# data[].attributes.headline
La enseñanza de la ciudadanía: Analizando propuestas curriculares ayer y hoy.

# data[].attributes.subject
La enseñanza de la ciudadanía: Analizando propuestas curriculares ayer y hoy.

# data[].attributes.body
Bueno, lo que noto en la Enseñanza de la Instrucción Cívica de 1924, es un lineamiento que apunta más a ser buenos ciudadanos, respetuosos y obedientes y particularmente en el anteúltimo párrafo, un machismo discretamente manifestado, una estigmatización de la mujer en el “papel de esposa y madre” como guardiana y educadora, más que ciudadana donde dice: ”Los niños cuando hombres, sepan practicarla y la niña cuando mayor, esposa y madre, hacerla observar y practicar”. En esa época, mientras el varón se manifestaba (entre otras cosas, el voto) la mujer era una mera observadora de los hechos.

En el de 2011, entiendo que trata de manifestar un interés en educar, tanto en el aspecto político como formativo éticamente. Busca que se involucren los jóvenes en los temas actuales, tanto políticos como sociales, no solo del país sino también mundiales. El estudio y conocimiento de derechos y obligaciones y el análisis de distintos escenarios para poder elaborar herramientas propias para el futuro. La inclusión de saberes y valores diversos (como por ejemplo, étnicos, etarios, de género, etc) integrando la diversidad y la convivencia en el respeto de los valores que deben adoptarse en la vida, en un marco democrático.

Las similitudes son que ambas buscan el desarrollo pacífico de las relaciones sociales.

Las diferencias, que actualmente es más participativo tanto en el aspecto de igualdad género, como en lo inclusivo de la diversidad desde varios aspectos.

# data[].attributes.body
Revolución tecnológica: Un apocalípsis laboral?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Según el Banco Mundial, ayuda a generar nuevos puestos y no a eliminarlos Fuente: Archivo

Contra todos los pronósticos, el desarrollo tecnológico no causará el apocalipsis laboral tan mentado por algunas consultoras y analistas agoreros. El Banco Mundial presentó ayer el informe "Los empleos del mañana", que destacó el rol multiplicador que las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) tendrán en la generación de trabajo.

"Existe un debate en el mundo sobre el impacto que la tecnología, la robótica y la inteligencia artificial tendrán sobre el trabajo, pero tenemos buenas noticias", dijo en la presentación Jorge Familiar, vicepresidente para América Latina y el Caribe del Banco Mundial. "La adopción de la tecnología ha tenido un efecto positivo sobre la productividad y el empleo, creando oportunidades tanto para los iniciados como para los de bajas habilidades", agregó.

Según el documento, "al incrementar la productividad de la empresa, las tecnologías adoptadas favorecen la reducción de los costos variables y de los precios de los productos, lo que genera un efecto expansionista en relación con la producción". En ese sentido, señala que "la producción puede aumentar lo suficiente como para multiplicar el número de empleos para todas las tareas y tipos de habilidades, siempre que el contenido de la tarea poco especializada siga siendo un complemento de las nuevas tecnologías y que las ocupaciones relacionadas no sean predominantemente automatizadas y reemplazadas por máquinas."

Según la entidad, la inversión en capital TIC en el sector manufacturero argentino entre 2010 y 2012 llevó a un crecimiento del 33% entre los empleos de mayor habilidad y una suba del 27% para los trabajadores de menor calificación. "Hasta los menos capacitados pueden beneficiarse de este efecto expansivo", dijo Mark Dutz, economista del Banco Mundial y principal autor del informe.

El estudio listó algunos consejos para aprovechar los efectos positivos de estas tecnologías, como asegurarse de que las empresas tengan acceso a las TIC a precios accesibles (eliminando aranceles elevados que encarecen la compra de dispositivos), brindar incentivos a estas compañías para hacerlo y expandir su producción (poniendo fin a impuestos distorsivos y subsidios ineficaces) y brindándole a la mano de obra educación y capacitación de calidad.

Además de la creación de empleos, las tecnologías digitales pueden ayudar a los trabajadores de otras maneras. Por ejemplo, las plataformas de comercio electrónico otorgan a particulares y pymes un alcance global y bajan los costos de exportación.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
la tecnología puede ayudar a crear empleo - tecnología

# data[].attributes.attachment_link.title
La tecnología puede ayudar a crear empleo

# data[].attributes.attachment_link.description
Contra todos los pronósticos, el desarrollo tecnológico no causará el apocalipsis laboral tan mentado por algunas consultoras y analistas agoreros. El Banco Mundial presentó ayer el informe "Los empleos del mañana", que destacó el rol multiplicador que las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) tendrán en la generación de trabajo.

# data[].attributes.body
El trabajo del futuro

# data[].attributes.attachment_link.title
Futuro, Trabajos, Revolución. | Priscila Chaves | TEDxPuraVidaJoven

# data[].attributes.body
Tecnología digital. El trabajo del futuro.

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Cuáles son las carreras de mayor futuro?

