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JÓVENES CANTAN Y CUENTAN SU HISTORIA COMO VÍCTIMAS DE ABUSO

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JÓVENES CANTAN Y CUENTAN SU HISTORIA COMO VÍCTIMAS DE ABUSO

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Aún las "gastadas" y bromas pesadas son manifestaciones violentas, muchas veces amparadas por los mismos aultos bajo la frase: "¡Te la tenés que bancar!"

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Aún las "gastadas" y bromas pesadas son manifestaciones violentas, muchas veces amparadas por los mismos aultos bajo la frase: "¡Te la tenés que bancar!"

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Los representantes juveniles votando la ley contra el bullying en el Congreso Nacional Crédito: Inadi

En un ejercicio sobre el trabajo parlamentario organizado por el Inadi los jóvenes trabajaron igual que lo hacen los diputados en la creación de una ley antidiscriminación

Los parlamentarios de la Juventud aprobaron hoy en el Congreso Nacional la ley contra el "bullying", la violencia y la discriminación en la conformación de vínculos entre niñas, niños y adolescentes.

Se trata de un programa de capacitación organizado por el Instituto Nacional contra la Discriminación, la Xenofobia y el Racismo (Inadi) que se propone que jóvenes estudiantes secundarios de todo el país ensayen el trabajo parlamentario, construyendo una ley hasta concluir con su aprobación.

De esta manera, participaron 74 estudiantes provenientes -en representaciones iguales- de todas las provincias del país, que abordaron distintas problemáticas: discriminación por aspecto físico, racismo, xenofobia, discapacidad, acoso escolar y ciberacoso, violencia de género, embarazo adolescente, diversidad sexual e identidad de género.

En conjunto, decidieron que iban a trabajar una ley sobre el bullying tanto en el ámbito escolar como fuera de él, ya que son problemáticas que los tocan de cerca. Y a eso se abocaron durante tres días en el Congreso aprobando hoy la versión final de la ley que previamente trabajaron en comisiones.

Un parlamentario juvenil haciendo su exposición final por la ley contra el bullying en el Congreso Nacional Fuente: LA NACION - Crédito: Inadi

Si bien se trató de un simulacro, el experimento tiene un anclaje en la realidad ya que se trabaja en la elaboración de la ley, atravesando todas las etapas que atraviesa una ley cuando se presenta en el Congreso Nacional.

Tal rigor tuvieron los chicos, que dos diputadas están evaluando tomar la ley para presentarla en el Congreso a fin de que sea aprobada de verdad.

De la actividad participaron tanto jóvenes que estaban movilizados por sufrir algún tipo de discriminación como otros que se sentían afectados por el sufrimiento ajeno. Así había dos chicos con sordera, un joven que se movilizaba en silla de ruedas, jóvenes homosexuales y hasta dos chicas siamesas que se encuentran unidas lateralmente.

Con una notable necesidad de ser escuchados, pedían por una gran diversidad de cuestiones también: a una delegada de Tierra del Fuego la movilizó la discriminación sexual y la homofobia; un representante salteño mostró su preocupación por la situación de los pueblos originarios a quienes ve en el último de los escalafones sociales, y varios delegados se mostraron alarmados y con propuestas para abordar la violencia de género.

Con proyectos propios

Con una verborragia a veces inusual para un adolescente, varios chicos de entre 15 y 18 años conversaron con LA NACION sobre su experiencia y las propuestas que presentaron:

José Carlos López tiene 17 años y es sordo. Llegó al Congreso en representación de la provincia de Entre Ríos y en su ensayo abordó las distintas formas de discriminación y la violencia y en especial las problemáticas de la comunidad sorda. José le explicó a este diario, por intermedio de la intérprete de lengua de señas del Congreso, que "muchas veces se sienten excluidos del sistema escolar" y agregó que con la experiencia de compartir con todos los demás chicos pudo darse cuenta que es importante que él mismo transmita su forma de comunicarse, y les enseñe a los demás su lengua. Y agradeció enormemente la posibilidad de contar con la intérprete para poder transmitir y enriquecerse.

