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Llevar un esquema de planificación combinada que relacione  todos los campos en paralelo : el trabajo de planificación de problemas, el trabajo del campo numérico, geométrico, medición.Si es posible trabajar todas las semanas algo de todo eso,tratando de jugar con las vinculaciones que e puedan.No es fácil y a lo largo del año hay que dedicarle trabajo.El defecto que puede tener, es que los chicos todos los días están cambiando, pero se  establecen relaciones interesantes.
El trabajo en paralelo es mas fácil en los grados inferiores,   los chicos pueden hablar, rever, etc. algo que es también muy bueno para la enseñanza porque está provocando una actualización de lo que se estaba trabajando, un ejercicio de recuperación, de tener que nombrarlo.

Ayala María Evangelina.

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" Uno de los desafíos más fuertes es pensar el año teniendo una idea del conjunto de contenidos que se va a trabajar, una discriminación de cuáles se consideran más difíciles y por qué, cuáles se considera que definen a ese grado, a ese ciclo. En este sentido es muy importante que los maestros que ya han tenido esos grados puedan hablar con los maestros que los tienen por primera vez"...
Me parece muy importante rescatar este pensamiento de Parra, ya que considero fundamental para emprender una planificación, conocer de alguna forma al grupo con el que se trabajara durante el año y en funcion de ello basar la planificación.

CLAUDIA LA TRECCHIA

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Al tomar o recibir información entre maestros  hay que incluir qué tipo de procedimientos los chicos están usando y qué nivel de manejo tienen de esos procedimientos. Por ejemplo, saber si el maestro del año anterior se dedicó solamente a que aprendan las cuentas en el sentido clásico -es decir el algoritmo-; o si hubo también otras maneras de calcular. Esta comunicación tiene que ser lo más concreta posible incluyendo el tipo de problemas que les planteaba, el tipo de ejercicios que elegía, y los logros y las dificultades, es decir qué cosas les propusieron a los chicos y cómo funcionaron.
Solo con esta información sabremos en que lugar se encuentran parados los chicos y es la herramienta que utilizaremos para arrancar, o mejor dicho, para continuar el año.
Cañete Villalba Griselda

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Es sabido que muchas veces los docentes planificamos pensando en los contenidos sin pensar o tener en cuenta anticipaciones, por ello es preciso que tomemos las planificación como una herramienta de organización y control del trabajo aúlico.
En palabras de la autora: " El tiempo que se dedique a la planificación ayuda después a dar mejores clases. Estoy en las antípodas de pensar al maestro como un mago que supuestamente tendría que tener todos los recursos en la galera. Después las cosas no son así y la angustia es muy grande. La mayor previsión posible ayuda a que sea un año más tranquilo en el que las cosas anden mejor. Es un esfuerzo que hay que sostenerlo, no es que se hace en febrero y no se hace más"
Las anticipaciones que un docente pueda hacer al momento de la planificación permitirá al alumno usar sus ideas, participe de ese juego matemático, de ese juego intelectual, de esa actividad que se está llevando adelante, y que tenga un dominio sobre eso, que las cosas le sean un recurso propio.
Miriam Navazio

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Como señala la Prof. Cecilia Parra, la importancia de la planificación radica en  la organización del trabajo aúlico, anticipando, poniendo en diálogo al docente con su labor didáctica, sus alumnos y los conocimientos previos que han construido a lo largo de su escolaridad. Se trata , precisamente, no de un elemento de control, aislado y efímero, a ser presentado ante vías jerárquicas, sino en el "sentido de anticipación", rescatando su valor como elemento sumamente valioso para el docente, ya que , en palabras de la autora, "Hay que organizar la enseñanza para que todos los alumnos puedan tener una relación personal y productiva con el conocimiento",eje primordial en la construcción del quehacer matemático.
Mabel Salazar

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Porque toda enseñanza debe encararse como un proyecto compartido en un marco institucional considero que toda planificación institucional es didáctica y que toda planificación de aula requiere de acuerdos institucionales. Al ser producciones colectivas necesitan un soporte escrito, exteriorizable, discutible, que permita a la vez documentar la historia pedagógica de la institución y los aprendizajes, su memoria y su identidad. Documentos que sostengan la continuidad de las acciones abriendo posibilidades para revisar, reiterar y rectificar el cauce de la enseñanza y que respalden las decisiones concretas y particulares que toma cada docente en aparente soledad.
Daniela Fiamingo

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"Que los chicos sientan que pertenecen a un proyecto", explica la Profesora Cecilia Parra. Esto significa que los aprendizajes en matemática (como en todas los aspectos de la vida) no se construyen en un año, si no que a largo de muchos años. Se reformulan, se construyen se modifican y se vuelven a construir. Por eso también es importante mantener una coherencia de criterios entre los docentes que participan en el aprendizaje de los alumnos en el año y durante todos los años de la escolaridad.
Betina García.

