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Me gustaría comenzar usando las palabras de Cope, Bill y Mary Kalantzis cuando menciona:  “El mundo se está transformando a gran velocidad, estamos pasando de una economía industrial a otra basada en la información y orientada por los medios. A medida que el mundo que nos rodea se hace más pequeño, y la comunicación y los medios se hacen más globales y difusos, la naturaleza de la sociedad, y de nosotros mismos en tanto seres humanos, se está definiendo rápidamente en base a nuestra capacidad para ser consumidores pero también productores de conocimiento".

De esta manera evidenciamos el tipo de situación que nos rodea actualmente, sus dinámicas y la manera en que ellas nos envuelven. Es así que logramos comprender qué tipo de desafíos estamos tratando de resolver en la actividad docente y en la realidad que atraviesan los jóvenes ciudadanos e integrantes de la escuela del siglo XXI. Me refiero a esto porque desde el rol docente estamos en la necesidad de comprender e interiorizar el abanico de posibilidades y dificultades que las TIC nos brindan. Resulta ser poco fácil poder incorporar las herramientas digitales en la manera en que los jóvenes lo hacen, pudiéndole sacar el verdadero provecho, ya sea por miedo, desconocimiento o resistencia al cambio. Y para los alumnos de nuestras escuelas resulta ser un mundo sin límites, un mundo que invade de información, confunde a los sentidos y nos enajena, en algunos casos, de la realidad en la que vivimos.

Como bien menciona Coll, César, en "Los desafíos de las TIC para el cambio educativo" cuando dice:"La dificultad de establecer relaciones causales más o menos directas entre la utilización de las TIC y la mejora del aprendizaje ha llevado a algunos autores a desplazar el foco de atención hacia el estudio de cómo la incorporación de las TIC a los procesos formales y escolares de enseñanza y aprendizaje pueden modificar, y modifican de hecho en ocasiones, las prácticas educativas".

Es esto lo que sucede en realidad, a muchos profesores nos hace "ruido" modificar las practicas educativas y tal vez por esas barreras mencionadas anteriormente. Pero otra realidad es que también debemos, en nuestro rol como educadores, comprender aquella potencialidad de la que nos estamos privando en el proceso de enseñanza. Cierto es que la escuela de hoy no condice con la realidad en que los adolescentes viven, generando un alejamiento y no pudiendo cubrir las verdaderas necesidades. En el texto de Cassany, Daniel y Denise Hernández queda claro este hecho, y es que hoy los formatos digitales presentan nuevas formas de generar pertenencia y significación al mundo en el que vivimos y la manera en que interactuamos en la nueva "Aldea Global". ¿Será que el hecho de ser global nos llena de miedos?, ¿Que tanta inmensidad nos atormenta?.

La verdad, en todo este recorrido a través de las TIC es que desde la postura de profesores debemos interactuar abiertamente con los nuevos modelos, interiorizarnos y perder aquel miedo a lo nuevo, entender definitivamente que estas nuevas herramientas son verdaderas potencialidades para nuestras vidas y para la labor de acompañar a nuestros alumnos en el proceso de aprendizaje, ya que ellos son nuestro futuro y no podemos etiquetar sus modos como riesgosos o incorrectos, en definitiva son los modos del futuro. Comprender definitivamente que nuestro rol está en el ser guías de los contextos de usosde las TIC, los que determinan su capacidad para transformar la enseñanza y mejorar el aprendizaje.

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PROPUESTA DEL USO DE LAS TIC PARA LA GESTION INSTITUCIONAL

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PROPUESTA DEL USO DE LAS TIC PARA LA GESTION INSTITUCIONAL

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A partir de la recolección de experiencias obtenidas de las TIC, estoy diseñando desde mi rol como Tutor Pedagógico, la posibilidad de contar con una planilla de seguimiento de la trayectoria escolar de los alumnos, usando la herramienta llamada Schooltool, una herramienta de datos on-line que puede ser trabajada sobre el sistema operativo de Linux. La misma permite que los datos queden colgados del servidor de la escuela e internet (nube), pudiéndose acceder a través de los Ap. instalados en el establecimiento. Esto posibilitaría que todos los docentes contemos con información detallada y actualizada de los alumnos, donde cada profesional pueda agregar aspectos que considere importante del alumno o simplemente informarse sobre el trayecto del alumno en su educación formal.

