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1. Home

2. British Empire

3. Why did the British build an empire?

Published: 12/09/2016
KS3 | Industrial Age: 1750-1900
5 pages

A detailed card sort identifies the key reasons for the growth of Empire. Students can sort the cards into different categories and rank as a diamond nine. Standard (p.1) and higher level (p.2) versions are included for easy differentiation. Simplified interactive versions are also available (to subscribers) which work well as mini plenaries.

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A detailed card sort identifies the key reasons for the growth of Empire. Students can sort the cards into different categories and rank as a diamond nine. Standard (p.1) and higher level (p.2) versions are included for easy differentiation. Simplified interactive versions are also available (to subscribers) which work well as mini plenaries.

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The Battle of the Somme 1916 – Speakeasy News

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The Battle of the Somme 1916 – Speakeasy News

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The Battle of the Somme in 1916 was a tragic turning point in World War One for British and Empire forces. There are many on-going commemorations from 1 July to 18 November to mark the centenary of the battle.

The Battle of the Somme was launched to try to provide relief for the French Army, which was engaged in a bloody battle against the German forces at Verdun.

The Somme was just one more battle in the seemingly endless engagements in the trenches in World War I. Regularly, one side or another launched an offensive and tried to gain some ground. Generally speaking, weeks or months of terrible human casualties resulted in minimal territorial gains.

But for the British, and their colonial fellow combatants, the Somme has tragic significance. The battle lasted 141 days. But the first day, 1 July 1916, was the bloodiest in British military history: 19,240 men died and 38,230 were injured. Never before, or since, has the British Army suffered such losses.

Pals
As if those numbers were not horrific enough, many of the men were part of Pals battalions: groups of men from the same street, village or factory who had volunteered together for the army. Entire communities were devastated by the losses. The Newfoundland Regiment deployed 801 men on 1 July. The next day, only 68 were fit for service. Of their comrades, 233 were dead, 386 wounded and 91 missing. Today, Newfoundland is part of Canada, but at the time it was a small, self-governing colony. The losses at the Somme decimated the male population of the island.

The Accrington Pals Battalion from Lancashire, England, was another tragic example. Of 700 men who attacked on the first day of the Somme, 235 were killed and 350 injured in just twenty minutes.

Conscription
As a direct result of the losses at the Somme, Britain was forced to introduce conscription. The volunteers who had cheerfully signed up in 1914, believing the war would be "over by Christmas" were no longer sufficient to fight the terrible, never ending war of attrition on the Western Front.

Webpicks Useful websites and online tools for classroom use
> Battle of the Somme WWI Webpicks

Ready to Use Downloadable resources ready to use in class
> In the Trenches

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The Battle of the Somme in 1916 was a tragic turning point in World War One for British and Empire forces. There are many on-going commemorations from 1 July to 18 November to mark the centenary of the battle.

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BBC iWonder - How do you fix a face that’s been blown off by shrapnel?

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BBC iWonder - How do you fix a face that’s been blown off by shrapnel?

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Presented by Michael Mosley Broadcaster and doctor

Presented by Michael Mosley Broadcaster and doctor

A million British soldiers died in World War One, and double that amount came home injured. For many of those lucky enough to return, the wounds they had suffered in Europe would leave them permanently disfigured.

The trenches protected the bodies of soldiers, but in doing so it left their heads vulnerable to enemy fire. Soldiers would frequently stick their heads up above the trenches, exposing them to all manner of weapons.

At the start of the war, little consideration was given to the trauma of facial injuries. It came as something of a surprise that so many victims survived to the point of treatment. Escaping the war with your life was seen as reward enough. The advent of plastic surgery would radically change that perception.

Lieutenant William Spreckley, above, was one of Harold Gillies' biggest successes. To fashion him a new nose, Gillies hit the books and came across an old Indian idea known as the 'forehead flap'. He took a section of rib cartilage and implanted it in Spreckley's forehead. It stayed there for six months before it could be swung down and used to construct the nose. From start to finish, the process took over three years. Spreckley was admitted to hospital in January 1917 at the age of 33 and discharged in October 1920.

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How do you fix a face that's been blown off by shrapnel?

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Presented by Michael Mosley Broadcaster and doctor Presented by Michael Mosley Broadcaster and doctor A million British soldiers died in World War One, and double that amount came home injured. For many of those lucky enough to return, the wounds they had suffered in Europe would leave them permanently disfigured.

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How The British Government Sponsored The Arts In The First World War | Imperial War Museums

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How The British Government Sponsored The Arts In The First World War | Imperial War Museums

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La clé des langues - Anglais - DNL histoire-géographie, classes européennes

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La clé des langues - Anglais - DNL histoire-géographie, classes européennes

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Cette ressource est en cours de réédition et n'est pas disponible pour le moment. Nous nous excusons pour la gêne occasionnée. Pour toute question, veuillez contacter la responsable éditoriale du site via le formulaire de contact.