Los parlamentarios juveniles en la sesión plenaria de comisiones por la ley contra el bullying en el Congreso Nacional Fuente: LA NACION - Crédito: Inadi

Muchos parlamentarios destacaron la importancia de poder conocer las realidades que se viven en otras provincias. Lucas Paredes, puntano de 17 años, dijo que lo impactó enterarse que un compañero de Jujuy camina entre cuatro y cinco horas para llegar al colegio. "Y yo me quejo cuando mis papás me llevan y llego 15 minutos tarde a la escuela", comentó este chico que presentó un ensayo sobre la Ley 26743 de Identidad de género, a la que le cuestionó cierta falta de humanidad.

Sofía Gutiérrez, delegada de 15 años por Tierra del Fuego, presentó un ensayo sobre "cómo los homofóbicos se justifican con la religión o lo moralmente correcto, cuando en realidad es algo que la sociedad crea." Y agregó sus fundamentos: "Tienen los mismos derechos que nosotros para hacer lo que les gusta y estar con quien aman".

Ezequiel Insaurralde, por la provincia del Chaco, comentó que los estereotipos y prejuicios surgen en la casa pero también a través de los medios de comunicación: "Muchas veces de forma subliminal van desvalorizando y creando estereotipos de personas. Por ejemplo, cuando se trata de una persona que es inmigrante, que generalmente en una novela o una película ocupan el rol de personal doméstico y reciben agresiones. De esta forma, generan la idea de que los inmigrantes sólo tienen que ser esclavas de los caprichos de personas nacidas en un territorio específico, como la Argentina", explicó este parlamentario de 17 años.

Agustín Cantero, representante de Formosa, presentó un ensayo sobre violencia de género. "Me parece una cuestión muy importante y que hay que hablarla para que se tomen medidas y terminemos ya con eso", dijo. Y comentó que encontró similitudes escuchando a otros parlamentarios del norte donde dice que la mujer es vista sólo como alguien que debe quedarse en casa y cuidar a los hijos.

Además, en relación a la ley de bullying, este legislador de 18 años dijo que en caso de que se apruebe en el Congreso estaría dispuesto a llevar adelante las acciones que se deriven de esta ley en su localidad (Clorinda): "Me gustaría llevar estas propuestas a las escuelas, que son los lugares donde podemos tener un contacto más directo con la juventud y comenzar desde los niveles bajos hasta los más altos y hacerlo a través de charlas de concientización, propuestas e incluso llevando experiencias de gente que ha vivido ese tipo de discriminaciones como para ir tomando conciencia de este gran problema".

El parlamentario salteño ofrece una artesanía como presente al director del Inadi Javier Bujan Crédito: Inadi

Uno de los delegados salteños, Sebastián Ceballos, abordó en su ensayo el tema del racismo, orientado principalmente a los pueblos originarios: "Porque sabemos que el que más discrimina es el de arriba, y abajo están los pueblos originarios. Y aparte porque he notado que ellos viven de una manera muy especial: tienen esa cultura ancestral de vivir en comunidad. Uno cuando vive en comunidad aprende a respetarse". Otra cosa que destacó este delegado proveniente de la localidad de Aguaray en el norte de Salta es que "hay muchos que tienen el talento de líderes pero no se les quiere dar voz porque provienen de los pueblos originarios. A mí particularmente me costó bastante, especialmente porque soy de una zona rural, por eso he tenido que buscar la forma de salir y lo hice gracias a la escuela, a OAJNU, al Congreso y a otros cursos que he tomado".

¿Cómo funciona el programa?

El Parlamento Federal Juvenil es una iniciativa que viene desarrollándose desde hace tres años y surgió como una política pública para acompañar la implementación de la ley del voto a partir de los dieciséis (16) años (26.774), y con el fin de generar espacios de debate y reflexión, en miras a que las/os jóvenes puedan incorporar las temáticas que les preocupan en la agenda de la política argentina.

En una primera instancia, los jóvenes interesados en participar deben presentar un ensayo sobre las temáticas de acción del Inadi: racismo, xenofobia, migrantes, procesos socio-económicos, diversidad sexual. Este año fueron cerca de 1800 los ensayos recibidos.

