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Padlet bietet zahlreiche Möglichkeiten zur Kooperation und Kollaboration. Damit Sie die didaktisch-methodischen Perspektiven dieses Tools besser nachvollziehen können, haben Sie in diesem Workshop die Möglichkeit, ein digitales Stationenlernen asynchron UND synchron zu erproben.

# data[].attributes.body
Die Selbstlernkurse sind so gestaltet, dass Sie Ihr Wissen dadurch erweitern und vertiefen können, dass Sie die entsprechende Webseite anwählen und schrittweise den Beschreibungen folgen. Inhalte, die Sie bereits kennen, können Sie überspringen und so selbstständig Ihren Lernweg modellieren. Ein Selbstlernkurs kann mithilfe der Methode des "In-Class-Flip-(online)" sehr gut in den Unterricht integriert werden kann.

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Beispiel für einen Selbstlernkurs für Schüler:innen zum Thema "Sonnensystem"

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Beispiel für einen Selbstlernkurs für Schüler:innen zum Thema "Sonnensystem"

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Für die Fortbildung fachfremd erstellter Selbstlernkurs als Beispiel, wie derartige Webseiten im Präsenz- und Distanzunterricht während eines "In-Class-Flip (online)" eingesetzt werden können. Eine vergleichbar einfache Webseite kann in ca. 20 Minuten erstellt werden.
Wenn Sie darüber hinaus komplexere Selbstlernkurse entdecken möchten, probieren Sie die weiteren Angebote aus!

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1) Schau Dir zunächst die Folge "Der Weltraum-Check" an und notiere Dir alle Informationen zu "Sternen und Planeten"!

2) Im Planetarium erfährt Tobi viel über das Sonnensystem!
Schreibe auf, welche Planeten zum Sonnensystem gehören und wie der Merksatz lautet! (Im Video findest Du den Ausschnitt ab Minute 2:30 bis 5:20)

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1) Schau Dir zunächst die Folge "Der Weltraum-Check" an und notiere Dir alle Informationen zu "Sternen und Planeten"! 2) Im Planetarium erfährt Tobi viel über das Sonnensystem! Schreibe auf, welche Planeten zum Sonnensystem gehören und wie der Merksatz lautet! (Im Video findest Du den Ausschnitt ab Minute 2:30 bis 5:20)

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Muuß-Merholz, J. (u.a.). Routenplaner #digitaleBildung

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#RoutenplanerDigitaleBildung – Auf dem Weg zu zeitgemäßem Lernen

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Ablauf der Erkundungs- und Erprobungsphase

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Ablauf der Erkundungs- und Erprobungsphase

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Mithilfe dieses Padlets erhalten Sie eine Übersicht über verschiedene Möglichkeiten, Lernprozesse im "Distanzlernen" digital zu unterstützen.

Unter (1) "In-Class-Flip"-Selbstlernkurs finden Sie verschiedene Selbstlernkurse zur Auswahl sowie erprobte Anbieter für kostenlose Webseiten (mit Registrierung).

Unter (2) haben Sie die Möglichkeit, ein digitales Stationenlernen zum Thema "Licht" auszuprobieren, das in Kooperation mit der Lernwerkstatt und den Instituten für Evangelische und Katholische Theologie der Universität Hildesheim erarbeitet wurde.

Unter (3) finden Sie Beispiele für einen virtuelle Museumsgänge.

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"Lernprozesse im "Lernen zu Hause" digital unterstützen

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Selbstlernkurs zum Thema "Freie Bildungsmaterialien (OER)" 

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Selbstlernkurs zum Thema "Freie Bildungsmaterialien (OER)" 

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OER für den Religionsunterricht und die ReligionslehrerInnenausbildung

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Auf den folgenden Seiten finden Sie die Inhalte eines Selbstlernkurses, den wir in dieser Form im Rahmen des Vorbereitungsseminars zum GHR300 im Fach Katholische Theologie einsetzen.

Der Selbstlernkurs verbindet kurze Erklärvideos, kollaborativ zu erarbeitende Aufgaben und kurze Wissensabfragen. Das methodische Vorgehen versucht verschiedene Elemente des "Flipped Lernen in Online-Bildungsangeboten" (Hirsch, 2020) umzusetzen.

"Als Flipped (oder auch 'Inverted') Classroom wird meist eine Methode bezeichnet, bei der die Erarbeitung von Lerninhalten einer gemeinsamen Lernphase vorgeschaltet wird. Auf diese Weise kann die lernende Person sie in ihrem eigenen Tempo gestalten. In der gemeinsamen Lernphase ist dann Raum für Fragen, Übungen und Austausch.

Für mich habe ich den Begriff als gute Möglichkeit bei der Gestaltung von Online-Bildungsangeboten erlebt, um das Lehren und Lernen in einem rein oder überwiegend virtuellen Kontext für alle Beteiligten gewinnbringender zu gestalten. Denn wenn auch hier 'geflipped' wird, dann ist der erste Schritt getan, um Online-Bildungsangebote nicht fast ausschließlich als Videokonferenzen zu gestalten, wie es häufig die Erwartungshaltung ist. Stattdessen kann das Online-Lernangebot als sinnvolle Kombination zwischen asynchronen und synchronen Online-Lernphasen gestaltet werden. Für die 'Flipped'-Komponenten im asynchronen Teil ergeben sich hierbei vielfältige Möglichkeiten."

Dieser Text von Nele Hirsch ist lizenziert unter einer Creative Commons Namensnennung 4.0 International Lizenz (CC-BY).

Alle Inhalte sind selbst OER, d.h. sie können unter Berücksichtigung der entsprechenden CC-Lizenzen individuell weitergenutzt und bearbeitet werden.

Der Selbstlernkurs orientiert sich an folgender Gliederung:

1. Einführung in OER

2. #OERerklärt

3. Wo finde ich OER?

4. Wie erstelle und veröffentliche ich OER?

Wir wünschen Ihnen viel Erfolg beim Erkunden und Ausprobieren! Über ein Feedback zu diesem Selbstlernkurs würden wir uns freuen.

Christian Mund und Anne Roßa

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OER für den Religionsunterricht und die ReligionslehrerInnenausbildung

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Auf den folgenden Seiten finden Sie die Inhalte eines Selbstlernkurses, den wir in dieser Form im Rahmen des Vorbereitungsseminars zum GHR300 im Fach Katholische Theologie einsetzen. Der Selbstlernkurs verbindet kurze Erklärvideos, kollaborativ zu erarbeitende Aufgaben und kurze Wissensabfragen. Das methodische Vorgehen versucht verschiedene Elemente des "Flipped Lernen in Online-Bildungsangeboten" (Hirsch, 2020) umzusetzen.

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Selbstlernkurs zum Thema "Erklärvideos für die Schule erstellen"

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Selbstlernkurs zum Thema "Erklärvideos für die Schule erstellen"

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Auf den folgenden Seiten finden Sie die Inhalte eines Selbstlernkurses, der Ihnen hilfreiches Wissen zum Erstellen von Erklärvideos bereitstellt.

Der Selbstlernkurs verbindet kurze Erklärvideos, kollaborativ zu erarbeitende Aufgaben und kurze Wissensabfragen. Das methodische Vorgehen versucht im Rahmen dieser Fortbildung verschiedene Elemente des "Flipped Lernen in Online-Bildungsangeboten" (Hirsch, 2020) umzusetzen.

"Als Flipped (oder auch 'Inverted') Classroom wird meist eine Methode bezeichnet, bei der die Erarbeitung von Lerninhalten einer gemeinsamen Lernphase vorgeschaltet wird. Auf diese Weise kann die lernende Person sie in ihrem eigenen Tempo gestalten. In der gemeinsamen Lernphase ist dann Raum für Fragen, Übungen und Austausch. Für mich habe ich den Begriff als gute Möglichkeit bei der Gestaltung von Online-Bildungsangeboten erlebt, um das Lehren und Lernen in einem rein oder überwiegend virtuellen Kontext für alle Beteiligten gewinnbringender zu gestalten. Denn wenn auch hier 'geflipped' wird, dann ist der erste Schritt getan, um Online-Bildungsangebote nicht fast ausschließlich als Videokonferenzen zu gestalten, wie es häufig die Erwartungshaltung ist. Stattdessen kann das Online-Lernangebot als sinnvolle Kombination zwischen asynchronen und synchronen Online-Lernphasen gestaltet werden. Für die 'Flipped'-Komponenten im asynchronen Teil ergeben sich hierbei vielfältige Möglichkeiten."
Dieser Text von Nele Hirsch ist lizenziert unter einer Creative Commons Namensnennung 4.0 International Lizenz (CC-BY).

Alle Inhalte dieses Selbstlernkurses sind freie Bildungsmaterialien (OER), d.h. sie können unter Berücksichtigung der entsprechenden CC-Lizenzen individuell weitergenutzt und bearbeitet werden.

Wenn Sie selbst einen Selbstlernkurs für Ihre Schüler:innen erstellen möchten, bietet sich https://weebly.com als kostenfreier Website-Builder an.
Die Weebly-Webseiten können auch passwortgeschützt per Link an die Schüler:innen versendet werden.

Wenn Sie Ihre Selbstlernkurse veröffentlichen möchten, achten Sie auf das Zitatrecht bei Bildern, Texten und Medien. Ein Vorwissen zum "Embedding" (Einbinden von fremden Inhalten) ist ebenfalls von Vorteil.
Auch zu diesen Themenbereichen finden Sie zahlreiche Selbstlernkurse z.B. bei OERinfo

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Auf den folgenden Seiten finden Sie die Inhalte eines Selbstlernkurses, der Ihnen hilfreiches Wissen zum Erstellen von Erklärvideos bereitstellt. Der Selbstlernkurs verbindet kurze Erklärvideos, kollaborativ zu erarbeitende Aufgaben und kurze Wissensabfragen. Das methodische Vorgehen versucht im Rahmen dieser Fortbildung verschiedene Elemente des "Flipped Lernen in Online-Bildungsangeboten" (Hirsch, 2020) umzusetzen.