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La clé des langues - Cultures et langues étrangères

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La clé des langues - :Workbook - Britain and World War One (DNL)

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La clé des langues - :Workbook - Britain and World War One (DNL)

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Teachit History - an online library of history teaching resources

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Teachit History - an online library of history teaching resources

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100s of history teaching resources | Teachit History - Teachit History

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Hundreds of worksheets , activities and games to download, print or adapt. Resources for KS3, KS4 and KS5 history teachers, with free PDFs.

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Education World: Lesson Plan Booster: What Makes a Great Speech?

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Education World: Lesson Plan Booster: What Makes a Great Speech?

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Grade level: 6-12

Student learning objective

Getting students to understand the components that make up a great speech and identify these traits in famous addresses.

Preparation

1. Teachers should familiarize themselves with at least three famous speeches from a variety of sources. Presidential addresses like the Gettysburg Address are a good start, but don't limit yourself to politicians. Great orators like Martin Luther King, Jr. can provide a wealth of inspiration. Also look to fiction for examples. Film, television and literature contain a seemingly endless supply of truly great speeches, and offers a list of the best from film. Be sure to pre-screen any film and television speeches to ensure they don't contain any inappropriate content.

2. Come up with a list of at least five essential elements of great speeches. There is no definitive source for what makes a great speech, but teachers can look to Web sites like Write-Out-Loud for some guidance. Other sites offer more specific help; offers 10 tips for writing a great speech based on the practices of Abraham Lincoln. EducationWorld provides a list of the top speeches delivered by American Presidents.

3. Consider that many, if not all, great speeches are remembered as much for their stirring words as for the context in which they were delivered. FDR's remarks about "a date that would live in infamy" certainly stir emotions, but they would not have been so heralded were it not for the fact that they were delivered less than 24 hours after the country was attacked.

4. Determine whether students will be given a choice about the speech they want to discuss, or whether a particular one will be assigned. You may want to give students the option of breaking into groups based on interest in a particular speech. These small groups can then report back to the large group.

Introducing discussion to students

We should all think about the importance of getting our ideas across in an eloquent and persuasive manner. We're going to read and discuss some famous speeches and consider what it is that makes them so effective and memorable. Speeches are often delivered to large audiences under grave or dramatic circumstances, but recognizing the elements of good speeches also can help in our everyday communication.

Options for student discussion questions

1. [After reading and/or reciting a famous speech] Which of the essential elements of great speeches are present in this speech? [Have students underline passages and explain how they demonstrate the essential elements.]

2. [After reading and/or reciting a famous speech] Would you consider this a persuasive speech, an inspirational speech, and/or one that paints a picture of the human condition? Let's generate a few other categories of speeches, and then we'll think of examples of famous speeches that fit these categories.

3. How many times a day do you make a "speech" or persuasive argument? To a parent? To a teacher? To a peer? What are some ways in which you can apply the essential elements of great speeches to your everyday communication? [Another option: The teacher can present a silly scenario, such as "Convince me why we shouldn't have tests in this class," or "Convince your classmates that every Monday should be 'hat day' in our school" and have students compose speeches using some of the essential elements.]

4. Great speeches are frequently remembered for one great line. The "I Have a Dream" speech is a good example. What are some lines that are often quoted from this speech? Why do you think these lines are so popular? [Students can choose or be assigned other speeches-perhaps some famous and some not as well known. Have them pick out what they think is the "great line," and explain why.]

5. What are some of your favorite speeches? What do you like about them? What about them motivates you, or speaks to you?

6. One of the most common speeches in America is the political speech, yet very few of these speeches are remembered beyond the day they were delivered. [Teachers can reference a recent speech such as a State of the Union address.] Why do you think that is? How would you change that if you were a political speechwriter?

Article by Jason Tomaszewski, EducationWorld Associate Editor
Education World®
Copyright © 2011 Education World

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Lesson Plan Booster: What Makes a Great Speech?

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Grade level: 6-12 Student learning objective Getting students to understand the components that make up a great speech and identify these traits in famous addresses. Preparation Teachers should familiarize themselves with at least three famous speeches from a variety of sources. Presidential addresses like the Gettysburg Address are a good start, but don't limit yourself to politicians.

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World War I And Its Aftermath | Free Lesson Plans | Teachers | Digital textbooks and standards-aligned educational resources

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World War I And Its Aftermath | Free Lesson Plans | Teachers | Digital textbooks and standards-aligned educational resources

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Serving more than 5 million educators and 51 million students, available in approximately half of U.S. classrooms and primary schools in the U.K., and more than 90 countries around the globe.

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Digital Textbooks & Education Resources | Discovery Education

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Serving more than 5 million educators and 51 million students, available in approximately half of U.S. classrooms and primary schools in the U.K., and more than 90 countries around the globe.