Contar con esta herramienta fortalece el vinculo entre el docente y el alumno, donde a través del conocimiento previo se podrían adaptar significativamente los contenidos a la manera en que el alumno se acerca al conocimiento. Esta herramienta también cristaliza la historia familiar del estudiante, brindando a los profesionales de la educación estrategias previas de acercamiento al conocimiento, la manera en qué se relaciona con sus pares, tipo de recursos a los que tiene acceso y su situación socioeconómica para comprender si sus necesidades básicas están cubiertas.
De esta manera garantizamos el acceso libre a la información, evitamos la pérdida o desgaste de los papeles, colaboramos con el medio ambiente y perpetuamos la información en el tiempo.

Actualmente estoy trabajando para poder presentar el trabajo a la institución y dar una jornada/capacitación en el cierre de este año el día 24/11/2016, con la intención de aplicarla a principios del año 2017 y transforma la herramienta en una realidad de uso.

A continuación dejo el boceto en papel donde se intenta mostrar el tipo de información que recauda de la trayectoria escolar.

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Cope, Bill y Mary Kalantzis (2009), “Aprendizaje ubicuo”, en Ubiquitous Learning. Exploring the anywhere/anytime possibilities for learning in the age of digital media, Champaign, University of Illinois Press. Trad: Emilio Quintana.

Coll, César (2009), “Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades”, en Carneiro, Roberto, Juan Carlos Toscano y Tamara Díaz (coords.), Los desafíos de las TIC para el cambio educativo, Madrid, OEI.

Díaz-Barriga, Ángel (2013), TIC en el trabajo del aula. Impacto en la planeación didáctica, en Revista Iberoameri- cana de Educación Superior (ries), México, unam-iisue/Universia, vol. IV, núm. 10, pp. 3-21.

Cassany, Daniel y Denise Hernández (2012), "¿Internet: 1; Escuela: 0?".

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3 - ¿En qué medida crees que las herraminetas digitales pueden contribuir a enriquecer y/u obstaculizar las prácticas de enseñanza/aprendizaje?,  ¿Por qué?

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3 - ¿En qué medida crees que las herraminetas digitales pueden contribuir a enriquecer y/u obstaculizar las prácticas de enseñanza/aprendizaje?,  ¿Por qué?

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2 - Utilizas la tecnología para estar en comunicacion con tus profesores?, ¿Cómo y con qué profesores? -

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2 - Utilizas la tecnología para estar en comunicacion con tus profesores?, ¿Cómo y con qué profesores? -

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1 - brevemente ¿ Como describís los usos personales que le das a las herramientas digitales?, mencióname qué dispositivos y que aplicaciones usas con mayor frecuencia en el día.

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ENTREVISTA con la Sra. Bibliotecaria de la escuela.

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ENTREVISTA con la Sra. Bibliotecaria de la escuela.

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Cuestionario:
1- Indique si utiliza las TIC para participar en grupos de comunicación instantánea, en redes sociales, para leer noticias, etc.. Da ejemplos y valora la utilidad de estos usos.
2 - En las aulas, en la institución ¿realiza actividades que integren el uso de las TIC?, si es así, de ejemplos.
3 - ¿En qué medida considera que las TIC pueden contribuir a enriquecer o a obstaculizar las practicas de aprendizaje/enseñanza? ¿Por qué?

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3 - Brevemente ¿Podría describir algún proyecto o experiencia de trabajo pedagógico o institucional con TIC que haya experimentado o que le  gustaría implementar en su escuela?

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3 - Brevemente ¿Podría describir algún proyecto o experiencia de trabajo pedagógico o institucional con TIC que haya experimentado o que le  gustaría implementar en su escuela?

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2 - En la Institucion escolar, desde su rol ¿Utiliza dispositivos y recursos digitales? Me puede dar algún Ejemplo

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2 - En la Institucion escolar, desde su rol ¿Utiliza dispositivos y recursos digitales? Me puede dar algún Ejemplo

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1 - ¿Como describiria los usos personales que le das a las TIC?

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1 - ¿Como describiria los usos personales que le das a las TIC?

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ENTREVISTA con la Sra. Vice-directora Mari Cecilia Cabella.

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ENTREVISTA con la Sra. Vice-directora Mari Cecilia Cabella.