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Als Subdomain können kostenfreie Websites erstellt werden.

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Build your website, build your success

From tech hurdles big and small to business growth tips, help from our Customer Success team is just an email, chat, or phone call away. Begin with Weebly's free website builder and lean on us for help along the way.

# data[].attributes.attachment_link.title
Weebly is the easiest way to create a website, store or blog

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Weebly's free website builder makes it easy to build a website, blog, or online store. Find customizable designs, domains, and eCommerce tools for any type of business using our website builder.

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Digitales Stationenlernen zum Thema "Licht" (1)

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Digitales Stationenlernen zum Thema "Licht" (1)

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Passwort: Licht

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Wordvorlage Beispieleinheit_Bewahrung der Schöpfung

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... erstellt mit https://powtoon.com

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Congratulations!
You're almost there. Once your Powtoon is ready to be downloaded we'll send you an email.
If this Powtoon contains live video, the export process may take a bit longer.

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Workshop_Ankündigung | Created using Powtoon - The Visual Communication Platform

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Congratulations! You're almost there. Once your Powtoon is ready to be downloaded we'll send you an email. If this Powtoon contains live video, the export process may take a bit longer.

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Digitales Stationenlernen zum Thema "Licht" (2)

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Digitales Stationenlernen zum Thema "Licht" (2)

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Passwort: Licht

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Nach Registrierung 3-5 kostenfreie Pinnwände kollaborativ nutzbar.

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Nach Registrierung 5 kostenfreie, Whiteboards kollaborativ nutzbar

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Collaborative platform with integrated, engaging, pedagogical activities

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Kostenfreier Cloud- und Officedienst. Ohne Registrierung kollaborativ nutzbar.

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必须启用 JavaScript 才能在浏览器中进行加密

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Kantereit, T.: Hybrid-Unterricht 101. Ein Leitfaden für angehende Lehrer_innen.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
✔️ mit vielen Praxisbeispielen und Tipps
✔️ geschrieben von 33 Autor:innen
✔️ für angehend und erfahren Lehrkräfte

1. Auflage August 2020
Softcover (A5), 461 Seiten
ISBN 978-3-96784-003-2

Zitiere dieses Buch (.bib Datei)

Kostenfreie Lieferung in Deutschland
innerhalb von 3 Werktagen
Das Buch lädt ein, eigene Ideen zu entwickeln und diese schon zu Beginn deiner Karriere als Lehrkraft umzusetzen!
E-Book

Dieses Buch ist entstanden in einem kollaborativen Schreibprozess mit 33 Autor:innen in den Sozialen Netzwerken und handelt von zeitgemäßen Formen des Unterrichts. Du kannst das E-Book kostenfrei herunterladen und unter der CC-BY-SA Lizenz weiterverwenden.

„(erforderlich)" zeigt erforderliche Felder an

Wie geht Hybrid-Unterricht denn nun?

Eigentlich wollten Julian und Mia nur schnell ihren Abschlusspodcast für das Fach "Pädagogik" aufnehmen. Doch dann funkte Sprachassistent Alex immer wieder dazwischen, mit nützlichen Eingebungen zum hybriden Lernen, und herausgekommen ist dieser Soundblurb.

Ein Projekt in Zusammenarbeit mit https://audiotextour.de

Hey, Moment mal, was soll diese informelle Anrede zu Beginn eines Buchs? Vielmehr hättest du jetzt vielleicht ein "sehr geehrte Leserin und Leser" und ein "Sie" erwartet. Das vorliegende Buch ist ein Gemeinschaftswerk von (sich teilweise völlig unbekannten) Menschen, die sich zusammengetan haben, um kollaborativ über das Internet ein Buch zum hybriden Unterricht zu schreiben. Social Media (Twitter und Instagram) haben diese Vernetzung erst möglich gemacht. Und in Social Media verwendet man halt "du" anstelle von "Sie". Das "du" ist also nicht unhöflich zu verstehen, sondern der Etikette von Social Media ( VO01) geschuldet.

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Dieses Buch ist entstanden in den Sozialen Netzwerken mit 33 Autor:innen und handelt von zeitgemäßen Formen des Unterrichts.

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Methoden und Werkzeuge (z.B. Kartenabfrage oder Placemat) kostenfrei und ohne Registrierung nutzbar.

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Willkommen auf ONCOO. Hier finden Sie eine Sammlung von Werkzeugen (Tools) zum kooperativen Lernen, die mit PC, Laptop, Smartboard, Smartphone und Tablet genutzt werden können.

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Nele Hirsch vom https://ebildungslabor.de/ gibt einen sehr hilfreichen Einstieg zu den verschiedenen Kollaborationstools

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Einstieg in die Reihe 'Kollaborationstools'

# data[].attributes.body
Übersicht über hilfreiche Tools für verschiedene Unterrichtsphasen, die sehr gern durch Kommentare ergänzt werden kann!

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Artsteps provides you with a platform to create, design & share your own VR exhibitions and stories

© 2019-2022 Dataverse Ltd

All rights reserved

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Artsteps provides you with a platform to create, design & share your own VR exhibitions and stories

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Nach Registrierung kostenfrei eigene VR-Ausstellungsräume erstellen.

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Mit dem Gallery Template können Sie schnell und einfach Bild- und Videodateien in einen virtuellen Raum einbinden. Via Link lässt sich der Raum teilen. Allerdings ist speichern nur mit der kostenpflichtigen Version möglich (10€ für 6 Monate)

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Click HERE to edit the title!

Click here to edit description

Portrait of Henry VIII

This is a painting by Hans Holbein generally thought to have been painted in the mid 1530s.

The Hireling Shepherd

This is a painting by William Holman Hunt, a leading British Pre-Raphaelite.

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Alternative Möglichkeit, virtuelle Museumsgänge zu erstellen und sich mit anderen Lerner:innen zu treffen. Sie finden hier die Startseite und können selbst ohne großen Aufwand einen Lernraum erzeugen und den Link dazu mit anderen teilen.

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Why use Hubs?

Welcome to Mozilla Hubs, the go-to virtual platform for educators, teams, and organizations. Powered by Mozilla, we've designed our platform to make virtual collaboration and learning effortless.

With no software to download, you can engage in real-time with any device at the click of a button, all while prioritizing your privacy. Hubs is more than just a platform - it's your gateway to controlling your virtual worlds as we step into the next chapter of the internet.

Try our Demo

Universal Accessibility

Connect from your phone, computer, or headset. No software download needed.

Full Customization

Choose from pre-made environments and avatars, or create your own."

Privacy-First Promise

Your personal data is never collected and you control access to your worlds.

Elevated Engagement

From virtual meetings to workshops, propel your team into custom digital spaces designed for sparking meaningful collaboration.

Your World, Your Rules

Shape expansive, custom digital spaces that foster meaningful connections within or outside of your global organization.

Teaching Transformed

Deliver engaging educational experiences, breaking down the barriers of traditional classrooms and fostering deeper understanding.

Get immersed with the Hubs newsletter!

Sign up here to get updates on what is new with Hubs and we will keep you up to date with the latest news, updates, and product offerings. We can't wait to show you what we have been working on!

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Hubs - Private, virtual 3D worlds in your browser

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Welcome to Mozilla Hubs, the go-to virtual platform for educators, teams, and organizations. Powered by Mozilla, we've designed our platform to make virtual collaboration and learning effortless. With no software to download, you can engage in real-time with any device at the click of a button, all while prioritizing your privacy.

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Mozilla Hubs - bereits eingerichteter Lernraum

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Mozilla Hubs - bereits eingerichteter Lernraum

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Diesen Raum habe ich bereits eingerichtet. Sie müssen lediglich dem Link folgen, einen Avatar auswählen und können so die verschiedenen Funktionen ausprobieren.

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Sparkling Staid Conclave | Hubs by Mozilla

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Join others in VR at Sparkling Staid Conclave, right in your browser.

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Ausstellung zum Ökumenischen Lernen in The FRAME Nexus

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Ausstellung zum Ökumenischen Lernen in The FRAME Nexus

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Immersive presentations and meetings - right from the browser on desktop, mobile, and VR.

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Kostenfreie virtuelle Lernräume

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get started

Frame is meant for everyone, and you don't need to be a huge company to use or afford it.

Still, some pretty big places do:

Space matters

Have you ever "bumped into someone" or felt like you were in the same place as others on a video call?

We didn't think so.

learn more

create virtual offices

Use one of our template offices, upload your own, or have us make a digital twin of a real-world space.

learn more

teach in a 3D campus

Break into small groups easily, take virtual field trips, and let students become creators. The metaverse has all the campus space you can imagine.

learn more

host immersive events

Virtual conferences, trade shows, panels, and more. Give your audience space to explore, network, chat, and collaborate. Frame supports 1,000 users at once in the same space.

learn more

While having lots of features, we make Frame as easy to use as we can. No-coding creation tools, APIs for those that want them, plenty of learning videos, and a supportive user community.

customize your FRAME

Add tons of assets, interactivity, branding, 3D models, and more. Upload your own 3D environments.

Developer api

Our Frame API lets you create or edit assets, control permissions, add members/admins, and more over an easy REST API.

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Frame - Immersive Meetings, Classes, Events

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Frame lets you create immersive collaboration spaces that run from the browser on desktop, mobile, or VR. Personal, playful, and powerful remote meetings, virtual classrooms, and event spaces - in the metaverse.