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Reconversion des Docks de Londres | Emilangues

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Reconversion des Docks de Londres | Emilangues

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Objectifs disciplinaires

Comprendre les espaces de la ville.
Etudier un environnement urbain particulier : le port de Londres (grande métropole mondiale).

Réfléchir sur l'aménagement du territoire.

Références au programme

Dynamiques urbaines et environnement urbain
- L'explosion urbaine
- Les espaces de la ville
- L'environnement urbain
http://www.education.gouv.fr/botexte/hs06020829/MENE0201544A.htm

Principaux supports documentaires utilisés lors de la séance

Une série d'articles (extraits de Wikipedia)

Une photographie

Un plan de Londres

Fiche analytique

Notion(s) centrale(s)

interface, façade maritime (Northern Range), reconversion économique, aménagement urbain, centre d'impulsion

Approches EMILE (Enseignement d'une matière par l'intégration d'une langue étrangère)

L'enseignement en anglais permet d'étudier un exemple d'aménagement urbain différent des solutions françaises et de comprendre les spécificités de la politique britannique dans les années 1980, notamment celle de Margaret Thatcher.

Dimensions culturelle/interculturelle/interdisciplinaire

Comparaison : le rapport à la mer de l'Angleterre et de la France. La France, un pays traditionnellement tourné vers la terre ; l'Angleterre, un pays parti très tôt à la conquête des mers.

Activité(s) langagière(s) dominante(s) travaillée(s) au cours de la séquence

Compréhension de l'écrit
Interaction orale

Production orale en continu
Production écrite (B2)

Exploitation pédagogique

Démarche pédagogique

L'objectif est que les élèves recherchent des informations fondamentales avant le cours qui est le lieu d'échange à l'oral. On aura recours à l'usage de l'enseignement par les pairs, où les élèves s'aident mutuellement en
groupe.

Etape 1 : Pour cela, le professeur donne aux élèves un
questionnaire. Ils recherchent les informations sur le site (sur le site
britannique :
*http://www.portcities.org.uk/london/server/show/nav.001002002* ,
rubrique "explore the pictures, London docks" :
*http://www.portcities.org.uk/london/server/show/ConImageMap.5/Londons-Docks.html*
: c'est là que les élèves font leurs recherches). Cela leur permet de
travailler en autonomie. Ils peuvent faire ces recherches en petits
groupes en salle informatique sous la direction du professeur qui les
guide individuellement.

Etape 2 : Chaque groupe présenta à l'oral le résultat de ses recherches sur une partie du questionnaire. Les autres élèves peuvent compléter si besoin. Cela permet la création d'une vraie interaction entre les élèves à l'oral.

Etape 3 : reprise générale : synthèse écrite conduite par les élèves et le professeur qui répond au sujet principal donné."

Évaluation

Proposition d'évaluation

Une synthèse en 1 heure qui permet à l'élève d'organiser les connaissances acquises.

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Objectifs disciplinaires Comprendre les espaces de la ville.Etudier un environnement urbain particulier : le port de Londres (grande métropole mondiale). Réfléchir sur l'aménagement du territoire.

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Plus de 6 milliards d'Hommes sur la terre | Emilangues

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Plus de 6 milliards d'Hommes sur la terre | Emilangues

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Séance : The city of Shaybah Documents et ressources : Documents d'accompagnement, séance 1

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Les transformations de l'âge industriel aux Etats-Unis et l'évolution de la classe ouvrière au début du XXe siècle | Emilangues

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Les transformations de l'âge industriel aux Etats-Unis et l'évolution de la classe ouvrière au début du XXe siècle | Emilangues

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Un terme du glossaire au hasard...

Acronyme pour " Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues ". Ce document décrit ce que les apprenants d'une langue doivent maîtriser afin d'utiliser cette langue dans le but de communiquer. Ce référentiel définit également les niveaux de compétence qui permettent de mesurer les progrès à chaque étape de l'apprentissage.

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Un terme du glossaire au hasard... Acronyme pour " Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues ". Ce document décrit ce que les apprenants d'une langue doivent maîtriser afin d'utiliser cette langue dans le but de communiquer. Ce référentiel définit également les niveaux de compétence qui permettent de mesurer les progrès à chaque étape de l'apprentissage.

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Les gated communities aux Etats-Unis : un exemple de fragmentation socio-spatiale des métropoles américaines. | Emilangues

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Les gated communities aux Etats-Unis : un exemple de fragmentation socio-spatiale des métropoles américaines. | Emilangues

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L'organisation socio-spatiale des métropoles étasuniennes dépend de critères économiques, historiques et culturels propres à la société américaine (le rapport à la Nature, l'American way of life, la ségrégation...).
Les dynamiques urbaines témoignent d'une fragmentation de l'espace, des "quartiers", des "suburbs", ainsi que d'une ségrégation toujours présente, mais qui a dépassé la seule opposition WASP / Afro-American people.