# data[].attributes.body
7 empleos del futuro

# data[].attributes.attachment_link.title
Mercados laborales: ¿cuáles serán los siete empleos del futuro?

# data[].attributes.body
Profesora: Perlini, Elida Paula.

Escuela de Educación Secundaria Técnica Nº 3.

Distrito: General Pueyrredón – Región 19.

Duración: 4 Módulos.

Materia: Proyecto de instalaciones. 6º año, Nivel superior (Taller).

Fundamentación:

Así como se creyó en la Revolución Industrial, que los hombres serían reemplazados por máquinas, hoy, la Revolución Tecnológica nos lleva a preocuparnos nuevamente y por lo tanto a crear nuevas clases de trabajos, acorde a estas nuevas necesidades sociales. Por lo tanto, trataremos de adelantarnos a ese futuro, buscando y pensando nuevas iniciativas que nos ayuden a incorporar a esta carrera, las herramientas necesarias, capaces de adaptarse a los nuevos tiempos. Incentivar a los jóvenes a capacitarse continuamente, es uno de los puntos donde pondremos el foco de esta actividad.

Objetivos:

Estimular el interés de los alumnos de formar parte del mundo laboral, derribar mitos y miedos, estimular la autoconfianza, brindar herramientas (currículum) que constituyan un andamiaje, para brindar un estado mayor de seguridad, al momento de afrontar la búsqueda de su primer (o no) empleo.  Es decir, que habilite a todos los alumnos para el desempeño social y laboral. Reconocer los cambios surgidos en cuanto a lo laboral respecto de las nuevas tecnologías. Reconocer las similitudes y diferencias ocurridas durante la Revolución Industrial y la actual Revolución Tecnológica. Posicionar la carrera que están estudiando, dentro de este nuevo paradigma. Pensar en los posibles cambios.

Contenido curricular:

Unidad 4.

La búsqueda de trabajo Mercado laboral. Concepto. Segmentación. Perfil del puesto de trabajo. Fuentes de oferta laboral. Estrategias de búsqueda de empleo. Las tic en el trabajo: los cambios del mercado laboral a partir de las nuevas tecnologías. La importancia de la capacitación constante. Prácticas rentadas y pasantías. Condiciones y consecuencias de obtener un tipo de trabajo u otro: autónomo, benévolo, forzoso, dependiente, remunerado, voluntario. Solicitud de empleo: concepto. Importancia. Clases. Curriculum Vitae. Concepto. Tipos de C.V. Diseño y elaboración. La entrevista laboral. Los test ocupacionales: concepto y clases. El emprendedorismo en el contexto actual. Nociones de auto-empleo. Emprendedorismo y desarrollo local. Emprendimientos familiares. Nociones de producto, servicio y mercado. Nociones de planeamiento en emprendimientos sociales, culturales y de negocios.

Actividad: Grupal. (4 grupos de 3 alumnos).

1-Leer el artículo y comentar con su grupo.  Escribir conclusión del grupo. 40 min.

2- Leer las conclusiones de cada grupo y compartirla con los demás. 40 min.

3- Ver el 1º, 2º y 3º video y comentar entre cada uno. 50 min.

4-Disparador: Cómo modifica a su carrera este cambio tecnológico? Y de manera local?  Cuáles son los probables trabajos que se necesiten en el futuro? 20 min.

5-Torbellino de ideas. 30 min.

6- Volcar en la hoja, las conclusiones particulares y grupales. Realizar un currículum vitae, tomando en cuenta estas posibilidades. 60 min.

# data[].attributes.headline
 El poder en el ejercicio de la ciudadanía.

# data[].attributes.subject
 El poder en el ejercicio de la ciudadanía.

# data[].attributes.body
Sobrecarga - Abuso de poder -
Esta imagen, nos muestra los excesos que pueden producirse en ese aspecto. La sobrecarga de trabajo, el abuso en cuanto a la remuneración femenina en comparación con la masculina. La sobrecarga horaria a la que se puede estar expuesto (pueden verse tazas de café y falta de sueño).  Se pueden trabajar y rever los distintos roles femeninos y masculinos, en términos de igualdad, derribando viejos estereotipos. La no existencia de trabajos “de mujeres” y “de varones”, sino que se valore la aptitud para ese desempeño, en cambio del género.

# data[].attributes.headline
La participación política y social en el ejercicio de la ciudadanía.

# data[].attributes.subject
La participación política y social en el ejercicio de la ciudadanía.

# data[].attributes.body
Visitaremos la sociedad de fomento, para conversar con las autoridades, respecto a la actividad propuesta.

Visitaremos pinturerías y ferreterías, con el fin de lograr algún aporte.

Se trata de una actividad social cooperativa y colaborativa conjunta, en la sociedad de fomento, donde es necesario hacer unas reparaciones y como son estudiantes avanzados de Maestro mayor de obras, poder colaborar en grupo, realizando revoques donde vimos que hace falta y luego, pintando el hall, también se realizarán arreglos en las canillas y descargas de los inodoros de los baños.