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7x5 Workshop-Methoden, die auch online begeistern (Ebook mit Book Creator)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Von Analog zu Digital -
7x5 interaktive Workshop-Methoden,
die auch online begeistern

Lerngruppe "Von Analog zu Digital" MOOCamp 2020

Juli 2020 CC BY
Lerngruppe "Von Analog zu Digital" MOOCamp 2020

Satz und Layout:
Doris Schuppe

Illustrationen Sketchnotes
CC BY-ND Hannelore Fritz

eBook entstanden im Rahmen des
Corporate Learning MOOCamp 2020

Die Corporate Learning Community veranstaltete vom 20. April bis zum 29. Mai 2020 das Corporate Learning MOOCamp 2020: eine Kombination aus Massive Open Online Course (MOOC) und Präsenz-Barcamps. Das Motto des #MOOCamp20 lautete "Lernräume gestalten - offline, online und hybrid".
Details siehe https://colearn.de/moocamp20/

Einführung

Phase ICEBREAKER

Phase RESSOURCEN

Phase INFORMIEREN

Phase VERARBEITEN

Phase EVALUIEREN

Aktivierungs-Pausen

Phasenübergreifende
Erfolgsverursacher

Praxisbeispiele

Learnings

Danksagung

Autor*innen

Links

Rechtshinweis

.................................. 3

.................... 7

................ 19

............... 31

............... 43

................. 55

............... 67

................... 79

.......................... 91

................................... 94

.............................. 96

............................... 98

......................................... 100

........................ 105

Dieses eBook ist das Ergebnis der Arbeit in der Lerngruppe „Von Analog zu Digital". Die Gruppe fand sich im Rahmen des Corporate Learning MOOCamp 2020 zusammen. Im Marktplatz hatte Elvira Pfann geposted:

Hallo zusammen
ich stand kürzlich vor der Herausforderung, analog konzipierte Ganztagesseminare digital durchzuführen und zwar subito.
Mein Ansatz: bewährte didaktisch/methodische Ansätze und Modelle aus der analogen Lernwelt in die digitale "übersetzen" und mit digitalen Hilfsmitteln hinterlegen. Dies mit Fokus Aufbau auf Bewährtem aus der analogen Lernwelt (Evolution, nicht Revolution), um Bildungsfachleute, die bisher ausschließlich analog unterwegs waren, mit auf die digitale Reise zu nehmen. Sie müssen an Bekanntem anknüpfen können.

Fast 20 Interessierte - Trainer*innen, Seminarleiter*innen, Coaches, Dozent*innen - fanden sich zu einer Lerngruppe und gingen daran, wie ihre didaktischen Ansätze und bewährten Konzepte aus der analogen Welt ihre passenden Entsprechungen oder gar Verbesserungen in der digitalen Welt finden können.

Die Lerngruppe hat sich auf die begriffliche Gegenüberstellung von analog zu digital verständigt. Veranstaltungen finden natürlich in Präsenz und/oder im digitalen Raum, zum Beispiel in Online-Seminaren, statt. Die verwendeten Synonyme sind griffig und mittlerweile im allgemeinen Sprachgebrauch etabliert.

In Videokonferenzen, Online Whiteboard-Sessions und der Kommunikations-Zentrale in Slack erarbeitete die Gruppe viele Empfehlungen. Einen kleinen Teil daraus dokumentiert dieses eBook.

Icebreaker

Ressourcen

Informieren

Verarbeiten

Evaluieren

Teilnehmende aktivieren,
(sozialen) Austausch initiieren

Vorwissen der Teilnehmenden abrufen,
fachlichen Austausch initiieren

Den Teilnehmenden Inputs,
Lerninhalte vermitteln

Vertiefen,
Transfer in die Praxis stützen

Lernerfolg, Unterrichtsqualität,
Praxistransfer überprüfen

SVEB Open Space * Elvira Pfann

Seit den späten 90er Jahren gab es verschiedene Wellen des computerunterstützten Lernens. Besonders in den letzten Jahren kamen neue Online-Tools auf den Markt, die ganz neue Möglichkeiten der Online-Interaktion ermöglichten.

Doch Ende März stand aufgrund von Corona eine völlig neue Herausforderung vor der Tür: Für Präsenzformate konzipierte Ganztages-Seminare mussten von einem Tag auf den anderen komplett im digitalen Raum bzw. als synchrone Online-Kurse durchgeführt werden.

Für die Phasenplanung des Präsenztrainings haben sich verschiedene Modelle bewährt, etwa das RITA Modell von Andreas Schubiger, das AVIVA Modell von Christoph Städeli, das ARIVA Modell von Erwin Uhland und René Müller oder das AITUS Modell von Ruth Meyer.* Das IRIVE Modell stützt sich auf diese Modelle, bezieht aber die Merkmale der digitalen Trainingsformate mit ein.

Eine Besonderheit der Online Kurse besteht darin, dass der soziale Kontakt, wie er im analogen Setting vor dem eigentlichen Kursbeginn, in der Kaffeepause, beim Mittagessen stattfindet, vollumfänglich fehlt. Dem muss Rechnung getragen werden. Ein "Icebreaker" kann einen echten sozialen Kontakt zwar nicht ersetzen, ihn aber doch ein Stück weit nachstellen. Auch sind gut gestaltete Aktivierungen notwendig, um Konzentration und
soziale Bindung zu stärken.

Diesem Thema widmen wir uns in der Lerngruppe und nehmen für die Betrachtung des synchronen Seminarablaufs die folgenden 5 Phasen (notiert als IRIVE Modell von Elvira Pfann) als Grundlage.

Auswahl der Methoden-Perlen

Die Lerngruppe teilte sich entsprechend der IRIVE Phasen auf. In den jeweiligen Teams wurden die Methoden gesammelt, die von den Trainer*innen, Dozent*innen oder Berater*innen erfolgreich in der analogen Welt eingesetzt werden. Besonderer Fokus lag zudem auf interaktiven Formaten. Dann ging es daran, die Entsprechungen in der digitalen Welt zu diskutieren, auszuprobieren und zu beschreiben.

Zu den 5 Phasen des IRIVE Modells identifizierte die Gruppe zudem Methoden für die sehr wichtigen Aktivierungs-Pausen sowie Phasenübergreifende Erfolgsverursacher.

Mit der geballten Praxiserfahrung wurde die Liste der zusammengetragenen Methoden sehr umfangreich - ganz besonders zur Phase Icebreaker. Für die Vorstellung im Mini-Barcamp in der Abschlusswoche des MOOCamps wählte die Gruppe jeweils 5 "Methoden-Perlen" aus. Diese Perlen sind auf jeden Fall wertvolle interaktive Elemente in Online-Seminaren. Und daher werden diese insgesamt 7x5 Methoden auch in diesem eBook herausgestellt.

Aufbau der Methodensammlung

Die Perlen werden in diesem eBook in folgender Form vorgestellt:

Auf einer Doppelseite wird zunächst die Methode beschrieben und mit einer Sketchnote illustriert. Falls vorhanden kann eine detaillierte Beschreibung mit dem angegebenen Link abgerufen werden.

Auf der zweiten Seite gibt es Hinweise, mit welchen Anpassungen die erfolgreiche Herangehensweise in der digitalen Welt angewendet werden kann. Dazu werden Online-Werkzeuge (Tools) aufgelistet, die die Umsetzung gut unterstützen. Hier werden verschiedene Möglichkeiten aufgezeigt, da es wichtig ist, welche Alternative genutzt werden kann, wenn ein Tool nicht eingesetzt werden kann.

Schließlich geben die Empfehlungen zum Zeitrahmen und zur Gruppengröße nützliche Rahmenparameter, da - wie im Seminar im Seminarraum - jede Methode auch ihre Grenzen in der digitalen Welt hat. Offen sind viele Methoden jedoch für andere Phasen des IRIVE-Modells, zur Inspiration wird auf diese verwiesen.

# data[].attributes.attachment_link.title
Von Analog zu Digital - 7x5 interaktive Workshop-Methoden, die auch online begeistern

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7x5 interaktive Workshop-Methoden, die auch online begeistern - Inklusive IRIVE-Modell: 5 Phasen für den professionellen Workshop-Aufbau

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#wirlernenonline
Wunschbox für Materialwünsche und Fachportalsammlungen zu einzelnen Unterrichtsfächern

# data[].attributes.attachment_link.title
WirLernenOnline - Freie - Bildung - zum - Mitmachen.

# data[].attributes.attachment_link.description
(Kosten)Freie Bildungsmaterialien und OER finden, sammeln und teilen - für Kita, Schule, Berufsbildung, Hochschule und lebenslanges Lernen.

# data[].attributes.headline
Als Inspiration: Digitale Kunsthalle mit wechselnden Ausstellungen

# data[].attributes.subject
Als Inspiration: Digitale Kunsthalle mit wechselnden Ausstellungen

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Bei der Digitalen Kunsthalle bewegt sich der Besucher durchs virtuelle Museum. Kunstwerke können multimedial und mit vielen Hintergrundinformationen bequem von zu Hause oder unterwegs entdeckt werden.

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Erkunde das Hinterhaus, in dem sich Anne Frank während des Zweiten Weltkriegs mehr als zwei Jahre lang versteckte und wo sie ihr Tagebuch schrieb.

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Treffen der Praktiker*innen zu Open Educational Resources (OER)

# data[].attributes.attachment_link.description
Hallo, ich bin Nele Hirsch. Im eBildungslabor arbeite ich mit neugierigen Menschen in vielfältigen Lernorten daran, gutes Lernen im digitalen Wandel wirkungsvoll zu gestalten.

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Hochschulforum Digitalisierung - Hochschulbildung im digitalen Zeitalter

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Hochschulforum Digitalisierung - Hochschulbildung im digitalen Zeitalter

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Das Hochschulforum Digitalisierung orchestriert den Diskurs zur Hochschulbildung im digitalen Zeitalter. Als zentraler Impulsgeber informiert, berät und vernetzt es Akteure aus Hochschulen, Politik, Wirtschaft und Gesellschaft.

# data[].attributes.headline
Unterricht in virtuellen Welten mit der WBS-Learnspace (für Schulen (noch) kostenfrei nutzbar, aber spezielle Software muss heruntergeladen werden!

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Unterricht in virtuellen Welten mit der WBS-Learnspace (für Schulen (noch) kostenfrei nutzbar, aber spezielle Software muss heruntergeladen werden!