The socio-spatial organization in American cities depends on economic, historical and cultural criteria peculiar to American society (the relations with Nature, the American way of life, segregation...).
Urban dynamics show a splitting up of space, districts, suburbs, and a still existing segregation, but which is today more complex than the usual opposition between WASP and Afro-American people.

Rédacteurs :

Stéphanie Baffico

Lycée Blaise Pascal Clermont-Ferrand

Thèmes abordés

Les dynamiques urbaines aux Etats-Unis

Objectifs disciplinaires

Comparer les dynamiques urbaines américaines et européennes.

Références au programme

L'Amérique du Nord : l'organisation du territoire des Etats-Unis.

Niveaux de compétence en langue

Expression orale en continu : B2

Expression orale en interaction : B2

Compréhension de l'écrit : B1

Expression écrite : B1

Principaux supports documentaires utilisés lors de la séance

Document 1 : The Suburban Paradise or the Parceling of cities? (extrait d'une conférence du géographe Renaud Le Goix à l'université d'Ucla en juillet 2003)

Document 2 : Photographie d'un terrain de baseball en Californie, décrite dans le document 1.

Document 3 : Photographie de Mountain Cove, gated community située à Northern Azusa, Californie

Fiche analytique

Notion(s) centrale(s)

Métropolisation, ségrégation, fragmentation urbaine, "edge cities"

Approches EMILE (Enseignement d'une matière par l'intégration d'une langue étrangère)

L'utilisation de termes américains pour décrire un objet géographique propre aux Etats-Unis permet d'éviter des traductions maladroites qui n'ont pas d'équivalent en géographie urbaine française.

Dimensions culturelle/interculturelle/interdisciplinaire

La dimension interculturelle propre à la DNL peut être ici de sensibiliser les élèves aux différences de modes de vie entre l'Europe et les Etats-Unis.

Activité(s) langagière(s) dominante(s) travaillée(s) au cours de la séquence

Reformulation à l'oral des idées essentielles des documents, description des photographies, répondre à la problématique posée en utilisant les notions clés de géographie et un vocabulaire précis.

Exploitation pédagogique

Démarche pédagogique

Comprendre les dynamiques urbaines aux Etats-Unis.

Transposer les connaissances acquises sous forme de croquis de géographie.

On peut utiliser la méthode du peer teaching : les élèves travaillent par groupe de 2, mais il est intéressant de mettre ensemble 2 élèves qui n'ont pas le même niveau ou les mêmes facilités pour qu'il y ait une aide mutuelle. Chaque groupe formule des questions sur le document, ce qui nécessite une discussion entre eux quant à sa compréhension. Pendant ce temps, le professeur passe de groupe en groupe pour les aider. Cela peut prendre 30 minutes.
Enfin, dans la dernière demi-heure, chaque groupe pose ses questions au -reste de la classe qui y répond. Des groupes auront trouvé les mêmes questions. En parallèle, le professeur ou les élèves inscrivent les questions retenues au tableau en les hiérarchisant. La trace écrite dans le cahier (les questions et leurs réponses) est ainsi entièrement élaborée par les élèves.

Évaluation

Proposition d'évaluation

Transposer les connaissances acquises sous forme de croquis de géographie.
Répondre à des questions sur un autre document portant sur le même thème.

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L'organisation socio-spatiale des métropoles étasuniennes dépend de critères économiques, historiques et culturels propres à la société américaine (le rapport à la Nature, l'American way of life, la ségrégation...).Les dynamiques urbaines témoignent d'une fragmentation de l'espace, des "quartiers", des "suburbs", ainsi que d'une ségrégation toujours présente, mais qui a dépassé la seule opposition WASP / Afro-American people.

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Le Royaume-Uni et l'Union européenne : des relations ambiguës. | Emilangues

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Le Royaume-Uni et l'Union européenne : des relations ambiguës. | Emilangues

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Le Royaume Uni a montré son vif désir d'être membre de la CEE dans les années 1960. Or, depuis 1973, par souci de préserver sa souveraineté, il est un de ses membres les plus réservés quant à une construction institutionnelle supranationale et l'adoption de l'euro.

The UK wanted twice to join the EEC in the Sixties. However, since 1973, the British government has vigorously criticized supranational institutions and refused to adopt the euro so as to preserve its sovereignty.

Rédacteur :

Stéphanie Baffico, Lycée Blaise Pascal, Clermont-Ferrand

Objectifs disciplinaires

Analyser les arguments britanniques pour ou contre l'UE.

