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estrategias metodológicas innovadoras

JEFE DEL PROYECTO: INMACULADA VICENTE HERNÁNDEZ

Siendo un centro con unas características socio-familiares complicadas, apostamos por una enseñanza innovadora, abriéndonos paso a la era TIC, facilitando a nuestra comunidad educativa recursos tecnológicos para que el modelo de enseñanza-aprendizaje sea el más eficaz posible, preparando a nuestro alumnado para un futuro digitalizado, fomentando el respeto mutuo y la presencia familiar como medio de cooperación en el centro; estableciendo vínculos importantes familia-escuela.

INNOVACIÓN vs CREATIVIDAD

La creatividad es imaginar

cosas nuevas; la innovación es

hacer cosas nuevas que tengan

Las dimensiones hacen referencia a competencias, es decir, comportamientos observables y habituales que conducen al éxito del desempeño de una determinada función. Dichas dimensiones se caracterizan por ser dinámicas, siendo una de las finalidades del ejercicio de la función directiva lograr el equilibrio entre ellas.

Dimensión 1. Metas e Intervenciones Estratégicas

Un clima educativo positivo conlleva un modelo de aprendizaje basado en una educación inclusiva donde nos proponemos la búsqueda de la consecución de mayores y mejores logros educativos

Dimensión 2. Dirección, Organización y Funcionamiento

El equipo directivo, ha definido perfectamente sus funciones normativas, ha sabido desarrollar sus funciones de manera coherente y activa, consiguiendo establecer unos cauces de participación, de colaboración y de formación en todo el profesorado que trabaja en el centro

Dimensión 3. Liderazgo Pedagógico

Descentralizar la figura de la Dirección del Centro para que, de manera colaborativa, el resto de sectores de la Comunidad Educativa, participen de las diferentes decisiones

Dimensión 4. Participación y Colaboración: Clima Institucional

Los distintos órganos conocen y desarrollan sus funciones, colaborando en la toma de decisiones. A la hora de tomar decisiones se tiene en cuenta las opiniones y puntos de vista de todos los sectores implicados.

Tras el diagnóstico, partiendo de los resultados/ impactos conseguidos,contaremos con las evidencias de logro que permiten hacer ver que aquello puesto en funcionamiento consigue su mejora. Sin olvidar, contrastar opiniones, triangular decisiones, contar con aportaciones de agentes diferentes con distintas perspectivas,....

Entre las actuaciones encaminadas a desarrollar un trabajo global, he de destacar la solicitud y participación en una serie de Planes y Programas estratégicos, entre los que caben destacar: Escuela Espacio de Paz: Igualdad de Género entre hombres y mujeres; Pacto de Estado para la Prevención de la Violencia de Género; IMPULSA; Transformación Digital Educativa; Creciendo en Salud; P.R.O.A.; Robótica en el aula; Programa de Mentoría Social "Fénix"; Escuelas Deportivas; Plan de Apertura del Centro; Plan de Prevención de Riesgos Laborales; Unidades de Acompañamiento; PROA+ "TRANSFORMATE"; Plan de Bibliotecas Escolares; Proyectos de investigación en colaboración con la UMA; Programa "PRACTICUM"; Plan de Ed. Compensatoria

UNA escuela abierta en busca de la mejora

Proyectos puestos en práctica

Plan estratégico de intervención y mejora

Aprendizaje y desarrollo exitoso.

Un clima educativo positivo conlleva un modelo de aprendizaje basado en una educación inclusiva donde nos proponemos la búsqueda de la consecución de mayores y mejores logros educativos.

Gestión diaria de la convivencia.

Desarrollo del Programa TEI, un programa de convivencia institucional que implica a toda la comunidad educativa

Plan de Mejora y la Memoria de Autoevaluación

Los mecanismos principales donde se plasma la revisión y propuestas de mejoras fruto del análisis llevado a cabo por parte de los diferentes órganos gestores

En el proyecto educativo partimos de un modelo educativo que posibilita una escuela afectiva, cercana a los niños y a sus familias, en la que se habla y se escucha, en la que se contemplan y atienden las diferencias, en la que se permite el movimiento, el placer, la creación, en la que se potencian los vínculos y se cuenta con las circunstancias tanto del mundo emocional, como del mundo del aprendizaje.

Provisión de puestos docentes
Nombramiento de personal docente: (min. 5 puestos): 180000€
Dotación dispositivos tecnológicos
Aulas Digitales Interactivas (A.D.I.) Básica: 2500€ A.D.I. Audiovisual : 4000€ A.D.I. Taller de radio: 4000€ A.D.I. STEAM: 5000€ Presupuesto supeditado a procesos de licitación
El centro cuenta con estructuras y órganos de coordinación docente, además de los prescriptivos, que permiten el trabajo colaborativo y la participación activa de todos sus miembros: comisiones del consejo escolar, delegados/as de padres, grupos de trabajo del profesorado, etc...Para un mejor funcionamiento consta la definición de roles, responsabilidades, dinámicas, reglas consensuadas para facilitar la participación conforme a la planificación y el proceso definido.