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Für einen persönlichen Erfahrungsbericht melden Sie sich gern! rossaa@uni-hildesheim.de

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Interessante Beiträge zum Weiterdenken und Diskutieren

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Unseren Podcast könnt Ihr bequem bei Apple/iTunes und bei Spotify sowie auf allen anderen Plattformen oder über Eure Podcast-App abonnieren. Unser Angebot ist natürlich kostenlos und werbefrei. Helmut und Leon freuen sich auf Euer Feedback. Was ist Eure Meinung zum Thema? Habt Ihr uns etwas zu sagen - oder Fragen? Dann schreibt uns eineMail an: info@schule-kann-mehr.de - Wir hören uns! Hier könnt Ihr alle unsere Folgen hören:

Folge #99: mehr "Lebenskompetenzen", mehr Chancengleichheit und weniger Bürokratie. Das wünschen sich unter anderem Schulleitungen in einer Umfrage des Cornelsen Verlages. Sogar der althergebrachte Fächerkanon ist für die klare Mehrheit nicht mehr zeitgemäß und sollte überarbeitet werden. Sehen das Eure Schulleitungen auch so? Schreibt uns gerne eine Mail an: info@schule-kann-mehr.de

Hier ist der Link zur besprochenen Studie des Cornelsen Verlages: https://www.cornelsen.de/schulleitungsstudie/zusammenfassung?ct=t(schulleitungen)

Folge #97: multiple Krisen drücken auch auf das Schulsystem. Direkt oder indirekt. Der Krieg, die Flucht, die Wirtschaft, die Inflation, das Klima, die Pandemie etc. Schule wirkt dabei stets als Stabilitätsanker für Kinder und Jugendliche. Aber auch für die Gesellschaft im Ganzen. Wie wird Schule dieser Rolle gerecht? Helmut und Leon diskutieren darüber und freuen sich über Feedback. Per Mail an: info@schule-kann-mehr.de

Folge #96: viele Schulen werden früher oder später geflüchtete Kinder und Jugendliche aus der Ukraine aufnehmen. Wie lässt sich eine empathische Willkommenskultur entwickeln? Zunächst in separaten Willkommensklassen? Oder doch so schnell wie möglich in den bestehenden Schulklassen? Es ist eine zusätzliche Herausforderung für viele Schulteams. Wie geht ihr diese Aufgabe an? Schreibt uns gerne eine Mail an info@schule-kann-mehr.de

Weitere Informationen auf dem Deutschen Schulportal:

Empfehlungen: https://deutsches-schulportal.de/schulkultur/gmeinschaftsschule-wenigenjena-umgang-mit-dem-krieg-eine-schule-verfasst-empfehlungen/

Erste Erfahrungen: https://deutsches-schulportal.de/bildungswesen/ukraine-wie-schulen-gefluechtete-kinder-aufnehmen/

Zum Thema TikTok: https://deutsches-schulportal.de/schule-im-umfeld/tiktok-forscher-marcus-boesch-lehrkraefte-brauchen-eine-tiktok-literacy/

Folge #95: der Angriff der russischen Armee auf die Ukraine beschäftigt auch uns. Seit Tagen erreichen uns schrecklicher Bilder. Auch Schule kann sich nicht entziehen - und darf es auch nicht. Wie sprechen wir angemessen über Krieg? Über Kriegsgefahr? Über die Ohnmacht? Helmut und Leon diskutieren darüber in dieser Sonderausgabe. Wir sind per Mail für Euch erreichbar: info@schule-kann-mehr.de

Buchtipp:

Gudrun Pausewang: Die letzten Kinder von Schewenborn oder ... sieht so unsere Zukunft aus? Neuauflage, Ravensburger Taschenbuch 8007, Ravensburg 2003 (Erstausgabe 1983), ISBN 978-3-473-58007-1.

Wilhelm Roer: Ein Buch macht Schule: „Die letzten Kinder von Schewenborn". Dokumentation von Projekttagen zu diesem Buch und Darstellung des politischen Lernprozesses von Schülern, Eltern, Lehrern und Schulaufsicht. AOL, Lichtenau 1986, ISBN 3-923478-18-6

Unterrichtsmaterial auf dem Bildungsserver Berlin-Brandenburg:

https://bildungsserver.berlin-brandenburg.de/besonderes/russlands-angriffskrieg-auf-die-ukraine-materialien-und-links-fuer-den-unterricht

Der Friedensburg-ISS in Berlin:

https://friedensbildung-schule.de/unterrichtsmaterial?suche=ukraine&sort_by=created

Folge #94: "Wenn alles schläft und einer spricht, so nennt man dieses Unterricht." Hilfe! Frontalunterricht ist eigentlich out. Trotzdem gibt es ihn noch viel zu oft. In dieser Episode sprechen wir mit Schülerin Anna. Sie würde selbst gerne mal Lehrerin werden und denkt schon heute darüber nach, was Schule mehr kann. Mehr Interaktion, mehr Mitsprache - und eben weniger Frontalunterricht. Mit diesen Ideen ist Anna bei uns genau richtig. Bei euch auch? Feedback gerne per Mail an: info@schule-kann-mehr.de

Danke für eure vielen Nachrichten. Hier sind die Tipps für Tools zur Übermittlung von Sprachnachrichten:

Folge #90: was hat Dich betrübt, begeistert, bewegt? Leon und Helmut diskutieren über die vergangenen 12 Monate - und auch über die Impfung für Kinder ab 5 Jahre. Die Meinungen unter Eltern gehen dabei weit auseinander. Wie geht Schule damit um? Und was steht uns mit Omikron noch bevor? Wir melden uns wieder am 11. Januar 2022 - und bleiben bis dahin durchgängig per Mail für Euch erreichbar: info@schule-kann-mehr.de

Link zum Forum Bildung Digitalisierung: https://www.forumbd.de/blog/konfbd21/

Buch-Tipp: Mai Thi Nguyen-Kim, Die kleinste gemeinsame Wirklichkeit, wahr, falsch, plausibel? Die größten Streitfragen wissenschaftlich geprüft, München 2021

Folge #89: lassen sich Schul-Lockdowns noch vermeiden? Uns erreichen viele Nachrichten, wie schwierig die Situation an den Schulen ist - wegen der vierten Corona-Welle. Die Folgen der Pandemie für Kinder und Jugendliche sind inzwischen relativ gut erforscht. Helmut und Leon diskutieren die Studienergebnisse und darüber, was jetzt im Umgang mit Kindern und Jugendlichen wichtig ist. Schreibt uns gerne Eure Meinung - per Mail an: info@schule-kann-mehr.de

Die Ergebnisse des Deutschen Schulbarometers auf dem deutschen Schulportal: https://deutsches-schulportal.de/unterricht/umfrage-deutsches-schulbarometer/

"Klassenfahrt statt Notenstress" - Tagesspiegel (Paid): https://plus.tagesspiegel.de/wissen/klassenfahrt-statt-notenstress-was-an-schulen-nun-anders-laufen-sollte-292504.html

Folge #85: mit einer besonderen Ankündigung starten wir in diese besondere Episode. Wir beschäftigen uns diesmal mit der - für viele Menschen - größten Herausforderung unserer Zeit: die Lösung der Klimakrise. Wir haben die Proteste von Fridays von Future. Studien gehen davon aus, dass drei von vier jungen Menschen Angst vor der Zukunft haben - wegen der Folgen der Erderwärmung. Welche Rolle sollte die Schule in diesem Kontext spielen? Darüber diskutieren Helmut und Leon. Meldet Euch jederzeit per Mail: info@schule-kann-mehr.de

Und übrigens - unseren Besuch im Futurium könnt Ihr nochmal nachhören - Folge #62: https://schule-kann-mehr.podigee.io/62-neue-episode - Viel Spaß!

Folge #79: kann etwas, was einfach ist, anspruchsvoll sein? Natürlich! Denken wir in der Bildung vielleicht viel zu kompliziert? Förderschulen beweisen täglich, wie individuelle Förderung funktionieren kann. Warum schauen sich nicht alle Schulen davon etwas ab? Darüber diskutieren Helmut und Leon in dieser neuen Folge. Was meint ihr? Feedback gerne per Mail an: info@schule-kann-mehr.de

Das ist die von uns besprochene Schule: https://schule-am-pappelhof.de/

Weitere Inspirationen auf dem Deutschen Schulportal: https://deutsches-schulportal.de/

Folge #78: unser Gehirn ist komplex - aber wir wissen inzwischen, wie wir es positiv stimulieren können. Wie lernen wir richtig? Was inspiriert uns? Was motiviert uns? Auf all das wird es in der Schule künftig noch mehr ankommen. Über diese Ansätze diskutieren Helmut und Leon in dieser Folge. Und was wollt ihr anders/besser machen im neuen Schuljahr? Schreibt uns gerne eine eMail an: info@schule-kann-mehr.de

Zum Interview mit Henning Beck: https://www.jetzt.de/studium/bildung-neurowissenschaftler-henning-beck-und-sein-buch-das-neue-lernen?fbclid=IwAR1TfWKUV97Y9B8sf597-kma9tb7kpvcOszhtaQoJUumuvy1UDOzUghsPTw

Folge #77: da sind ein paar Pfunde dazugekommen - bei vielen in den vergangenen Monaten. Auch weil Vereine und Schulsport ausgefallen sind. Es wird wieder Zeit, an unsere Fitness zu denken. Wie sollte Sport an der Schule künftig aussehen? Was wird in Zukunft aus den Spaziergängen? Müssen wir ein neues Körperbewusstsein an der Schule entwickeln? Wie können wir Bewegung ganzheitlich denken? Darüber diskutieren diesmal Helmut und Leon ganz sportlich. Euer Feedback gerne per Mail an: info@schule-kann-mehr.de

Interview mit der Sportdidaktikerin Julia Hapke (Uni Tübingen) auf dem Deutschen Schulportal: https://deutsches-schulportal.de/unterricht/sportdidaktik-julia-hapke-was-macht-guten-sportunterricht-aus/

Jugend-Naturbewusstseinsstudie: https://www.bmu.de/publikation/jugend-naturbewusstsein-2020/

Charité intensiv - Station 43 in der ARD-Mediathek

Wir haben es getan! Wir haben zum ersten Mal in die Augen unseres Publikums geschaut. Es hat einen riesigen Spaß gemacht. Wir ziehen viel Motivation aus diesem Videocall - und sind überzeugt davon: alle Bildungsinnovator*innen müssen sich noch mehr vernetzen. Schreibt uns gerne weiterhin Mails an info@schule-kann-mehr.de