Références au programme

Programme d'histoire (cycle Terminal)

Série ES, L : Le monde, l'Europe, la France de 1945 à nos jours

II L'Europe de 1945 à nos jours
Série S : Le monde contemporain
I - Les relations internationales depuis 1945
BO hors série n°7 du 3 octobre 2002
Classe terminale de la série sciences et technologies de la gestion
Les recompositions d'un monde interdépendant

I - Les relations internationales
BO n°36 du 5 octobre 2006.
Ou séries ES, L, et S: géographie, l'Europe des Etats.

Niveaux de compétence en langue

Expression orale en interaction : B2

Compréhension de l'écrit : B2

Principaux supports documentaires utilisés lors de la séance

Discours de Tony Blair au European Research Institute, 23 novembre 2001.
Discours de Gordon Brown sur l'euro, 9 juin 2003
Caricature sur l'euro, 'the person who put the euro coin in the collection plate"
Caricature sur l'euro, "We British will never surrender our heritage to a bunch of foreigners"

Fiche analytique

Notion(s) centrale(s)

Fédération / confédération, décision supranationale / décision intergouvernementale, souveraineté nationale, chauvinisme.

Approches EMILE (Enseignement d'une matière par l'intégration d'une langue étrangère)

Etudier des documents sources dans la langue d'origine.

Dimensions culturelle/interculturelle/interdisciplinaire

Comparer les points de vue français et anglais sur la question européenne.

Activité(s) langagière(s) dominante(s) travaillée(s) au cours de la séquence

Compréhension de l'écrit

Interaction orale

Exploitation pédagogique

Démarche pédagogique

Mise en oeuvre de méthodes pédagogiques anglo-saxonnes : les élèves recherchent les informations fondamentales avant le cours qui est le lieu d'échange à l'oral (usage du peer teaching, l'enseignement par les pairs, où les élèves s'aident mutuellement en groupe).
Etape 1 : travail des élèves en autonomie chez eux : ils doivent prendre connaissance du corpus documentaire (les 4 documents), rechercher si nécessaire le vocabulaire qu'ils ne comprennent pas et répondre à un questionnaire préparé par le professeur.
Etape 2 : première séance de cours : analyse des documents, réponses aux questions. Interaction à l'oral en anglais entre les élèves. Ils s'aident mutuellement en complétant leurs réponses.
Etape 3 : à la maison, les élèves préparent un jeu de rôle qui oppose les points de vue français et anglais sur l'adhésion à l'UE en utilisant les informations tirées des documents et des informations supplémentaires trouvées en recherche personnelle.
Etape 4 : deuxième séance de cours : mise en scène du jeu de rôle et synthèse générale écrite.

Évaluation

Proposition d'évaluation

On pourra proposer plusieurs évaluations.

Répondre à des questions sur d'autres documents concernant le même thème.

Retracer l'évolution de la politique britannique dans une rédaction.

Jeu de rôle : pouvoir argumenter à l'oral sur les avantages et les inconvénients de L'UE selon un Britannique.

Ouverture et approfondissement

Ouverture

Un prolongement possible est lié au cours d'ECJS et à la question de l'identité européenne.

What is the definition of a European citizenship ? (to have a common historical and cultural past, the will to live together and to have a common future, to have common symbols, places of memory to nourish a European identity, to be more concerned by European interests through European elections...). Students can use the definition given by Ernest Renan and discuss it.

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Le Royaume Uni a montré son vif désir d'être membre de la CEE dans les années 1960. Or, depuis 1973, par souci de préserver sa souveraineté, il est un de ses membres les plus réservés quant à une construction institutionnelle supranationale et l'adoption de l'euro.

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The 25 Most Influential Teens of 2014 | TIME

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The 25 Most Influential Teens of 2014 | TIME

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Time's annual list of the most influential teens in TV, sports, music, business and more.

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Académie de Paris - Ressources DNL anglais

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Académie de Paris - Ressources DNL anglais

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Histoire:

" School History" est un site portail comprenant des centaines de ressources (exercices, diaporamas, documents sources etc.) couvrant les programmes anglais d'histoire.

BBC History: portail de la BBC sur l'histoire en général mais centrée sur le Royaume Uni.

A utiliser pour le fonds de cartes en anglais , ce site de l'éditeur Ablongma n propose aussi des Timeline et des tableaux statistiques.

Ancien site K-12 modernisé et actualisé sous le nom d' Internet 4 classroom: page de ressources en Social Studies .

Portail généraliste Spartacus est un point d'entrée fondamental sur quantité de sujets concernant l'histoire du Royaume Uni, mérite que l'on s'y perde.

Site d'une télévision thématique américaine, History Classroom, mérite que l'on s'y attarde pour les ressources vidéos entre autres.

"History GCSE" est un site proposant des révisions du programme d'histoire britannique pour le GCSE. Peut être utile comme site ressource ou fournisseur d'idées d'exercices.

"History learning Site" : site très riche en courtes leçons couvrant toutes sortes de sujets.

"History on the net" : remarquable site par la richesse des documents et exercices "clefs en mains" à télécharger.