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ASPECTOS QUE CONSIDERO CENTRAL Entrevista Prof C.ParraEs necesario tomar información sobre lo que los chicos hicieron el año anterior, contenidos , modos de agrupamientos , tipos de recursos que usaron.Debemos hacer planificaciones que les permita construir el conocimiento.Tener en cuenta los recursos que se emplearan .Llevar los tres campos paralelos numérico, medición y geometría."EL TIEMPO QUE SE DEDIQUE A LA PLANIFICACIÓN AYUDA A DAR MEJORES CLASES"Valorar la planificación como previsora, organizar los intercambios y las consignas de trabajo."Que todos los chicos tengan la posibilidad de entrar en este juego de aprender matemática".Graciela Stampella

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ASPECTOS QUE CONSIDERO CENTRAL Entrevista Prof C.ParraEs necesario tomar información sobre lo que los chicos hicieron el año anterior, contenidos , modos de agrupamientos , tipos de recursos que usaron.Debemos hacer planificaciones que les permita construir el conocimiento.Tener en cuenta los recursos que se emplearan .Llevar los tres campos paralelos numérico, medición y geometría."EL TIEMPO QUE SE DEDIQUE A LA PLANIFICACIÓN AYUDA A DAR MEJORES CLASES"Valorar la planificación como previsora, organizar los intercambios y las consignas de trabajo."Que todos los chicos tengan la posibilidad de entrar en este juego de aprender matemática".Graciela Stampella

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"Los aprendizajes importantes en matemáticas se juegan a lo largo de muchos años: si

hay algo que es muy relevante para la calidad del trabajo es que “la historia continúa”.
Prof. Cecilia Parra
Esta idea de continuidad es central porque es desde esa continuidad en el enfoque del trabajo que el docente debe arrancar, esté de acuerdo o no, para luego avanzar hacia lo que el considere que es primordial aprender.
Marisa Gamboa

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“Hoy vemos que el desafío es que hay que plantear problemas y hay que trabajar con distintas estrategias de cálculo, entre las cuales se incluye el algoritmo convencional”.
Prof. Cecilia Parra.

El planteo de problemas es un recurso de  privilegio en el desarrollo de la enseñanza, donde para “hacer matemática” los niños deberán elaborar estrategias propias, utilizar representaciones adecuadas, puedan discutir y explicar sus ideas con  argumentos, procedimientos y resultados.

Amoroso María Elena

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Encontrar el valor de la planificación, de la previsión. 

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Encontrar el valor de la planificación, de la previsión. 

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“Control” en el sentido de anticipación no de exclusión de posibilidades... Debemos apuntar a que cada chico pueda estar personalmente presente y use sus ideas, participe de ese juego matemático, de ese juego intelectual, de esa actividad que se está llevando adelante, y que tenga un dominio sobre eso, que las cosas le sean un recurso propio.
Salvatelli Emilce

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Hay que apuntar a que cada chico esté presente y use sus ideas, participe de ese juego matemático y tenga un dominio sobre eso, que las cosas le sean un recurso propio.
Cecilia Peyrou.

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Es importante tomar información sobre lo que los chicos hicieron el año anterior, incluyendo el tipo de procedimientos que usan y el nivel de manejo que tienen de ellos, de la manera más concreta posible, que servirá como punto de partida.

Gabriela Fusaro

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Deben considerarse teniendo en cuenta:

La idea del conjunto de contenidos que se van a trabajar.

Aquellos que se consideran más difíciles y el porqué de esa consideración.

Los contenidos que definen a ese ciclo.

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"la mayor previsión posible ayuda a que sea un año más tranquilo en el que las cosas anden mejor"
Creo que a la hora de planificar el año esto podría ayudarnos mucho mucho.

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El criterio seleccionado es: equilibrar el trabajo de resolución de problemas y el trabajo de cálculos en todos los contenidos seleccionados, favoreciendo el intercambio oral de las estrategias de resolución.
Andrea Abadie

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Sintetizando ideas en un muro interactivo