Und hier sind die besprochenen Links unserer Community:

Zukunftskompetenzen der Schule - Don-Bosco-Schule Rostock: https://www.youtube.com/watch?v=zAqnESrY90Q

Tipps für den Schulstart: https://schulstartmitherz.com/schulstart-challenge/

Software zum Erstellen einfacher Filme: https://www.mysimpleshow.com/de/

Software zum Erstellen einfacher Lernplattformen und Abrufen von Unterrichtsmaterialen https://www.learningsnacks.de/

Lernunterstützung: https://naklar.io/

Software zum Erstellen von Audiodateien: https://vocaroo.com/privacy

Festivaloflearning: https://youtu.be/-fdYg_Rtq5U

Tipps u. a. zur Feedback-Kommunikation: https://qwiqr.education/

Quarks, WDR: So sinnvoll und gerecht sind Schulnoten: https://www.youtube.com/watch?v=2DFehiS-8oo

Erklärungsvideo u. a. m. https://padlet.com/ajoth1/lw122tw6u4oh

Social Media Simulator: https://zeoob.com

Software zum Erstellen von Büchern: https://bookcreator.com/online/

„Suchmaschine" für freie Online-Bildungsmaterialien: https://wirlernenonline.de/

Podcasts zur Nutzung und Erstellung digitaler Medien: https://www.mediencoaching.nrw/podcast

Übersicht über digitale und andere Bildungsmedien: https://bildungsserver.hamburg.de/digitale-werkzeuge/

Ideenportal in Zusammenarbeit u. a. mit der Uni Hamburg: https://digitallearninglab.de/

Übersicht über Tools, die der Datenschutz-Grundverordnung entsprechen: https://padlet.com/lifteneggermario/virtuellerMedienkoffer

Ideenportal: https://ebildungslabor.de/

- noch mehr Ideen: https://mobile.schule/

Sendung „Revolution im Klassenzimmer": https://www.zdf.de/gesellschaft/plan-b/plan-b-wald-wlan-100.html

(Hinweis: diese Liste enthält Links zu externen Websites Dritter, auf deren Inhalte wir keinen Einfluss haben. Deshalb können wir für diese fremden Inhalte auch keine Gewähr übernehmen. Für die Inhalte der verlinkten Seiten ist stets der jeweilige Anbieter oder Betreiber der Seiten verantwortlich. Die verlinkten Seiten wurden zum Zeitpunkt der Verlinkung auf mögliche Rechtsverstöße überprüft. Rechtswidrige Inhalte waren zum Zeitpunkt der Verlinkung nicht erkennbar.)

Folge #71: Diese Zeit bringt viele, tolle, neue und digitale Lernformate zum Vorschein. Vieles wird jetzt gerade ausprobiert. Über verschiedene Plattformen. Von Videokonferenzen über TikTok bis Youtube. Viele Lehrkräfte wachsen dabei über sich hinaus. Wir finden das großartig - und sprechen darüber, wie dieser Spirit nach Corona bleibt. Eure Meinung und Eure Anmeldung zu unserem Videocall am

2. März um 17 Uhr - gerne per Mail an: info@schule-kann-mehr.de

Weitere Informationen auf dem Deutschen Schulportal: https://deutsches-schulportal.de/

Kommunikationsexpertin Julia Binsack: https://www.juliabinsack.de/

Podcast der Bundesschülerkonferenz: https://konsens-bsk.podigee.io/

TikTok-Lehrer Herr Grimm: https://www.tiktok.com/@herr.grimm?lang=de-DE

Youtube-Lehrer Schmidt: https://www.lehrer-schmidt.de/

Weitere Informationen zu den psychischen Auswirkungen der Schulschließungen auf dem Deutschen Schulportal:

Link zum Podcast-Projekt am Gymnasium Penzberg:

https://www.gymnasium-penzberg.de

Zum Thema Datenschutz und Hybrid-Unterricht - hier der Link zum offenen Brief des Hasso-Plattner-Instituts (HPI) an die Berliner Schulen: https://hpi.de/pressemitteilungen/2020/angebot-an-die-direktorinnen-und-direktoren-der-oeffentlichen-schulen-berlins.html

Folge #62: In dieser Folge lernen wir Antonio, Eva, Milan und Yola kennen. Wir haben die Jugendlichen im Berliner Futurium getroffen - und haben sie zur Zukunft der Schule befragt. Und zur Frage, wie sie die Zeit der Pandemie gerade erleben. Wer noch mehr dazu erfahren möchte, was die Jugendlichen über die Zukunft denken, findet die Bilder und die ausführliche Diskussion auch auf dem Deutschen Schulportal:

https://deutsches-schulportal.de/kolumnen/was-jugendliche-ueber-schule-in-corona-zeiten-denken/

Wir freuen uns über Reaktionen und Mails - einfach an: info@schule-kann-mehr.de

Mehr zum Thema Resilienz an Schulen beim Deutschen Schulportal: https://deutsches-schulportal.de/

Hinweis zum Buch: Kati Ahl, "Schule verändern - jetzt!" (2020) Website: https://katiahl.de/

Folge #51: Überall werden sie dringend gesucht: die Quereinsteiger. Gerade jetzt wird jede Lehrkraft gebraucht. Aber wie schneiden sie im Alltag und im Vergleich zu erfahrenen Lehrkräften ab? Wie gehen sie mit Stress um? Mit herausfordernden Klassen? Euer Feedback gerne per Mail an: info@schule-kann-mehr.de

Weitere Informationen beim Deutschen Schulportal: https://deutsches-schulportal.de/bildungswesen/studie-dirk-richter-christin-lucksnat-quereinsteiger-sind-besser-als-ihr-ruf/

Aktuelle Informationen bei Inforadio vom rbb:

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Aktuelle Informationen zu Schule in Zeiten von Corona auf dem Deutschen Schulportal:

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Aktuelle Informationen vom Robert-Koch-Institut:

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Folge #35: Immer mehr Eltern erleben inzwischen mit ihren Kindern einen Mix aus Präsenz-Unterricht und Homeschooling. Kinder und Jugendliche freuen sich, wieder ihre Freunde zu sehen. Aber längst nicht alle Eltern empfinden diese Mischform als Entlastung. Darüber diskutieren Helmut Hochschild und Leon Stebe in dieser Folge. Fragen, Feedback und Meinungen dazu - gerne einfach per Mail an:

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Folge #34: Die Kanzlerin spricht mit Blick auf die Lockerungen in der Pandemie von Mut und Verantwortung. Was bedeutet das für die Schulen? Wie organisieren sie die schrittweise Rückkehr der Kinder und Jugendlichen in den Unterricht? Geht es jetzt alles vielleicht doch zu schnell? Über die Herausforderungen diskutieren Helmut Hochschild und Leon Stebe. Feedback, Meinungen und Erfahrungen gerne jederzeit per Mail: info@schule-kann-mehr.de

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Folge #33: Wieder heißt es: Warten auf Entscheidungen. Bund und Länder wollen sich in dieser Woche auf das Vorgehen bei den schrittweisen Schulöffnungen verständigen. Die Frage ist, welche weiteren Kinder und Jugendlichen dürfen in die Schule? Wie lässt sich der Schulbetrieb überhaupt organisieren? Darüber diskutieren Helmut Hochschild und Leon Stebe. Feedback, Meinungen und Erfahrungen gerne per Mail: info@schule-kann-mehr.de

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Folge #30: Der Schulbetrieb startet nur schrittweise und langsam. Während die Abiturprüfungen schon laufen, soll bald auch der Unterricht für die 10. Klassen beginnen. Aber wie funktioniert kontaktloses Lernen? Wie schafft man trotzdem ein Gemeinschaftsgefühl? Und was muss an den ersten Unterrichtstagen in jedem Fall passieren? Darüber diskutieren Helmut Hochschild und Leon Stebe. Fragen, Kritik, Anregungen - gerne per Mail an: info@schule-kann-mehr.de

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#Folge 29: An den Schulen gibt es wieder Abiturprüfungen. Aber die allermeisten Kinder und Jugendlichen warten noch darauf, dass sie wieder an die Schulen dürfen. Also: das Homeschooling geht weiter! Warum brauchen Schülerinnen und Schüler gerade jetzt eine Perspektive? Darüber diskutieren Helmut Hochschild und Leon Stebe - und auch darüber, wie man jetzt die Motivation aufrecht erhält.

Fragen, Anregungen und Kritik - gerne per Mail an: info@schule-kann-mehr.de

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Aktuelle Informationen zur Corona-Krise rund um die Uhr bei Inforadio vom rbb:

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#Folge 28: In vielen Elternhäusern wird das Homeschooling noch mindestens zwei Wochen weitergehen müssen. Es soll einen schrittweisen, eingeschränkten Einstieg in den Schulbetrieb geben. Zunächst sind die Abschlussklassen - und die Jugendlichen dran, die vor Prüfungen stehen. Aber wann kommen die anderen? Über den Fahrplan zur vorsichtigen Schulöffnung diskutieren Helmut Hochschild und Leon Stebe. Fragen, Anregungen und Kritik gerne per Mail an: info@schule-kann-mehr.de

Aktuelle Informationen zur Corona-Krise rund um die Uhr bei Inforadio vom rbb:

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Folge #20: Ohne Vorwarnung wurde in allen Bundesländern der Präsenzunterricht abgebrochen. Homeschooling musste ohne große Vorbereitung organisiert werden. Wir berichten von Beispielen aus verschiedenen Schultypen. Ein Schulleiter inspirierte uns in einem Interview zu weiteren kreativen Ideen. Welche Aufgabenformate sind besonders geeignet und wie kann die Kommunikation zwischen Lehrkräften und Lernenden aufrecht erhalten werden? Und was meint Ihr dazu? Bitte teilt diese Folge und schreibt uns an: info@schule-kann-mehr.de

