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Des pistes de réflexion mais rien de concret...

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Des pistes de réflexion mais rien de concret...

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Discours des ministres qui n'évoluent pas

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Discours des ministres qui n'évoluent pas

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Evolution de la technologie qui permet d'autres approches

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Evolution de la technologie qui permet d'autres approches

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Volonté de combattre l'illectronisme dès le plus jeune âge

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Volonté de combattre l'illectronisme dès le plus jeune âge

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L'informatique comme un complément et non pas comme une matière à part entière 

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L'informatique comme un complément et non pas comme une matière à part entière 

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Ré-instauration d'une option qui existait déjà en 1969

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Ré-instauration d'une option qui existait déjà en 1969

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La dimension informatique de la culture de base sera donc introduite au bénéfice de tous et cela dès l'école primaire" (p.8)

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le numérique est davantage intégré dans la formation des futurs enseignants

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on ne donne pas suffisamment les moyens aux écoles de s'équiper

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il y a toujours des enseignants : les enseignants artificiels n'existent pas encore

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"L'écosystème qui a converti en quelques décennies des milliards d'êtres humains au smartphone et à Internet a mis toute sa puissance de travail et d'innovation au service d'un objectif : réinventer l'éducation.

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le numérique apparaît davantage dans les programmes

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ll y a certainement une importante recherche pédagogique à développer, surtout pour enseigner l’informatique "bas niveau".

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on peut penser qu'un équilibre s'établit entre les compétences d'usage, technique et culturelles

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la dimension technique reste encore trop à l'ordre du jour

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manque de structuration dans les discours

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OUI,
le numérique a trouvé sa place dans les programmes et les élèves ont des compétences à acquérir en numérique

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L'informatique comme outil dans le discours de Mitterand en 1983 : "si l'informatique vient d'y faire son entrée, elle ne doit pas se trouver à côté de la lecture, de l'écriture et du calcul, un domaine supplémentaire d'enseignement."

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"Tout commence à l'école" et la fracture dans les usages : on parlait déjà d'illectronisme à la fin des années 80). De même dans l'idée de former des citoyens du numérique : "Un enseignement "culturel" du numérique est-il à même de répondre aux besoins de la société en particulier dans le domaine de la maîtrise de l'informatique et de ses emplois ?"

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Les tensions entre les ministres et les accélérations technologiques ; les industriels qui vont plus vite que l'institution.

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La coopération et l'ouverture vers les réseaux sociaux.

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Le codage et l'intégration des algorithmes (de manière transversale : mathématiques, français...) dès l'entrée en maternelle.

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L'arrivée des intelligences artificielles et de la réalité augmentée.