportés aux élèves selon la situation.
ll est  important de
savoir que leur but premier est que l'élève retourne en classe le plus rapidement possible en évitant le local de Retrait.

Nous avons rencontré l'éducatrice spécialisée Mme. Sandra Bouchard et elle nous a précisé que leur nouvelle approche de prévention est inspirée des classes kangourous.

Elles ont en commun adopté l'approche Nurture dans leur façon de travailler avec les jeunes. Le Réseau Kangourou a été fondé afin d'offrir aux enseignants, aux professionnels scolaires, aux écoles et aux commissions scolaires de la formation, du soutien et des outils qui leur seront utiles afin d'offrir  des services de qualité et adaptés aux besoins des élèves.

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Programme d’éducation internationale (PEI)

-  Il fournit un cadre d’apprentissage qui encourage les élèves à devenir des individus faisant preuve de créativité, de pensée critique et de réflexion

Programme de formation aux métiers semi‐spécialisés (FMS)

- Ce programme amène l’élève à mieux connaître le monde du travail;

- Il lui fournit la possibilité d’intégrer les savoirs disciplinaires et les savoirs liés aux métiers semi-spécialisés;

- Acquérir des compétences spécifiques par rapport à un métier semi-spécialisé;

- Lui permet d’adopter des attitudes et des comportements requis en milieu de travail;

- Le prépare à faire face aux réalités du monde du travail ainsi qu’à celles de la vie en société.

Programme de formation préparatoire à l’emploi (FPT)

- Permet à l’élève d’approfondir ses apprentissages en formation générale;

- Programme de trois ans;

- Ce programme comprend des stages en milieu de travail qui permettent le développement de compétences professionnelles essentielles à une insertion socioprofessionnelle réussie.

Parcours découvertes

- Ce programme permet de se connaître, de découvrir ses forces, ses intérêts et ses passions;

- Il leur permet de relever des défis et d’expérimenter de nouvelles voies;

- Il aide l’élève à réinvestir ses découvertes dans ses choix scolaires, il sera alors plus apte à faire des choix qui lui ressemble.

Parcours en cheminement particulier continu (CPC)

- C’est un programme s’adressant seulement à des élèves de premier cycle avec quelques acquis du primaire qui visent l’intégration d’un parcours de formation préparatoire à l’emploi.

Classe destinée aux élèves ayant des besoins en santé mentale (tremplin)

- S’adresse à des élèves inscrit dans une classe de psychopathologie

- Psychopathologie est l’étude des troubles psychiques.

Le Pré secondaire vise à consolider les acquis du primaire

- S'adresse à des élèves du premier cycle inscrits dans le but de consolider les acquis du primaire.

École passage

- Rattaché administrativement à l’école Charles-Gravel

- Deux programmes sont offerts, il y a l’unité de rattrapage (UDR) et formation métier semi-spécialisé (FMS).
-http://charlesgravel.csrsaguenay.qc.ca/images/PDF/Le_Passage.pdf

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Activités sportives

Football

Cross-country et athlétisme

Corde accro

Défi Pierre Lavoie

Club de course

Ping pong

parascolaire-skate

Basketball

Volleyball

Cheerleading

Badminton

Tir à l'arc

Handball

Activités culturelles

Show mode

Ateliers d'arts

Radio-Étudiante

Improvisation

Théâtre

Show des rives et des Grands Talents au secondaire

Génie en herbe

Défi Génie Inventif

Comité et atelier d'animation

Comité vie étudiante

Club d'échec

Activités communautaires

Amnistie internationale

Corps de cadets

Gouvernement étudiant

Équipe.com (Équipe composée de jeunes qui veulent donner un coup de pouce dans l'école et faire sur le plan communautaire.)

Comité non-violence

Activités du midi

Hockey boule/ Multi sports

Midis internet

improvisation intra-école

Ébénisterie

Danse Hip-Hop

Filleactive