Link zur Ernst-Reuter-Schule:
https://vimeo.com/398764362

Link zu Alba Berlin - Basketball Hometraining:

https://www.youtube.com/watch?v=olNR0RNaXyU

Link zum Deutschen Schulportal:
https://deutsches-schulportal.de/
Link zum Podcast "Corona-Virus-Update" von NDR Info:
https://www.ndr.de/nachrichten/info/podcast4684.html

Folge #19: In einer solchen Krise brauchen die Kinder und Jugendlichen mehr als sonst; deswegen darf es nicht beim bloßen Stellen von Aufgaben bleiben. Dazu zeigen wir einige Möglichkeiten auf. Im Vorfeld aufgebaute Netzwerke bekommen jetzt noch einmal eine besondere Bedeutung - sowohl für das pädagogische Personal als auch für die Lernenden. Nutzt sie, nutzt auch gerne den Kontakt zu uns über info@schule-kann-mehr.de
Link zum Deutschen Schulportal:
https://deutsches-schulportal.de/schule-im-umfeld/coronavirus-live-ticker-15-maerz-was-schulen-jetzt-wissen-muessen/
Link zu Verena Pausder - "Homeschooling in Zeiten von Corona":
https://www.linkedin.com/pulse/homeschooling-zeiten-von-corona-verena-pausder
Link zum Robert-Koch-Institut:
https://www.rki.de/DE/Content/InfAZ/N/Neuartiges_Coronavirus/nCoV.html
Link zum Podcast "Corona-Virus-Update" von NDR Info:
https://www.ndr.de/nachrichten/info/podcast4684.html

Folge #18: Um das Coronavirus einzudämmen, schicken Bundesländer Kinder und Jugendliche in die "Corona-Ferien". Ist das sinnvoll? Was passiert jetzt? Wie gehen Schulen damit um? Leon führt im Inforadio (rbb) per Telefon ein Interview mit Helmut. Was ist Eure Meinung? Schickt uns eine Mail an info@schule-kann-mehr.de
Link zum Inforadio (rbb):
https://www.inforadio.de/
Link zum Robert-Koch-Institut:

https://www.rki.de/DE/Content/InfAZ/N/Neuartiges_Coronavirus/nCoV.html Link zum Podcast "Corona-Virus-Update" von NDR Info:
https://www.ndr.de/nachrichten/info/podcast4684.html

Folge #17: Ist eine Sonderfolge zu dem Thema sinnvoll? Wir finden ja! Denn Schule kann helfen, die Debatte um das Coronavirus zu versachlichen. Wo holen sich Lehrkräfte und Schüler seriöse Informationen? Wie viel Raum sollte dieses Thema im Unterricht einnehmen? Wie gehen wir mit Unsicherheiten um? Eure Reaktionen gerne per Mail an: info@schule-kann-mehr.de
Link zum Deutschen Schulportal:
https://deutsches-schulportal.de/bildungswesen/coronavirus-welche-regeln-gelten-fuer-schulen/
Link zum Robert-Koch-Institut:
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Link zum Podcast "Corona-Virus-Update" von NDR Info:
https://www.ndr.de/nachrichten/info/podcast4684.html

Folge #16: Findest Du die Mathematik wichtig, hast aber keine Ahnung oder gar eine Abneigung gegen dieses Fach? Du kannst nichts mit Zahlen, Größen und geometrischen Zusammenhängen anfangen? Wir fragen uns, warum so viele Menschen Angst vor diesen Themen haben? Und wir versuchen, die Gründe für diese Situation an Beispielen aus dem Schulalltag aufzuzeigen und einige alternative Ansätze zu entwickeln. Wir sind gespannt auf Eure Reaktionen, gerne per Mail: info@schule-kann-mehr.de

Und noch ein Hörtipp zu "Mathematischen Strukturen im Internet". Den angesprochenen Podcast zum Thema findest Du hier:

https://podcast.hpi.de/?name=2020-02-04_20hpi__folge27_friedrich.mp3

Folge #14: Dieses Mal geht es um das Konzept des Jahrgangsübergreifenden Lernens (JüL). Wieder spielt Leon eine vorher aufgenommene Stimme ein. Es ist eine von JüL enttäuschte Mutter: zu viel überfordernde Selbstständigkeit, zu wenig Motivation, zu wenig auf das einzelne Kind abgestimmte Rückmeldung, schlechte Lernergebnisse beim Lesenlernen, alleingelassene Lehrkräfte. Hat der JüL-Befürworter Helmut dem etwas entgegenzusetzen? Können seine Argumente und einige Beispiele überzeugen? Was meint Ihr? Schreibt uns Eure Anregungen per Mail an: info@schule-kann-mehr.de

Folge #13: In diesem Podcast vergleichen wir die Möglichkeiten von Schulen in der Stadt und auf dem Land. Wir reden darüber, was die Schulen voneinander lernen könnten. Wir regen an, über Schulpartnerschaften von Stadt- und Landschulen nachzudenken. Sind die kleinen Schulen auf dem Land benachteiligt, weil sie so klein sind oder kann man daraus auch Profit für die Lernprozesse ziehen? Nach dem Hören gerne Eure Anregungen an: info@schule-kann-mehr.de

Folge #10: Etwas flapsiger als sonst geht es zum Start ins neue Jahrzehnt um Gelassenheit und Zuspitzung. Wir ziehen Bilanz nach zehn Folgen "Schule kann mehr". Schreiben Medien unfair über Schule? Sind Lehrkräfte wirklich „faule Schweine"? Wir sprechen an, wie wichtig heute Medienpädagogik ist. Und zum Schluss gibt es die Neujahrsansprache aufs Ohr. Viel Spaß dabei und schickt uns - wie immer - Eure Anregungen und Kritik gerne per eMail an: info@schule-kann-mehr.de

Folge #9: Elterngespräche werden oft nur ungern geführt, aber sie sind für die Erziehung der Kinder und Jugendlichen so wichtig. Wie schafft man also Vertrauen? Durch Transparenz, durch Ansprechbarkeit, durch kreative Elternabendgestaltung. Lehrkräfte müssen professionell und begründet argumentieren. Wie das gehen kann und warum manchmal auch Gespräche mit den Eltern vermieden werden müssen - das versuchen wir aufzuzeigen. Eure Anregungen und Kritik - wie immer - an: info@schule-kann-mehr.de

Folge #8: Der Job von Lehrkräften ist anspruchsvoll und herausfordernd. Die größte Belastung resultiert aus dem Einzelkämpfertum. Wie kommt man da heraus? Was sind Lösungsansätze? Wie schaffe ich mehr Arbeitszufriedenheit? Was tue ich bei chaotischen Klassen? Welche Gesprächsstrukturen sind hilfreich? Eure Antworten und Kritik wie immer an info@schule-kann-mehr.de

Folge #7: Ein Hörer traut Kindern nicht zu, dass sie vernünftige Entscheidungen für sich treffen können. Wie können Kinder und Jugendliche auch bei der Auswahl der Lerninhalte mitbestimmen? Welche Rolle spielen dabei Lernlandkarten? Kann man Demokratie lernen oder gar bereits in der Schule institutionalisieren? Dieses Thema geht uns alle an! Welche Meinung habt ihr dazu? Feedback gerne per Mail an info@schule-kann-mehr.de

Folge #6: Dieser Podcast beginnt mit einer Ausnahmesituation: ein Jugendlicher wird angeschrien. Wie kann das passieren? Wie sollte die Beziehung zwischen Lehrkraft und Schülerinnen und Schülern beschaffen sein? Wie entsteht gutes Lernklima? Wie klappt das in schwierigen Situationen? Eure Meinung wie immer an: info@schule-kann-mehr.de

Folge #5: Helmut und Leon holen ihre alten Zeugnisse aus dem Schrank und diskutieren: Was haben die Zensuren für das Leben gebracht? Erzeugen sie im Schulalltag Stress? Brauchen Kinder und Jugendliche diese Form der Leistungsbeurteilung? Was sind die Alternativen? Eure Meinung ist gefragt - einfach per Mail an: info@schule-kann-mehr.de

Folge #4: Wie sollten die Kinder und Jugendlichen auf unsere moderne Welt vorbereitet werden? Welches sind die Kompetenzbereiche, die in der Schule gefördert werden müssen? Wir diskutieren, wie Schule Lust macht auf lebenslanges Lernen - z.B. durch Öffnung von Schule, Vernetzung von Fachwissen, Kommunikation und Partizipation. Eure Meinung - bitte an: info@schule-kann-mehr.de

Folge #3: Eigentlich wollten wir mit dieser Folge inhaltlich voll einsteigen. Aber uns hat Euer Feedback so begeistert, dass wir jetzt doch zunächst auf die ersten Reaktionen eingehen. Es gibt Lob und Tadel - für uns und für das Schulsystem. Wir reden über Mathematik, Strenge, Freiräume, Lehrermangel und die Schule als Baustelle. Schreibt uns weiterhin an: info@schule-kann-mehr.de

Folge #2: Es wird Zeit, Schule neu zu denken. Es fehlen Lehrkräfte. Es bröckelt der Putz. Und dann ändert sich auch noch das Leben um Schule herum so rasant, dass wir mal grundsätzlich werden müssen. Mit dieser Folge stellen wir uns vor und erklären, was wir genau vorhaben. Was ist Eure Meinung? Schreibt uns eine Mail an: info@schule-kann-mehr.de

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A B O N N I E R T U N S ! Unseren Podcast könnt Ihr bequem bei Apple/iTunes und bei Spotify sowie auf allen anderen Plattformen oder über Eure Podcast-App abonnieren. Unser Angebot ist natürlich kostenlos und werbefrei. Helmut und Leon freuen sich auf Euer Feedback.

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Schule der Zukunft - Lernen aus dem Lockdown?

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Schule der Zukunft - Lernen aus dem Lockdown?

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Für Schule und Unterricht lässt sich aus der Corona-Pandemie manche Lehre ziehen. Harald Lesch begibt sich auf die Suche nach den wissenschaftlichen Grundlagen des Lernens und wie die Schule der Zukunft aussehen muss, damit Schülerinnen und Schüler erfolgreich sind - und mit Spaß lernen.