Una parlamentaria juvenil haciendo su exposición final por la ley contra el bullying en el Congreso Nacional Fuente: LA NACION - Crédito: Inadi

A través de jurados, que incluyen a los ministerios de educación de las provincias y a los delegados del Inadi, se seleccionan tres ensayos por provincia.

Sus autores participan en la ciudad de Buenos Aires para realizar un trabajo en el que se elige un tema entre todos -que este año fue la convivencia, los estereotipos, el bullying y ciberbullying- y allí comienza el entrenamiento en la actividad parlamentaria con el objetivo de elaborar una ley: trabajan en comisiones, incluso con los mismos asesores de los diputados; se hacen dictámenes de comisión que se publican; se elabora un primer borrador al que se le hacen modificaciones en el plenario de comisiones, hasta finalmente llegar al momento de votar y aprobar la ley. Algo que sucedió hoy.

Si bien el trabajo demanda tres días, los chicos reciben capacitaciones previas y un trabajo de meses que comienza en sus provincias. En este caso, comenzaron a trabajar en mayo.

Además, el programa va generando nuevos líderes y crearon el cargo de embajadores de buena voluntad para aquellos alumnos que quieren seguir colaborando año tras año con la difusión y organización del programa. Tal es el caso de Agustín Sohn, de Río Negro, quien participó el año pasado del programa y este año estuvo difundiendo la iniciativa en las escuelas de varias provincias patagónicas y sirviendo de puente a aquellos chicos que participaban por primera vez.

Exposiciones en el parlamento

En el cierre de la sesión plenaria de hoy algunos se escucharon discursos elocuentes y comprometidos. Aquí algunos de los extractos:

"La cuestión no pasa por la no discriminación sino por la aceptación". Parlamentaria por la provincia de Buenos Aires.

"Detrás de cada ensayo hay una historia, un sufrimiento. Pero lo importante es que estos jóvenes no se callan" (Paula Balaszczuk, parlamentaria de la provincia de Córdoba).

"Esta sociedad que estigmatiza a los jóvenes diciendo que no tienen compromiso, que pertenecen al mundo de la imagen. En estos días se demostró lo contrario". (María Azul González, delegada de la provincia de Corrientes).

"Pido por la ley 6920 (ley provincial del Derecho de los pueblos indígenas) que reconoce a los pueblos Huarpes y sus tierras ancestrales" (Fernanda Jofré, parlamentaria de Mendoza).

Los parlamentarios juveniles hicieron gala de su frescura en la visita al teatro Colón Fuente: LA NACION - Crédito: Inadi

"Se dice que si vemos bullying y no hacemos nada, somos cómplices. Pero si no nos dejan hablar nos obligan a ser cómplices" (Oriana Merlo, representante de Neuquén).

"Tengo una discapacidad y estoy cansado de que nos traten como 'pobrecitos' y que piensen que no podemos hacer nada cuando podemos hacer de todo. Les pido que antes de ayudar a alguien le pregunten si necesita ayuda y piensen si quieren ayudar por lástima o por empatía" (Iván Carrizo, delegado de Tierra del Fuego).

¿De qué se trata la ley?

La ley se trata de un plan general para abordar la problemática del bullying tanto dentro como fuera de la escuela.

"A nivel nacional tenemos un ley que sólo habla de los contenidos educativos en el contexto de la educación formal, de la escuela. Y esta nueva ley es una ley de ampliación de derechos porque tiene la perspectiva de que el problema de la convivencia no es sólo escolar, sino que la violencia también se manifiesta en el club, en el barrio, en la casa", explicó a este diario el Dr. Javier Bujan, interventor a cargo del Inadi.

Así, en cuanto a las acciones concretas, la ley propone abordajes preventivos, educativos, convivenciales. "Los chicos establecieron campañas, estrategias de abordaje comunicacional, dispusieron una autoridad de aplicación, hicieron una ley terminada", explicó Bujan.

¿Se puede aprobar realmente esta la ley?