"Eyewitness to history" : site regroupant des centaines d'articles à utiliser pour des mises au point ou des travaux de recherche par les élèves.

"Greenfield History Site" : site proposant des dizaines de liens, de pages d'exercices, de vidéo. Intéressant pour les fiches de vocabulaire en fenêtre volante de chaque fiche .

This unique site is full of information and resources to help you learn about women's history in a global context; excellente introduction à la "gender history".

Géographie:

La géographie vue et vécue par les enseignants Anglo-saxons; site About.com geography

Internet Geography is a website for students and teachers of geography. Established in 2000 Internet Geography strives to bring you up to date, relevent geographical resources.

Site des enseignants de géographie du Stattfordshir e: portail très riche, origine du célèbre forum SLN geography.

Site éducatif de l'USGS, portail sur la géographie physique mais aussi humaine en relation avec les programmes de géographie américains: nombreuses vidéos et podcast.

Blog essentiellement centré sur le 'sustainable developpment' vu par un auteur américain : nombreux liens proposés, cartes etc.

Le site "Worldmapper" est un incontournable, des dizaines de cartes en anamorphoses , fixes ou animées.

Site de l'université Perry Castaneda : des centaines de cartes, mais très anciennes pour la plupart.

Site de la NASA , "Visible earth" propose des images satellitalles à télécharger.

Ressources documentaires:

Page regroupant tous les liens vers la presse britannique (énorme gain de temps).

Liens généralistes pour la DNL/HG recensés par Daniel Letouzey, responsable de la rubrique Internet de l'APHG.

Site du cartoonist Daly Cagl e : très riche site à utiliser en respectant les droits d'auteurs.

Site pédagogique des archives britanniques, " Learning Curve" est une source essentielle de documents authentiques.

Remarquable site pour avoir accès à, des centaines d'illustrations," Graphic Witness" est à utiliser avec excès mais en respectant les droits d'auteurs et de citations.

Encyclopédie d'histoire en ligne en anglais: fait par une université libre coréenne, cette curiosité mérite d'être explorée.

On-line collection of historic editorial cartoons. Covering more than one hundred years of American history, the cartoons are organized topically with associated lesson plans.

The HTA (Historical text Archives) publishes high quality articles, books, essays, documents, historical photos, and links, screened for content, for a broad range of historical subjects.

Archives photographique s en ligne du journal "Life" des années 1860 aux années 1970.

Ce site propose un " glossaire de termes anglais" utilisés en géographie.

Site pédagogique , portail américain de "social Studies"; équivalent de nos disciplines HG et S.E.S., pourra se révéler utile pour faire des recherches sur des sujets pointus.

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" School History" est un site portail comprenant des centaines de ressources (exercices, diaporamas, documents sources etc.) couvrant les programmes anglais d'histoire. BBC History: portail de la BBC sur l'histoire en général mais centrée sur le Royaume Uni. A utiliser pour le fonds de cartes en anglais , ce site de l'éditeur Ablongma n propose aussi des Timeline et des tableaux statistiques.

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SchoolHistory.co.uk - online history lessons, revision, games, worksheets, quizzes and links.

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SchoolHistory.co.uk - online history lessons, revision, games, worksheets, quizzes and links.

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History Teacher Resources & Lesson Plans | KS3, 9-1 GCSE & A-Level

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History teacher resources and history lesson plans for KS3, GCSE, IGCSE, IB and A-Level. Membership also includes history revision courses for students.

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Explore a detailed timeline of World War Two - the causes, events, soldiers and its aftermath. Discover facts about what happened during the most destructive war in history.

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BBC History - World War One Centenary - WW1 1914-1918

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BBC History - World War One Centenary - WW1 1914-1918

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The BBC presents a season of programming commemorating the centenary of World War One.

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Britain has been shaped by turmoil between its nations, and tension between state and church. But centuries of conflict would forge the power at the heart of the largest empire the world has ever seen.

Discover more in the sections below.

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British History section of the BBC History website

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Académie de Paris - Ressources DNL anglais

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Académie de Paris - Ressources DNL anglais

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Histoire:

" School History" est un site portail comprenant des centaines de ressources (exercices, diaporamas, documents sources etc.) couvrant les programmes anglais d'histoire.

BBC History: portail de la BBC sur l'histoire en général mais centrée sur le Royaume Uni.

A utiliser pour le fonds de cartes en anglais , ce site de l'éditeur Ablongma n propose aussi des Timeline et des tableaux statistiques.

Ancien site K-12 modernisé et actualisé sous le nom d' Internet 4 classroom: page de ressources en Social Studies .

Portail généraliste Spartacus est un point d'entrée fondamental sur quantité de sujets concernant l'histoire du Royaume Uni, mérite que l'on s'y perde.