Alcanzar todo ello implica tomar postura por una línea de trabajo en la que, desde la estructura de los espacios hasta la realización de las actividades por el alumnado, pasando por la elección de los temas de trabajo, de los objetivos y los contenidos, así como la decisión de los agrupamientos, sea un trabajo realizado por el equipo educativo, donde las decisiones se tomen por consenso.

Una línea de trabajo que apueste por una escuela en la que los equipos educativos de cada ciclo constituyan el motor de empuje para ofrecer una escuela de calidad, adaptada a los nuevos tiempos, proponiendo proyectos de trabajo que amplíen los conocimientos del alumnado y no actuando como freno a sus potencialidades, partiendo de la realidad y evitando lo artificial.

Espacios y mecanismos de trabajo colaborativo docente

1. Profesorado de Ed. Primaria : 15 docentes

2. Profesorado de Ed. Infantil : 6 docentes

3. Profesorado Ed. Especial: 2 docentes

4. P.A.S. : 2 puestos

5. P.T.I.S.: 1 monitor/a

Conseguir fomentar la participación del profesorado en actividades de formación y perfeccionamiento con el fin de incrementar la capacitación institucional y personal que asegure una mayor implicación en la innovación educativa.

Aumentar el porcentaje de la participación en diversos programas de innovación, así como la realización de iniciativas a nivel de centro como participación en distintos programas educativos y en proyectos de investigación.

Profesorado ha participado en actividades de formación sobre Digitalización

Además de potenciar la progresiva digitalización del Centro y llevar a cabo una formación en centro sobre el desarrollo de las Nuevas Tecnologías aplicadas al ámbito educativo, hemos implementado una plataforma educativa virtual bajo el entorno de Google. Todo el alumnado y personal docente y PAS posee una cuenta de correo corporativa que da acceso al Aula Virtual de Aprendizaje.

CALIDAD DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS MEDIANTE LA REFLEXIÓN Y ACCIÓN CONJUNTA

Se han documentado las decisiones adoptadas y el impacto de las mismas en la mejora de los resultados de los aprendizajes abordados y sirven para explicar las prácticas de mayor impacto. Por otro lado, dichas propuestas son recogidas en el Plan de Mejora y Memoria de Autoevaluación.

Alumnado con resultado positivo en su evaluación

Está documentado un procedimiento, asumido por todo el profesorado, que sirve de guía de valoración del proceso de enseñanza y de la práctica docente y proporciona propuestas de mejora que inciden directamente en tipología de tareas, recursos didácticos, planteamientos metodológicos..., posibilitando un lenguaje profesional y toma de decisiones consensuadas.

Partiendo siempre de lo que sabemos, y del "qué necesitamos saber" para resolverlo. Se buscaron nuevas metodologías para utilizar, buscando cómo se produce el aprendizaje inteligente, a través de problemas, desafíos, equipos cooperativos, estrategias que activen el pensamiento crítico y creativo y que movilicen la memoria de forma eficaz... Aulas vivas, emocionantes, donde la curiosidad y el disfrute se combinan con el rigor y el esfuerzo. Y una configuración de los escenarios de aprendizaje distinta que cree oportunidades de desarrollo para cada uno del alumnado, partiendo de su idiosincrasia y sus posibilidades, que acompañe la diversidad hacia la excelencia y permite personalizar la intervención pedagógica de los docentes

INNOVACIÓN EDUCATIVA: PROMOVER Y LIDERAR UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE

Se lleva a cabo la transferencia de la formación al aula y a la planificación del proceso de enseñanza y aprendizaje, pero sin monitorizar y evaluar su incidencia real

Se elaboró un diagnóstico de las necesidades de formación de sus docentes, basado en datos y evidencias a raíz del análisis de los resultados

Se generó espacios y mecanismos de trabajo colaborativo para que los docentes conozcan las prácticas de sus compañeros/as

La actividad escolar necesita implicar activamente al alumnado, por lo que para que tenga sentido ha de vincularse a los problemas cotidianos que afectan a la vida de los estudiantes y plantearse de modo atractivo, como desafío intelectual.

1. Es importante, aumentar la eficacia y productividad de las reuniones y favorecer el debate en los distintos órganos colegiados para alcanzar una mayor coordinación.

2. La evaluación del proceso de enseñanza y de la práctica docente es un aspecto importante para ello ha de existir una planificación, asignándole los tiempos necesarios para que los órganos de coordinación docente la lleven a cabo. Nuestro compromiso de mejora viene determinado por la autoevaluación que se lleve a cabo.

3. La conjunción del análisis extraído de los resultados escolares, así como los indicadores homologados nos permite llevar a cabo un análisis de debilidades y fortalezas que terminará determinando las correspondientes propuestas de mejora.

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Informe Final de Resultados del Proyecto

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estrategias metodológicas innovadoras JEFE DEL PROYECTO: INMACULADA VICENTE HERNÁNDEZ Siendo un centro con unas características socio-familiares complicadas, apostamos por una enseñanza innovadora, abriéndonos paso a la era TIC, facilitando a nuestra comunidad educativa recursos tecnológicos para que el modelo de enseñanza-aprendizaje sea el más eficaz posible, preparando a nuestro alumnado para un futuro digitalizado, fomentando el respeto mutuo y la presencia familiar como medio de cooperación en el centro; estableciendo vínculos importantes familia-escuela.

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Selección de proyectos. Método de los criterios ponderados