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¿Qué papel juega la lectura en la ínter-relación curricular de
las áreas?                                                                                                                                                                                  El
papel que juega es proponer nuevas formas de organización, ya no como áreas
inconexas sino interrelacionadas, como sistema ecológico para la producción de
un modelo como propuesta que produzca resultados, donde la exploración de los
temas y problemas de lectura y escritura en las áreas del currículo pretende
ser una experiencia de aprendizaje como
también un potencializador en los procesos de enseñanza efectiva en las
áreas.

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¿Qué papel juega la lectura en la ínter-relación curricular de
las áreas?                                                                                                                                                                                  El
papel que juega es proponer nuevas formas de organización, ya no como áreas
inconexas sino interrelacionadas, como sistema ecológico para la producción de
un modelo como propuesta que produzca resultados, donde la exploración de los
temas y problemas de lectura y escritura en las áreas del currículo pretende
ser una experiencia de aprendizaje como
también un potencializador en los procesos de enseñanza efectiva en las
áreas.

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2)    Resalte 3 aspectos que mencione la investigadora de la interdisciplinariedad.                                                                                                                                                          La investigadora menciona algunos autores que hablan de los diferentes aspectos de la interdisciplinariedad:                                                                                                     *Para Ander- Egg la interdisciplinariedad, es complejidad de los saberes y su articulación.                                                                                                                                            *Según plantea, Fernández (1994), "la interdisciplinariedad no es un diseño de contenidos mezclados en un currículo, sino como objeto curricular es una manera de pensar, es un hábito de aproximación a la construcción de cualquier conocimiento, que, al ser método didáctico, deviene método del alumno."                                                                                                              *Núñez (1994) debe comprenderse como el encuentro y cooperación entre dos o más disciplinas donde cada una de ellas aporta sus esquemas conceptuales; formas de definir problemas y métodos de integración

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2)    Resalte 3 aspectos que mencione la investigadora de la interdisciplinariedad.                                                                                                                                                          La investigadora menciona algunos autores que hablan de los diferentes aspectos de la interdisciplinariedad:                                                                                                     *Para Ander- Egg la interdisciplinariedad, es complejidad de los saberes y su articulación.                                                                                                                                            *Según plantea, Fernández (1994), "la interdisciplinariedad no es un diseño de contenidos mezclados en un currículo, sino como objeto curricular es una manera de pensar, es un hábito de aproximación a la construcción de cualquier conocimiento, que, al ser método didáctico, deviene método del alumno."                                                                                                              *Núñez (1994) debe comprenderse como el encuentro y cooperación entre dos o más disciplinas donde cada una de ellas aporta sus esquemas conceptuales; formas de definir problemas y métodos de integración

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3. De las áreas que menciona la investigadora tome 1 área y reflexione frente a los lineamientos curriculares.

Las matemáticas

Este enfoque es importante para mirar la orientación de la didáctica en las matemáticas, que está orientado hacia la conceptualización de los estudiantes, hacia la comprensión de sus posibilidades y al desarrollo de competencias para la vida y el trabajo, la resolución de conflictos y el tratamiento de la cultura para conseguir calidad, permitiendo  una idealización del problema en donde el estudiante podrá simplificar la situación, llevándolo a esquemas manejables y de más fácil observación, que logra plasmar variables y aislar el sistema que se quiere estudiar, para que pueda realizar conjeturas más asequibles y reales con su observación. En otras palabras, las matemáticas les permitirán a los estudiantes una modelación de la situación que les hará posible realizar abstracciones y cálculos de la situación a partir de los cuales podrá encontrar soluciones prácticas al problema.