Site d'une télévision thématique américaine, History Classroom, mérite que l'on s'y attarde pour les ressources vidéos entre autres.

"History GCSE" est un site proposant des révisions du programme d'histoire britannique pour le GCSE. Peut être utile comme site ressource ou fournisseur d'idées d'exercices.

"History learning Site" : site très riche en courtes leçons couvrant toutes sortes de sujets.

"History on the net" : remarquable site par la richesse des documents et exercices "clefs en mains" à télécharger.

"Eyewitness to history" : site regroupant des centaines d'articles à utiliser pour des mises au point ou des travaux de recherche par les élèves.

"Greenfield History Site" : site proposant des dizaines de liens, de pages d'exercices, de vidéo. Intéressant pour les fiches de vocabulaire en fenêtre volante de chaque fiche .

This unique site is full of information and resources to help you learn about women's history in a global context; excellente introduction à la "gender history".

Géographie:

La géographie vue et vécue par les enseignants Anglo-saxons; site About.com geography

Internet Geography is a website for students and teachers of geography. Established in 2000 Internet Geography strives to bring you up to date, relevent geographical resources.

Site des enseignants de géographie du Stattfordshir e: portail très riche, origine du célèbre forum SLN geography.

Site éducatif de l'USGS, portail sur la géographie physique mais aussi humaine en relation avec les programmes de géographie américains: nombreuses vidéos et podcast.

Blog essentiellement centré sur le 'sustainable developpment' vu par un auteur américain : nombreux liens proposés, cartes etc.

Le site "Worldmapper" est un incontournable, des dizaines de cartes en anamorphoses , fixes ou animées.

Site de l'université Perry Castaneda : des centaines de cartes, mais très anciennes pour la plupart.

Site de la NASA , "Visible earth" propose des images satellitalles à télécharger.

Ressources documentaires:

Page regroupant tous les liens vers la presse britannique (énorme gain de temps).

Liens généralistes pour la DNL/HG recensés par Daniel Letouzey, responsable de la rubrique Internet de l'APHG.

Site du cartoonist Daly Cagl e : très riche site à utiliser en respectant les droits d'auteurs.

Site pédagogique des archives britanniques, " Learning Curve" est une source essentielle de documents authentiques.

Remarquable site pour avoir accès à, des centaines d'illustrations," Graphic Witness" est à utiliser avec excès mais en respectant les droits d'auteurs et de citations.

Encyclopédie d'histoire en ligne en anglais: fait par une université libre coréenne, cette curiosité mérite d'être explorée.

On-line collection of historic editorial cartoons. Covering more than one hundred years of American history, the cartoons are organized topically with associated lesson plans.

The HTA (Historical text Archives) publishes high quality articles, books, essays, documents, historical photos, and links, screened for content, for a broad range of historical subjects.

Archives photographique s en ligne du journal "Life" des années 1860 aux années 1970.

Ce site propose un " glossaire de termes anglais" utilisés en géographie.

Site pédagogique , portail américain de "social Studies"; équivalent de nos disciplines HG et S.E.S., pourra se révéler utile pour faire des recherches sur des sujets pointus.

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" School History" est un site portail comprenant des centaines de ressources (exercices, diaporamas, documents sources etc.) couvrant les programmes anglais d'histoire. BBC History: portail de la BBC sur l'histoire en général mais centrée sur le Royaume Uni. A utiliser pour le fonds de cartes en anglais , ce site de l'éditeur Ablongma n propose aussi des Timeline et des tableaux statistiques.

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Académie de Paris - Ressources DNL anglais

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Académie de Paris - Ressources DNL anglais

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Histoire:

" School History" est un site portail comprenant des centaines de ressources (exercices, diaporamas, documents sources etc.) couvrant les programmes anglais d'histoire.

BBC History: portail de la BBC sur l'histoire en général mais centrée sur le Royaume Uni.

A utiliser pour le fonds de cartes en anglais , ce site de l'éditeur Ablongma n propose aussi des Timeline et des tableaux statistiques.

Ancien site K-12 modernisé et actualisé sous le nom d' Internet 4 classroom: page de ressources en Social Studies .

Portail généraliste Spartacus est un point d'entrée fondamental sur quantité de sujets concernant l'histoire du Royaume Uni, mérite que l'on s'y perde.

Site d'une télévision thématique américaine, History Classroom, mérite que l'on s'y attarde pour les ressources vidéos entre autres.

"History GCSE" est un site proposant des révisions du programme d'histoire britannique pour le GCSE. Peut être utile comme site ressource ou fournisseur d'idées d'exercices.

"History learning Site" : site très riche en courtes leçons couvrant toutes sortes de sujets.

"History on the net" : remarquable site par la richesse des documents et exercices "clefs en mains" à télécharger.

"Eyewitness to history" : site regroupant des centaines d'articles à utiliser pour des mises au point ou des travaux de recherche par les élèves.