Valió la pena el esfuerzo?

Quiénes se benefician?

Podría haberse logrado sin colaboración?

Al finalizar, plantearemos las conclusiones respecto a la participación colaborativa y social.

# data[].attributes.body
Nombre y Apellido del docente: Elida Paula Perlini
Edad: 51 años
Región: 19
Distrito: General Pueyrredón
Escuela: E.E.S.T. Nº 3
Área/Asignatura/modalidad /nivel/año:  Proyecto de Instalaciones. 6º1º  Ciclo superior. Enseñanza técnica. Suplente
Características de la escuela:
Es una escuela muy grande, posee tres plantas y dos alas, para las que cuenta con varios ascensores, también cuenta con un gran patio interno y una superficie de más de media manzana. Se ubica en zona semi céntrica. Cuenta con varias orientaciones: Construcciones, Electrónica, Informática, Automotor, etc.  Se hallan habilitados los 3 turnos (doble jornada), posee una importante cantidad de alumnos,  docentes y personal vario, en la que incluso se realizan actividades extraescolares, como, idiomas (entre ellos, alemán), que se realiza en el turno vespertino y otras como,  cursos de luthiers, los días sábado por la mañana, y varias otras actividades más.
Características del curso:
Me encuentro dando clases en un taller, la materia de Proyecto de instalaciones, con alumnos de entre 17 y 19 años (6º año). Los talleres suelen tener poco alumnado, porque se dividen en grupos. El grupo que tengo a cargo, es el B, que tiene 12 alumnos. Los alumnos poseen trayectoria escolar técnica desde  1º año. Son buenos chicos y chicas y jamás tuve que hacerles ninguna observación por la conducta. Algunos estudian y trabajan y sumando eso tener doble escolaridad, suele hacérseles complejo, por lo que trato de utilizar, recursos tecnológicos varios (videos, presentaciones) para hacerles la clase más llevadera (al ser de turno tarde, hay que tomar en cuenta que están en la escuela desde la mañana) y captar su atención y también, medios informáticos para algunas correcciones y de esta forma, flexibilizar las entregas. En el caso de la actividad propuesta (análisis de la situación y CV), se realiza y se corrige, totalmente en la clase.
Registro de evidencias:
Estas evidencias, constituyen indicadores de avance del aprendizaje de los estudiantes ya que nos ofrecen un paneo, a grandes rasgos, de la actividad escolar y el intercambio de ideas y conocimientos que fluye en el aula.
Tareas de ida y vuelta en el curso:
Evidencia de desempeño: Realización de la tarea (CV), entrega y devolución . Corrección, nueva entrega corregida. Observación del desempeño del alumno en la clase. Participación individual y grupal.
Evidencias de conocimiento:  Análisis del caso. Búsqueda del conflicto. Resolución del problema. CV: Nueva tarea, sin correcciones o casi sin correcciones.
Evidencia de producto: Objetivos logrados, basados en las técnicas y recursos utilizados. Conclusión basada en el desempeño y el conocimiento. Éste, permite evaluar tanto el desempeño del alumno, como el nuestro propio.
Análisis posterior: Qué aprendieron?
Luego del debate surgido, en cuanto al tema, se llegó a un consenso de ideas, donde se evaluó la implicancia de este tema en relación a su carrera. Luego de ello, lograron realizar el CV, sin mayores dificultades. aportándoles una herramienta importante, para el momento en que tengan que buscar un empleo.
Resultó como era planificado?
Si, ya que tuvimos 4 módulos en los que se debatieron los puntos principales y hubo intercambio de conceptos, tanto por los nuevos empleos que van surgiendo, como en la elaboración del CV.
Creen que la actividad contribuyó a que aprendan más y mejor?
Si, el hecho de proyectar uno o varios videos, hace que se logre captar la atención y ayude a mantener luego, ese mismo "clima". El tema, también influyó en la atención porque a esa edad, cuesta pensar en el futuro y en los cambios y los hace "abrir los ojos" a lo que vendrá y activar la imaginación y la proyección de sus vidas.
Qué aspectos se podrían mejorar?
Conseguir un cañón para proyectar, ya que los vimos en una notebook. De todas formas, como eran pocos, no hubo mayores problemas (poniéndola en la cabecera de la mesa, se pudo ver bastante bien).
En qué aspectos la incorporación del recurso audiovisual contribuyó a que los estudiantes aprendieran el tema? Ejemplifique.
Pienso que el recurso audiovisual, fue efectivo, ya que creó el clima inicial donde poder continuar el tema. Tema que además, era de su inquietud. Ambas cosas colaboraron. El ejemplo más claro del interés, fue el silencio logrado y la atención demostrada.
Creo que hoy, los jóvenes son mucho más "visuales" que antes y la velocidad en la que se manejan, es mayor.
Introduciendo un recurso audiovisual, pienso que se logra como "hablarles en su idioma".