Der Schlüssel des Lernens

Viele Schulen warten noch immer auf eine adäquate digitale Ausstattung, auf Computer für Schüler und Lehrer. An den Universitäten gehört digitales Arbeiten schon seit Jahren zum Alltag. Auch die Mitschrift der Vorlesungen erfolgt meist digital. Aber hat der technische Fortschritt auch einen Fortschritt beim Lernen gebracht? Experimente dazu zeigen, dass wir am besten in Zusammenhängen lernen und, wenn wir mit der Hand schreiben. In der Schule von heute bringt die digitale Technik jedoch auch Vorteile: beispielsweise für die Recherche im Internet, für die Darstellung komplizierter Sachverhalte oder für das Teilen von Inhalten. Geht es allerdings um den Lernerfolg, zeigt der Vergleich, dass die klassische Methode, das Lernen mit handschriftlichen Aufzeichnungen, klar besser abschneidet.

Bildquelle: dpa

Was ist entscheidend für den Lernerfolg?

Für viele ist die Digitalisierung das entscheidende Thema, wenn es darum geht, die Schule - und damit die Schülerinnen und Schüler - fit für die Zukunft zu machen.
John Hattie aus Melbourne, einer der bekanntesten Bildungsforscher weltweit, untersucht, was für den Lernerfolg tatsächlich entscheidend ist. Ihn interessiert das Zusammenwirkender unterschiedlichen Faktoren, die Einfluss auf das Lernen haben: Klassenräume und Klassengröße, technische Ausstattung, Lehrkonzepte, die Art des Unterrichts und vieles mehr. Auf der Grundlage von mehreren Zehntausend Studien konnte Hattie über 300 verschiedene Faktoren vergleichen und deren Einfluss auf den Lernerfolg bewerten. Er ermittelte, welche Faktoren einen positiven Effekt auf die Lernleistung haben.
Das Ergebnis der Hattie-Studie relativiert die Bedeutung der Digitalisierung in Schulen. Denn erst wenn die Lehrkraft digitale Medien pädagogisch sinnvoll einsetzt, profitieren die Kinder beim Lernen davon. Insgesamt ist der Einfluss der lehrenden Persönlichkeiten auf den Lernerfolg überdurchschnittlich hoch: Fachkompetenz oder Klassenführung spielen dabei allerdings eine überraschend kleine Rolle. Anders Merkmale wie Klarheit und Glaubwürdigkeit. Noch wichtiger ist die Einschätzung des Leistungsniveaus. Motiviert die Lehrkraft die Schülerin oder den Schüler, spornt das an. Der intensive persönliche Kontakt spielt ebenfalls eine große Rolle. Dazu zählt auch der Austausch von Schülerinnen und Schülern untereinander - wie etwa bei Klassendiskussionen.
Fazit: Die soziale Interaktion in den Schulen ist in fast allen Studien entscheidend für den Lernerfolg. Doch genau daran fehlt es während des Homeschoolings: statt Interaktion soziale Isolation.

Bildquelle: dpa

Sinn und Unsinn von Sport und Musik

Britische Forschende wollen mit einer Studie herausfinden, wie sich regelmäßige Bewegung bei Kindern ab elf Jahren auf ihre Leistungen in der Schule auswirkt. Dafür wird die schulische Entwicklung von 5.000 Kindern aus staatlichen Schulen in Großbritannien fünf Jahre lang verfolgt. Die Frage: Lässt sich ein positiver Einfluss der Bewegungszeit auf das Lernen nachweisen? Das Ergebnis: Bewegung von mindestens einer Stunde täglich über einen längeren Zeitraum wirkt sich positiv aus: Die Kinder haben sich um bis zu einer Notenstufe verbessert.
In einem weiteren Versuch wird die Hirnaktivität beobachtet, wenn sich Sport und theoretischer Unterricht abwechseln. Lösen Kinder einen Test - zum Beispiel Matheaufgaben - ist hauptsächlich der vordere Hirnbereich, der Frontalkortex, aktiv. Bei Bewegung hingegen ist besonders der mittlere Hirnbereich, der motorische Kortex, in Aktion. Die Forschenden vergleichen dazu die Hirnströme - gemessen jeweils unmittelbar vor dem Lösen der Aufgaben. Durch Sport ist die Entspannung erkennbar größer geworden. Und der Effekt der Entspannung wirkt sich offensichtlich positiv auf die anschließende Denkleistung aus. Beim Musizieren stellt sich übrigens ein vergleichbarer Entspannungseffekt des Gehirns ein. Solche aktiven Pausen im Alltag helfen, sich besser zu konzentrieren. Auf Dauer ermöglicht der Wechsel aus An- und Entspannung der verschiedenen Hirnbereiche einen besseren Lernerfolg.

Neue Formen des Lernens

Ein Forscherteam untersucht den Lernerfolg bei verschiedenen Lehrmethoden. In einer Studie wird der Frontalunterricht mit einem alternativen Lehrkonzept verglichen. Während die eine Gruppe ganz klassisch das Rechenprinzip vom Lehrer erklärt bekommt, hat die Alternativgruppe aus dem Unterricht noch keine theoretische Grundlage dafür. Man diskutiert die möglichen Herangehensweisen und testet immer neue Rechenwege - ohne befriedigendes Ergebnis.
Den Forscher interessiert, wie die Alternativgruppe trotz der gedanklichen Umwege und Fehler im Vergleich zu der Gruppe abschneidet, die das Rechenprinzip im Frontalunterricht gelernt hat. Beide Gruppen haben bis zum abschließenden Test gleich viel Zeit zur Verfügung, sie lernen nur auf unterschiedlichen Wegen. Das Testergebnis überrascht: Sowohl bei Verständnis- als auch Transferaufgaben schneidet die Alternativgruppe besser ab. Für die Forschenden ist klar: Die Auseinandersetzung mit Irrwegen und Fehlern spielt eine entscheidende Rolle für den Lernerfolg. Und die Diskussion darüber schafft mehr Verständnis für das gesamte Problemfeld.
Gehirnforscher kennen die Gründe dafür: Bei der „selbstständigen" Suche nach Lösungen sind viele Bereiche des Gehirns aktiv und vielfältige Verknüpfungen werden genutzt. Ist der Lösungsweg bereits bekannt, sind weniger Bereiche am Bearbeiten der Fragestellung beteiligt. Wenn Schülerinnen und Schüler also selbst nach Lösungen suchen und viel in der Gruppe diskutieren, fördert das die Flexibilität des Denkens jedes Einzelnen. So entwickeln sie Strategien, mit denen sie an neue Aufgaben herangehen können.
Diese Erkenntnisse sollten Konsequenzen haben und bei der technischen Ausstattung, der Digitalisierung und selbst bei der Architektur der Klassenzimmer eine maßgebliche Rolle spielen, damit die Schule der Zukunft auch wirklich den Lernerfolg steigert.

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Schule der Zukunft - Lernen aus dem Lockdown

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In der Corona-Krise schrillt die Alarmglocke: Schulen sind nicht zeitgemäß!

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ZDFzoom - Schulen im Corona Stress - Lernen aus der Krise

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Wie mache ich aus meinem Präsenzworkshop ein Online-Angebot

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Wie mache ich aus meinem Präsenzworkshop ein Online-Angebot

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In 'normalen Zeiten' gehört das Angebot von Präsenz-Workshops mit zu meinen häufigsten Tätigkeiten. Meist handelt es sich um eintägige Bildungsangebote in Gruppen von ca. 15 Personen, bei denen z.B. ein Einstieg in Open Educational Resources (OER) stattfindet, ein Tool wie H5P kennen gelernt wird oder gemeinsam über Realisierung von digital-unterstützter Bildung gelernt wird. In der aktuellen Situation der Corona-bedingten sozialen Distanz können diese Workshops nicht wie gewohnt stattfinden. Aber müssen sie deshalb ausfallen? Ich finde: Nein! In diesem Blogbeitrag teile ich mein 'Quick and Dirty'-Konzept zur Umgestaltung von Präsenzworkshops in ein Online-Format. Mein Ziel damit ist insbesondere denjenigen eine praxisorientierte Anleitung an die Hand zu geben, die jetzt nach einfachen und direkt umsetzbaren Lösungen für Workshop-Alternativen suchen. Denn das Schöne an dem Konzept ist: Wenn Du damit arbeiten willst, brauchst Du keine installierte Lernplattform und nicht mal eine eigene Website - sondern kannst dank offener Webtools direkt starten.

1. Zeitlich strecken

Die meisten Anfragen, die ich aktuell in Hinblick zu Workshops bekomme, lauten: 'Wir hatten doch den Workshop xyz vereinbart. Können wir den auch Online stattfinden lassen?' Damit verbunden ist die Erwartung, dass sich die Lerngruppe, die sich ansonsten in Präsenz für einen Tag an einem bestimmten Ort getroffen hätte, nun eben für einen Tag oder mindestens ein paar Stunden in einem Video-Konferenz-Raum trifft ... Damit wäre das Lernangebot dann abgeschlossen.

Ich halte diese direkte Übertragung von Präsenz auf Online weder für angenehm für alle Beteiligten, noch für sehr wirkungsvoll. Denn erstens muckt bei irgendwem die Technik immer (gerade, wenn man auch Workshops in der Provinz gibt). Und zweitens ist angesichts der aktuellen Doppelbelastung für viele durch Home-Office (wenn man mit Kindern wohnt oft auch mit Home-Schooling) und dann auch noch Home-Fortbildung Flexibilität und 'Lernen im eigenen Tempo' noch viel wichtiger als sonst.

Die erste 'Regel' bei der Gestaltung eines Online-Angebots anstelle eines Präsenz-Workshops lautet deshalb: Zeitlich strecken! Gut finde ich für einen eintägigen Präsenz-Workshop ein ca. 4tägiges Online-Format, in dem die Teilnehmenden zum größten Teil selbstbestimmt und flexibel lernen können.

