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Al pasar de los años se mejora la educación en las escuelas, a partir de nuevas teorías y conocimiento de la pedagogía, aunque es de gran relevancia destacar la educación en primera infancia, ya que se ha implantando estrategias en las niñas y niños de esta edad, ya que se ha destacado como parte fundamental del crecimiento del ser humano, de ahí es donde se obtienen bases para grandes ciudadanos con capacidad, habilidades y talentos para evolucionar el mundo, para lograr con éxito se debe implementar estrategias que fomenten las relaciones afectivas, participación activa, interacción con el mundo, capacidad de solucionar problema, integrar infantes de diversas culturas, etnias, religiones y discapacidades con el fin de crear seres humanos capaces de aceptar, adaptar, crear, asimilar, y aprender de nuevas experiencia de los diversos contextos.

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Mapas conceptuales, sensorio motriz, exploración  del ambiente, experiencias,  relaciones afectivas, escritura y lectura de libros.
Aprende un poco a través de caricaturas animadas..... ¿Qué piensas?

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Constructivismo y Escuela (Capítulo de Mafalda)

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La intervención del profesor se debe limitar a crear

situaciones problema para llevar al niño a reflexionar sobre sus propias conclusiones y a percibir sus errores o fallas como aproximaciones a la

verdad, para, a partir de allí, generar el cambio conceptual, orientándose siempre hacia las necesidades e intereses del niño (Bustos, 1993, 1994, Da

Costa, 1993 y Blythe, 1999).Autoevaluación, evaluación grupal y evaluación docentes.

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Es importante la relación maestros- estudiante para un aprendizaje significativo, esta se debe dar desde las relaciones afectivas haciendo participes activos  dentro de las aulas y así crear niñas y niños con un grandes capacidades cognoscitivas. Lindo video de Zubiria....... Aprende un poco mas de la pedagogía dialogante

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El constructivismo a nivel pedagógico, cuatro postulados,
1. La finalidad de la educación debe ser alcanzar la comprensión cognitiva, para favorecer el cambio

conceptual.
2.proceso y las actividades desarrolladas por los propios estudiantes para alcanzarlos.
3.Las secuencias curriculares deben tener en cuenta condiciones dadas en la ciencia y por cl contexto, los estudiantes y el medio.
4.Deben privilegiar la actividad, ser esencialmente

autoestructurantes, favorecer cl diálogo desequilibrarte, utilizar

el taller y el laboratorio y privilegiar operaciones mentales de tipo

inductivo.

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Segundo principio: Las construcciones previas inciden de

manera significativa en los aprendizajes nuevos: Teoría de asimilación,  aprendizaje verbal significativo Ausubel,  el aprendizaje puede ser repetitivo

o significativo según lo aprendido se relacione arbitraria o sustancialmente

con la estructura cognoscitiva.
Aprendizaje significativo, estructura cognoscitiva de los conceptos y actitud positiva.

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Primer principio en educación: El aprendizaje es una

construcción idiosincrásica: La semejanza de nuestras ideas políticas, religiosas, sociales o económicas,

es fácilmente explicable si tenemos en cuenta que la cultura cuenta con múltiples mecanismos y aparatos para reproducirse y que dichos mecanismos

cumplen un papel central en nuestra representación del mundo.

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Las corrientes constructivistas y modelos autoestucturantes

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Los orígenes de las posturas epistemológicas constructivistas

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Los orígenes de las posturas epistemológicas constructivistas