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- Le code Da Vinci - Dan Brown, la Joconde
- La Mona Lisa
- l'homme de vitruve (mathématique)

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Ce sont des dessins de Leonardo Da Vinci. On voit la tête de la Mona Lisa, l'image de l'"uomo universale" (l'homme au centre de l'univers, typique de la Renaissance).

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Natasha - Igor Stravinsky un être exceptionnel

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Natasha - Igor Stravinsky un être exceptionnel

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L'interculturalité dans la vie: la musique de Stravinsky qui a donné une nouvelle vie au ballet. L'interculturalité est partout.

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Magda - Igor Stravinsky un être exceptionnel

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Magda - Igor Stravinsky un être exceptionnel

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Il a bousculé le monde de la musique classique: il a osé faire quelque chose de nouveau. La réaction des gens n'était pas positive, mais il a continué de croire dans son travail.

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La période, est-ce qu'il y a une différence avec aujourd'hui?

- les vêtements*
- la musique*
- la danse*

*peuvent varier dans différents pays. Les élèves doivent accepter ces différences (le respect).

Le film en noir et blanc qui montre un différent monde aux élèves.

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- Pourquoi?
On peut exploiter de tels documents de sorte que les élèves fassent connaissance avec un autre cinéma (= aussi l'histoire du cinéma, le cinéma muet etc). Selon moi il est plus intéressant d'employer un document comme Car Men au lieu qu'un document plus "contemporain", auquel on est déjà habitué. Cela permet d'élargir le monde de l'élève. Le document est intéressant au point de vue des mouvements, des acteurs, du thème, de la musique. C'est aussi drôle et fait détendre.

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Comment:
Pe. Ils peuvent décrire une ou plusieurs femmes.

Où:
En classe/à la maison
Dans toutes les classes, tous les âges

Quand:
Par exemple: Quand les élèves on vu l'imparfait et le lexique sur l'apparence,

Pourquoi:
On peut intégrer les peintures très connues (pe. Mona Lisa au Louvre!). Il y a un lien avec la France, la culture ... Pour quitter leur monde (Comment le faire en classe? les peintures en construction, un artiste qui fait une peinture) ! Une peinture est authentique.

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Pourquoi exploiter tels documents?
- Pour travailler le lexique + l'emploi de l'imparfait: faire décrire l'apparence fysique.
- Pour faire découvrir aux élèves l'art et l'histoire.

Où?
- en classe, dans un musée
- déjà dans la première année

Quand?
- dans la phase d'introduction pour motiver les élèves

Comment?
- comme nous le faisons: un exercice d'écriture collectif

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D'une certaine façon les femmes se ressemblent. La position du visage ne change pas beacoup. Les yeux sont pensifs, le sourire est subtile. La peau est souvent pale.

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3) Les visages sont semblables. 9 fois sur 10 les femmes sont belles. Les jeunes femmes ont inspiré les artistes. La beauté féminine. La peinture occidentale. L'histoire de la peinture.
Renaissance --> 20ième siècle

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C'est la peinture de Fouquet, Agnès Sorel comme la Vierge Marie. La femme sur la peinture est comparable avec l'autre femme: elle est aussi très pale et pensive, elle porte également un voile, elle a un front dégagé (= signe de beauté). Elle a aussi l'air noble. Les couleurs sont comparables: le noir, le rouge et le blanc.

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C'est une peinture d'une femme: elle a un visage très pale, de grosses lèvres et les yeux pensifs. Elle porte un voile. Elle a les mains croisées. Elle a l'air pieuse. Cette peinture me fait penser à la peinture de Vermeersch: la fille avec la perle.

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1) Elle n'est pas contente. Elle n'est pas très à l'aise (position des mains), elle n'ose pas parler. Les couleurs montrent la tristesse dans la vie. Elles montrent aussi sa position qui n'est pas aussi importante que celle de l'homme.

2) Agnès a un grand front comme l'autre femme. Elle baisse le regard aussi. Les femmes étaient très pâles à cette époque (C'était un signe de leur noblesse. Les femmes/les hommes important(e)s ne travaillaient pas dehors).

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