2. Mini-Online-Lernumgebung einrichten

Ein Online-Lernangebot sollte eine Online-Lernumgebung haben. Gemeint ist damit eine Adresse im Netz, auf der Teilnehmende alle Informationen finden, die sie zu dem Lernangebot brauchen. Sie muss für Teilnehmende insbesondere die folgenden Fragen beantworten: Was passiert wann? Wo finde ich was? Was muss ich zur Beteiligung beachten/ was brauche ich dazu? Wo finde ich Hilfe bei Fragen? Vor diesem Hintergrund ist die 'Online-Lernumgebung' also praktisch nicht viel mehr als eine Online-Linkliste - und schnell gestaltet.

Hilfreiche Tools zum Einrichten einer Online-Lernumgebung sind zum Beispiel telegra.ph. Damit kannst Du anonym und ohne Anmeldung, Inhalte im Netz veröffentlichen. Wer mehr Gestaltungs- und vor allem flexible Anpassungsmöglichkeiten sucht (und vor HTML nicht erschrickt) kann auch die Plattform Glitch nutzen. Hier findest Du eine Muster-Online-Lernumgebung. Du kannst sie Dir direkt remixen - und Deine eigene Lernumgebung gestalten und teilen.

3. Flipped-Angebot zum Einstieg überlegen

Ich habe gute Erfahrungen damit gemacht, ein Online-Lernangebot nicht mit Präsenz zu starten, sondern mit einem vorgeschalteten nicht-synchronen Angebot. Gute Möglichkeiten dazu können sein, eine Mentimeter-Umfrage unter den Teilnehmenden zu Erwartungen zu machen (schöne Ergebnisse gibt es mit der Schlagwortwolke) oder auch nur eine simple Vorstellung mit ein paar Sätzen in einem Etherpad (Der stabilste Server für Etherpads ist meiner Einschätzung nach gerade yourpart.eu, aber auch sonst gibt es viele offene Etherpad-Installationen im Netz).

Außerdem lohnt es sich, ein paar Materialien zum Einstieg in das Thema zur Verfügung zu stellen. Diese müssen in der Regel nicht neu gestaltet werden, denn das Netz ist voll mit Lerninhalten. Die Kunst liegt hier in der klugen Kuratierung: Welche Inhalte helfen Teilnehmenden am besten dabei, gut in das Thema einzusteigen? Schön ist es auch, schon bestehende Materialien mit ergänzenden, selbst gestalteten Materialien 'aufzuwerten'. Beispiel: Ich nutze einen gefundenen Blogbeitrag als Lerninhalt - und ergänze dazu einen von mir gestalteten H5P-Inhalt, mit dem Teilnehmende überprüfen können, ob sie die wesentlichen Punkte verstanden haben.

4. Webinar (= synchroner Termin) für Austausch konzipieren

Einen synchronen Austausch finde ich im im nächsten Schritt sinnvoll. Er sollte nicht länger als eine Stunde sein - und es ist dabei noch wichtiger als in Präsenz-Formaten, sich vorab Gedanken über das Ziel dieses Webinar-Parts zu machen - und dann den zeitlichen Ablauf möglichst gut zu planen. Zentral ist für mich, dass Teilnehmende motiviert werden/ bleiben, sich mit den Lerninhalten zu befassen - und sich direkter mit Kolleg/innen austauschen können. Darum gibt es bei mir weniger Input, sondern mehr gut angeleiteten Austausch.

Bei bis zu 12 Teilnehmenden (und mit viel mehr ließe sich das genannte Ziel ohnehin nicht erreichen - bei größeren Gruppen schlage ich vor zwei Termine anzubieten), finde ich Jitsi die beste, weil niederschwelligste und einfachste Video-Konferenz-Lösung. Jitsi ist Open Source - und alles, was ich tun muss, ist eine Video-Umgebung so einzurichten, wie ich auch ein Etherpad einrichten würde - und dann den Link zu teilen. Bei Teilnehmenden mit wenig Video-Konferenz.Erfahrung ist das Angebot eines 'Technik-Checks' ca. 30 min vor dem eigentlichen Termin (oder auch schon am Vortag) eine gute Idee.

Bei vielen Teilnehmenden mit schlechter Netzanbindung ist statt Video- eine einfache Telefonkonferenz oft die bessere Lösung. Die Handzeichen-App von Glitch kann in diesem Fall die Gesprächsführung vereinfachen.

5. Erkundungsaufgaben mit Support anbieten

Der wichtigste Teil des Online-Angebots sind für mich 'Erkundungsaufgaben' zu dem Thema des Online-Lernangebots, die Teilnehmende selbstbestimmt und flexibel bearbeiten können. Weitergegeben werden können diese über die Mini-Lernumgebung. Dort sollte auch zu einer kollaborativen Schreibumgebung verlinkt werden, in der 'Ergebnisse' geteilt und kommentiert werden können. Ein simples Etherpad gerät dabei schnell an die Grenzen. Ich verwende stattdessen gerne CodiMD. Durch die Markdown-Basierung können hierüber z.B. auch von Teilnehmenden gestaltete H5P-Inhalte geteilt und Bilder oder Videos eingebettet werden.

Parallel zu den Erkundungsaufgaben sollte es das Angebot eines Online-Supports geben. Ich organisiere diesen meist per Mail. Wenn sich eine Frage nicht einfach klären lässt, kann ich mich individuell mit einer teilnehmenden Person im dann schon bekannten Jitsi-Raum verabreden - oder eben auch telefonisch. Dank der eingerichteten Online-Umgebung können sich Teilnehmende oft auch untereinander helfen.

6. Abschluss & Reflexion ermöglichen

Wie der Abschluss gestaltet wird, hängt von den Teilnehmenden und dem Thema ab. Denkbar ist sowohl ein weiteres Webinar-Format, als auch eine ähnliche Gestaltung wie beim Einstieg: mit Umfrage oder Etherpad. Bei der Webinar-Variante können z.B. vorab noch offene Fragen gesammelt und dann beantwortet werden.

Wer Teilnehmenden zusätzlich zum Abschluss eine Möglichkeit geben will, ihren eigenen Lernprozess zu reflektieren und Vorsätze zu fassen, kann auf das Tool Mailnudge verweisen.

Fazit: es funktioniert!

Für mich funktioniert diese Variante gut. Probiere sie gerne auch für Dich und Deine Online-Lernngebote aus. Ich freue mich, wenn Du Deine Erfahrungen teilst. Und wenn Du / Deine Organisation Interesse hat, ein solches Online-Lernangebot mit mir gemeinsam durchzuführen, dann meldet Euch gerne.

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Wie mache ich aus meinem Präsenz-Workshop ein Online-Lernangebot? | eBildungslabor

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In 'normalen Zeiten' gehört das Angebot von Präsenz-Workshops mit zu meinen häufigsten Tätigkeiten. Meist handelt es sich um eintägige Bildungsangebote in Gruppen von ca. 15 Personen, bei denen z.B. ein Einstieg in Open Educational Resources (OER) stattfindet, ein Tool wie H5P kennen gelernt wird oder gemeinsam über Realisierung von digital-unterstützter Bildung gelernt wird.

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DigiDucation - Schulen im digitalen Wandel

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Auf welche Weise kann die Medienkompetenz der Studierenden / LiV an Universität, Studienseminar und Ausbildungsschule unterstützt werden, um zur Unterrichtsqualität im digitalisierten Unterricht beizutragen?

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Auf welche Weise kann die Medienkompetenz der Studierenden / LiV an Universität, Studienseminar und Ausbildungsschule unterstützt werden, um zur Unterrichtsqualität im digitalisierten Unterricht beizutragen?

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Offenes Material für MINT-Fächer

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Sie suchen hochwertiges Unterrichtsmaterial?

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Startseite | Medienportal der Siemens Stiftung

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Die Siemens Stiftung bietet ein eigenes Medienportal für Unterrichtsmaterialien, auf dem Lehrkräfte und andere Bildungsbeauftragte kostenfrei Lehr- und Lernmaterialien downloaden können. Die verfügbaren Medien sind pädagogisch-didaktisch geprüft, am Lehrplan ausgerichtet und sofort einsetzbar.

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Durch offene Lernangebote wie das Lernen an Stationen oder Lerntheken wird selbstgesteuertes und eigenständiges Lernen maßgeblich gefördert. Dadurch, dass zu einem übergeordneten Themenbereich Pflicht- und Wahlaufgaben mit unterschiedlichen Anforderungsniveaus in Einzel-, Partner- oder Kleingruppenarbeit mit oder ohne Möglichkeit zur Selbstkontrolle gelöst werden können, wird darüber hinaus auch kommunikatives und kooperatives Lernen ermöglicht. Aufgrund dessen lässt „Digitales Stationenlernen im Religionsunterricht?!" weiterlesen

Mit der Coronaviruspandemie hat sich die Diskussion um den Einsatz digitaler Medien an deutschen Schulen und Hochschulen grundlegend gewandelt. Infolge der Maßnahmen zur Eindämmung der Ausbreitung des Coronavirus (Covid-19) wurden Mitte März 2020 alle Schulen in Deutschland geschlossen und der Präsenzlehrbetrieb an Hochschulen vorerst ausgesetzt. Da diese Entscheidung aufgrund der Verbreitungsgeschwindigkeit von Covid-19 innerhalb kürzester „Freie Bildungsmaterialien für den Religionsunterricht?!" weiterlesen

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Chancen der Digitalisierung für individuelle Förderung im Unterricht

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Zehn gute Beispiele aus der Unterrichtspraxis von Jöran Muuß-Merholz

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Handreichung zur lernförderlichen Verknüpfung von Präsenz- und Distanzunterricht

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GeoGebra - the world's favorite, free math tools used by over 100 million students and teachers

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Beispiel für einen virtuellen Museumsgang in schulischen und universitären Lehr-Lern-Szenarien. Beispielhaft werden projektbezogene Ergebnisse und Aufgabenstellungen für einen virtuellen Museumsgang dargestellt. Außerdem werden aus methodischer Perspektive Hinweise zum Erstellen vergleichbarer Museumsgänge ergänzt.