La ley quedará ahora a disposición de los diputados. Bujan se mostró optimista sobre el destino que pueda llegar a tener: "Ya hay dos diputadas que nos dijeron que van a levantar la ley. Entonces, va a llegar a la cámara y hay muchas posibilidades de que se termine aprobando, porque es una ley de ampliación de derechos".

El texto de la ley propuesto por una de las comisiones Crédito: Inadi

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Estudiantes secundarios de todo el país "aprobaron" una ley contra el bullying en el Congreso Nacional

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Estudiantes secundarios de todo el país "aprobaron" una ley contra el bullying en el Congreso Nacional - En un ejercicio sobre el trabajo parlamentario organizado por el Inadi los jóvenes trabajaron igual que lo hacen los diputados en la creación de una ley antidiscriminación - Violencia escolar, Educación, Sociedad, INADI - LA NACION

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Los Jóvenes y la Violencia Escolar y en La Escuela

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Los Jóvenes y la Violencia Escolar y en La Escuela

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Los jóvenes no son ajenos a la situación de violencia que se genera en el contexto social, de allí que también repercuta dentro de las instituciones educativas y se manifieste en forma física o verbal, como cuando se golpea

a un compañero, se le hacen bromas pesadas, se lo ignora o se lo aparta.

La escuela puede tratar de revertir esta situación estableciendo reglas de convivencia donde los alumnos conozcan sus derechos y obligaciones, ya que una convivencia pacífica requiere respetar los derechos de todos.

Además puede crear espacios de reflexión donde los alumnos aprendan que la violencia no es la mejor solución a los conflictos sino que hay que tener la mente abierta para ver todas las soluciones posibles y elegir la mejor, ya que es necesario dialogar y llegar a un acuerdo que beneficie a todos.

Se debe lograr que los alumnos tomen conciencia de que la violencia es evitable. Los conflictos pueden solucionarse pacíficamente. Siempre hay alternativas, nuevas soluciones, hay que dialogar, negociar y así llegar a un acuerdo que permita la convivencia.

La violencia en las escuelas hace referencia a aquellos episodios que no son originados por vínculos o prácticas propias de la escuela, sino que tienen a la institución educativa como escenario.

En otras palabras, son aquellos episodios que suceden en la escuela, pero que podrían haber sucedido en otros contextos en los cuales niños y jóvenes se reúnen. En estos casos, la escuela actúa como caja de resonancia del contexto en la que está inserta.

Por su parte, la violencia escolar es aquella que se produce en el marco de los vínculos propios

de la comunidad educativa y en el ejercicio de los roles de quienes la conforman: padres, alumnos,docentes, directivos. Son el producto de mecanismos institucionales que constituyen prácticas violentas y/o acentúan situaciones de violencia social. La distinción entre violencia escolar y violencia en las escuelas es fundamental para poder discriminar, diagnosticar y tratar esta problemática en sus diversas aristas y formas de manifestación,

considerando tanto los factores institucionales como contextuales.

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Según Concha-Eastman algunas de las causas de la violencia son:

Estructurales: la desigualdad económica y social, la pérdida de los valores éticos, la corrupción, falta de gobernabilidad, democracias débiles y violación de los derechos humanos.

Institucionales: falta de responsabilidad social, desconfianza en las instituciones (incluidas la justicia y la policía), impunidad, bajo nivel educativo, exposición a la violencia, descomposición familiar.

Directas o facilitadoras: posesión de armas de fuego, abuso de

alcohol o drogas, tiempo libre sin espacios, imitación de roles, promoción de la violencia en los medios.

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La violencia es un problema social que se ha incrementado en los últimos tiempos como consecuencia de las políticas de ajuste llevadas a cabo en nuestro país, provocando exclusión social y aumento de los índices de pobreza, con una desigual distribución de la riqueza. Esto ha llevado a una desvalorización de la vida humana, a vivir con miedos, amenazas y peligros.

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Jóven victima de abuso escolar ataca a su agresor

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Un Estudiante Ciego Era Golpeado y un Amigo lo Vengo