"Greenfield History Site" : site proposant des dizaines de liens, de pages d'exercices, de vidéo. Intéressant pour les fiches de vocabulaire en fenêtre volante de chaque fiche .

This unique site is full of information and resources to help you learn about women's history in a global context; excellente introduction à la "gender history".

Géographie:

La géographie vue et vécue par les enseignants Anglo-saxons; site About.com geography

Internet Geography is a website for students and teachers of geography. Established in 2000 Internet Geography strives to bring you up to date, relevent geographical resources.

Site des enseignants de géographie du Stattfordshir e: portail très riche, origine du célèbre forum SLN geography.

Site éducatif de l'USGS, portail sur la géographie physique mais aussi humaine en relation avec les programmes de géographie américains: nombreuses vidéos et podcast.

Blog essentiellement centré sur le 'sustainable developpment' vu par un auteur américain : nombreux liens proposés, cartes etc.

Le site "Worldmapper" est un incontournable, des dizaines de cartes en anamorphoses , fixes ou animées.

Site de l'université Perry Castaneda : des centaines de cartes, mais très anciennes pour la plupart.

Site de la NASA , "Visible earth" propose des images satellitalles à télécharger.

Ressources documentaires:

Page regroupant tous les liens vers la presse britannique (énorme gain de temps).

Liens généralistes pour la DNL/HG recensés par Daniel Letouzey, responsable de la rubrique Internet de l'APHG.

Site du cartoonist Daly Cagl e : très riche site à utiliser en respectant les droits d'auteurs.

Site pédagogique des archives britanniques, " Learning Curve" est une source essentielle de documents authentiques.

Remarquable site pour avoir accès à, des centaines d'illustrations," Graphic Witness" est à utiliser avec excès mais en respectant les droits d'auteurs et de citations.

Encyclopédie d'histoire en ligne en anglais: fait par une université libre coréenne, cette curiosité mérite d'être explorée.

On-line collection of historic editorial cartoons. Covering more than one hundred years of American history, the cartoons are organized topically with associated lesson plans.

The HTA (Historical text Archives) publishes high quality articles, books, essays, documents, historical photos, and links, screened for content, for a broad range of historical subjects.

Archives photographique s en ligne du journal "Life" des années 1860 aux années 1970.

Ce site propose un " glossaire de termes anglais" utilisés en géographie.

Site pédagogique , portail américain de "social Studies"; équivalent de nos disciplines HG et S.E.S., pourra se révéler utile pour faire des recherches sur des sujets pointus.

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" School History" est un site portail comprenant des centaines de ressources (exercices, diaporamas, documents sources etc.) couvrant les programmes anglais d'histoire. BBC History: portail de la BBC sur l'histoire en général mais centrée sur le Royaume Uni. A utiliser pour le fonds de cartes en anglais , ce site de l'éditeur Ablongma n propose aussi des Timeline et des tableaux statistiques.

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La prochaine conférence des "Rendez-Vous du Mont-Valérien" sera donnée par Tal Bruttmann, le 10 octobre prochain à la préfecture des Hauts-de-Seine, sur le sujet " 1944 : le durcissement répressif ".

Historien et membre expert de la Fondation pour la Mémoire de la Shoah, spécialiste de la Shoah, les travaux de Tal Bruttmann portent sur les politiques antisémites et la mise en œuvre de la " Solution Finale " sur le territoire français pendant la Seconde Guerre mondiale. Mettant un point d'honneur à apporter de la complexité, l'auteur de La logique des bourreaux : 1943-1944 et Les 100 mots de la Shoah réalise des travaux historiques complets et nécessaires, replaçant les faits dans leurs contextes afin de déconstruire les représentations.

Après un focus autour de l'importance politique donnée par le Général de Gaulle à la mémoire lors de l'intervention de Frédérique Neau-Dufour, la conférence de Tal Bruttmann permettra de se concentrer sur l'année 1944, où la répression s'intensifie avec des massacres de civils d'une violence extrême.

" Les Rendez-vous du Mont-Valérien " sont organisés par l'ONACVG et le ministère des Armées (DPMA) en partenariat avec la préfecture des Hauts-de-Seine et avec le soutien de l'Éducation Nationale et de l'Association des Professeurs d'Histoire-Géographie. "

Informations pratiques :

10 octobre 2018, à 18h30, à la Préfecture des Hauts-de-Seine, 167 avenue Frédéric et Irène Joliot Curie, NANTERRE.
Entrée libre mais inscriptions obligatoires : Préfecture des Hauts-de-Seine ou par e-mail : reservation@mont-valerien.fr

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La prochaine conférence des "Rendez-Vous du Mont-Valérien" sera donnée par Tal Bruttmann, le 10 octobre prochain à la préfecture des Hauts-de-Seine, sur le sujet " 1944 : le durcissement répressif ".