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Neste link está o trabalho realizado pelo meu grupo sobre o paradigma da complexidade no qual utilizamos a rede social Tumblr para socializarmos com nossos autores escolhidos. Para abrir o link precisa ter um perfil na rede social.

https://www.tumblr.com/blog/morinunisinos

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Artigo retirado da internet sobre Nativos digitais, Imigrantes digitais.

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Vídeo retirado do Youtube sobre A Teoria das Inteligências Múltiplas

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Vídeo retirado do Youtube sobre A Teoria das Inteligências Múltiplas

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Howard Gardner - A Teoria das Inteligências Múltiplas

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Resenha sobre o estudo The Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences de Howard Gardner.
Inteligência = capacidade que cada ser humano possui em maior ou menos extensão. Pode ser medida por testes padronizados de respostas curtas.
Segundo Gardner existem 7 tipos de inteligências: linguística, interpessoal, intrapessoal, lógico matemático, musical, espacial e corporal cinestésico.

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Refere-se a uma pesquisa realizada pelo cientista Howard Gardner. Segundo ele já nascemos com as inteligências que precisam ser acordadas por estímulos significativos, mas não nascemos com competências que são adquiridas com o tempo, as habilidades de aptidão.

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Platão

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Descartes.

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Aristóteles;
John Locke.

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Conteúdo: Alimentação

Objetivos: Classificar alimentos industrializados e orgânicos;
Experimentar variedades de frutas e legumes;
Inventar novos sabores afim de ampliar o seu paladar;
Registrar suas experiências aprimorando a motricidade;
Discutir com parceiros seus conhecimentos dialogando com o novo.

Procedimentos:
1- Degustação as cegas
Cada aluno, com os olhos vendados, experimentará uma variedade de frutas e legumes escolhidos pela educadora. Além de sentir o sabor, poderá descobrir frutas e legumes desconhecidos e tocando-os, sentirá as sensações palpáveis de cada alimento como, casca lisa ou crespa, grande ou pequena, mole ou dura, entre outros fatores.
Durante a degustação as cegas, a professora vai conversando com as crianças sobre as cascas das frutas e também sobre os tipos de sementes que encontramos em cada fruta e/ou legumes, salientando que a partir das sementes que novos alimentos crescem.

2- Orgânico ou industrializado?
Cada criança receberá um encarte de supermercado no qual deverá diferenciar quais alimentos são orgânicos e quais são industrializados, como já estudados anteriormente. Com rasgadura as crianças escolherão alguns alimentos para separá-los em um cartaz de feitio coletivo. Após o cartaz feito, será fixado em uma parede do refeitório da escola onde é de circulação intensa das crianças, para que elas percebam quais os alimentos que fazem bem para a nossa saúde.

3- Culinária
A partir das conversas sobre os alimentos saudáveis, as crianças poderão fazer sua própria refeição. As opções serão suco de frutas, espetinho de frutas e/ou sanduíche colorido (poderá ser contada a história do sanduíche da Maricota) que eles mesmos farão para alimentar-se.

4- Registro com massa de modelar
As crianças receberão algumas cores de massinha de modelar para que registrem o que compreenderam sobre alimentação saudável, que faz bem para o nosso corpo e que as faz crescer com saúde. Este será um instrumento para a avaliação do professor, para que se confirme (ou não) o entendimento da criança.

Recursos: Diversas frutas e legumes, potes, encartes de supermercados, cola, cartolina, espetinhos, faca, pão, folha de ofício, copos, massa de modelar, entre outros materiais pedagógicos.

Avaliação: A avaliação se dará de forma contínua, no qual o professor ouvirá atentamente as falas das crianças indagando-as e interagindo, tirando suas dúvidas e esclarecendo-as. O registro com massa de modelar será avaliado após completa a atividade e sem interrupções por parte do professor, afim de que a criança exponha o que realmente aprendeu.

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Skinner;
Santo Agostinho.

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Piaget.

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Santo Agostinho;
Tomás de Aquino.

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Fragmentação do Saber;
Caixa do Conhecimento;
Conteúdos;
Abordagens: Tradicional, Escolanovista e Tecnicista.

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Conhecimento moldado, para a preparação ao trabalho. A centralidade está nos conteúdos. A avaliação dava-se por repetição e memorização.

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Transmissão de conhecimento. O saber era centrado no professor e o aluno não questionava. O único instrumento de avaliação era a prova.

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Construção de conhecimento. O conhecimento era objeto de troca entre professor e aluno. A avaliação se dava de forma processual.

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Tradicional; http://pedagogiaaopedaletra.com/abordagem-tradicional/
Escolanovista; http://www.histedbr.fe.unicamp.br/navegando/glossario/verb_c_pedagogia_escolanovista.htm
Tecnicista;https://www.youtube.com/watch?v=76SoXTxseHs

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               Minhas Memórias Educativas

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               Minhas Memórias Educativas

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Sempre estudei em escolas públicas. A primeira escola que frequentei foi  do pré até a 4ª série, escola pequena com crianças em situação vulnerável, porém, com bastantes festividades para integrarem as famílias à escola. Lembro que os professores eram calmos, tranquilos, afetuosos e tinham a fala mansa.  As aulas eram dinâmicas e interessantes, a professora era paciente com os alunos que não compreendiam e explicava quantas vezes foram necessárias. Os exercícios chamavam a nossa atenção e nos atraiam para as novas aprendizagens pois ela utilizava diversos recursos didáticos como atividades cotidianas em grupo, filmes, saídas de campo e MUITO material lúdico.
Os instrumentos de avaliação que a professora se apropriava eram testes e provas com frases do tipo “Boa sorte!” e desenhos para pintarmos ao terminar a avaliação, a fim de não atrapalhar os colegas que ainda estavam em avaliação.