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Los chicos llevan la poesía a las calles

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Los chicos llevan la poesía a las calles

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En septiembre se está replicando el proyecto de land art (arte público) titulado “Arte Callejero” organizado por el Área Proyectos Culturales de la Escuela de la Costa (Nivel Secundario) y la Escuela Politécnica Nº 703 “José Toschke”, el cual involucra también el trabajo de varias agrupaciones, instituciones y empresas.
El objetivo es intervenir el espacio posterior de la ochava y la línea municipal de la esquina, respetando la señalética de las rampas accesibles para las personas con movilidad reducida, de la senda peatonal y otras normas.

Fuente:  http://eldiariodemadryn.com/2016/09/los-chicos-llevan-la-poesia-a-las-calles/

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la Institucion cuenta con las siguientes orientaciones:

Técnico Superior en Electromecánica.
Técnico Superior en Electrónica.
Técnico Superior en Construcciones.
Técnico Superior en Economia y Gestion de las Organizaciones.
Técnico Superior en Maestro Mayor de Obras.

Estas especializaciones hacen que los adolescentes  deban cursar largas jornadas (8hs. diarias), esta realidad transforma la Escuela en una gran comunidad donde los docentes y alumnos conviven muchas horas juntos.

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Una alumna de la Escuela Politécnica ganó el tercer puesto en la Olimpíada Argentina de Física realizada en Córdoba del 31 de octubre al 4 de noviembre pasado.

Nazarena Arza tiene 17 años, cursa Sexto Electrónica y fue la única alumna de Madryn que participó de la Olimpiada. Viajó junto a la profesora Ivonne Paredes y fue apoyada por el profesor Fabio Lazcano. Nazarena relató que "la Olimpíada de Física se desarrolló en la ciudad de Córdoba pero nos alojamos en Villa Carlos Paz. Estuvo la instancia local en la escuela y participamos dos alumnos de Electromecánica y yo me inscribí por curiosidad, hicimos el examen y clasifiqué para la Nacional".
Fuente:   http://www.elchubut.com.ar/nota/188745/

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 ¿Qué dice nuestra comunidad educativa sobre los usos de las TIC?

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 ¿Qué dice nuestra comunidad educativa sobre los usos de las TIC?

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En este caso he decidido entrevistas a la Sra. Vice-directora, la Sra. Bibliotecaria y un alumno de 6° año de la escuela.

Aprovechando la experiencia de las TIC he decidido hacer las entrevistas mediante whatsapp, de esta manera ampliamos las experiencias con las herramientas digitales.

OBSERVACIONES:
Según lo obtenido de las entrevistas puedo detectar que el uso es amplio y continuo, pareciera ser que los integrantes de la comunidad educativa se relacionan mucho a través de las ventajas que las TIC ofrecen. Las diversas herramientas dinamizan la relación entre los docentes y el alumnado.
Como he mencionado antes en nuestra comunidad nos vemos forzados a pasar mucho tiempo dentro de la institución y las TIC en este aspecto han funcionado como nexo esencial en la vida escolar.
No solo esto sino que los estudiantes que se encuentran en los últimos años de su carrera dependen absolutamente del uso de las herramientas tecnológicas, un ejemplo claro es en la modalidad de Construcciones donde el aula se ha convertido en u taller para la elaboración de planos. Docentes y Alumnos han trasformado el espacio a esta necesidad.

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-. E.S.E.T.P. N°703 “José Toschke” , PUERTO MADRYN, CHUBUT .- 

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-. E.S.E.T.P. N°703 “José Toschke” , PUERTO MADRYN, CHUBUT .- 

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El 5 de mayo de 1972 bajo la tutela municipal ordenanza N°01/72 y provincializada mediante decreto provincial N°2939/11/72 fue inaugurada la Escuela Politécnica.
La causa de su creación fue la necesidad de contar con una escuela de capacitación técnica que satisfaga las capacidades ocupacionales que demandaban los complejos industriales radicados en Puerto Madryn y sus alrededores.
Fuente:  http://www.chubut.edu.ar/descargas/recursos/secundaria/fichas_institucionales_secundarias.pdfAl día de la fecha se considera el establecimiento mas grande de la provincia, teniendo una gran concurrencia de alumnos de nivel medios y superior.
Gracias a la implementación de la Ley de Educación Técnica hoy tenemos la posibilidad de contar con la oportunidad de formar adolescentes con titulación de Técnicos, no solo eso sino que también se dictan 1° y 2° año de Maestro Mayor de Obras.