# data[].attributes.body
Desplegamos el tema, que habia quedado pendiente, de "lo nuevo y lo tradicional". Aquí les dejo la bibliografía de referencia:
Brailovsky, D. (2019). Lo nuevo y lo tradicional en educación: una oposición engañosa The new and
the traditional in education: a deceptive opposition. Revista Senderos Pedagógicos • Nº9 • Enero -
Diciembre 2018 • pp. 161 - 176
https://www.tdea.edu.co/images/tdea/galeria/ebooks_sello_editorial/revista_senderos_9.pdf
Y aquí la grabación de la clase: https://drive.google.com/file/d/18OCmJLyp1OLxswK7bkrC_J5j2HwGVa99/view?usp=sharing (ojo que hay un bache de 5 minutos cerca del final).

# data[].attributes.body
Les dejo el video de la clase: https://drive.google.com/file/d/10Y-ucatTrUuEIthUI6KQa9PbhHMPOnK1/view?usp=sharing
- - - -
Video sobre el trabajo final: https://youtu.be/plxtHLWptog
Material para elaborar el trabajo final: sugiero que ninguno de estas fuentes deje de ser considerada para su elaboración:
- En primer lugar, y en forma general, las cuestiones tratadas en las clases sincrónicas, que están guardadas en las huellas de las clases - https://campusdigital.unipe.edu.ar/course/view.php?id=640&section=13
- La clase 1 (texto) - https://ia801801.us.archive.org/9/items/apunte-clase-1-el-jardin-es-escuela/APUNTE%20CLASE%201%20-%20El%20jardin%20es%20escuela.pdf
- El texto de Larrosa y López, que es de lectura complementaria, pero aporta mucho - https://ia802904.us.archive.org/8/items/lopez-y-larrosa-como-pompas-de-jabon/Lopez%20y%20Larrosa%20-%20Como%20pompas%20de%20jabon.pdf
- El texto de Malajovich - https://ia801806.us.archive.org/10/items/juego-malajovich/juego%20malajovich.pdf
Y aquí pueden escucharla hablar de juego en la entrevista que le hicieron sus compañeras del aula de al lado: https://youtu.be/qB49ahpJWtc?t=2081
- Consideraciones acerca del cuidado: https://ia801806.us.archive.org/17/items/acerca-del-cuidado-brailovsky-2020/Acerca%20del%20Cuidado%20-%20Brailovsky%202020.mp3
- Textoclase sobre el tiempo escolar - https://ia803405.us.archive.org/31/items/npei-clase-escrita-semana-4/NPEI%20-%20CLASE%20ESCRITA%20SEMANA%204.pdf
- Nuestra charla con Inés Dussel - https://youtu.be/DwB_yIA3cJI
- Los materiales propuestos para pensar la idea de "diversidad":
Contreras, J. (2002). Educar la mirada... y el oído. Cuadernos de pedagogía, 311, 61-65. - http://entreninos.org/wp-content/uploads/2017/06/articulo_educar_mirada_y_oido.pdf
Y el audio de Carlos Skliar, tomado de una conferencia reciente, donde rodea la idea de “inclusión”: https://bit.ly/skliarinclusion

# data[].attributes.body
En nuestra clase de hoy comentamos el texto de Jorge Larrosa que dejamos para leer esta semana, y profundizamos en algunas ideas de Inés Dussel en vistas a la entrevista que le realizaremos. Vamos esbozando preguntas en entre drive compartido:
https://docs.google.com/document/d/118LA76N2y30zlw4oKcDALru4LZnfGnAd3iaxCPawgz8/edit
Las que van saliendo hasta ahora... ¡muy interesantes!
La grabación de la clase: https://drive.google.com/file/d/1_rR0ZXKCd38lYknNMyNnStF7JxUXD4c6/view?usp=sharing

dñl

# data[].attributes.body
Esta clase la dedicamos a comentar algunas huellas de las lecturas y videos dejados la vez pasada. También repasamos la versión ¿final? de las preguntas para Inés Dussel y pautamos un modo de formularlas ese día: para cada bloque de preguntas (son cinco bloques) le formularemos, todas juntas, las preguntas que pensamos, como para plantearle un abanico de ideas a partir de las que pueda comentar, elegir, etc. Estamos anotando nuestros nombres al comienzo de cada pregunta, como para que al momento de leerlas se de una especie de coreografía de voces... Pueden anotarse agregando su nombre en las preguntas que van quedando libres, en: https://docs.google.com/document/d/118LA76N2y30zlw4oKcDALru4LZnfGnAd3iaxCPawgz8/edit#

Material de difusión para el evento:

https://drive.google.com/file/d/1idaqJLUpn_LdMqhMK5o1BOBwgjZz8P5K/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1FIkbApWig0dyQr71inYWSX-ST3DaF9pk/view?usp=sharing

https://www.youtube.com/channel/UCO9Rotx__-WUWq_CHquBAYw

# data[].attributes.body
En nuestra clase de hoy hicimos un recorrido por temas planteados anteriormente. Vimos algunos ejemplos de "entradas" al Manifiesto colectivo acerca del cuidado y las comentamos como para alentar la participación de quienes aún no lo han hecho y avanzar en correcciones o ajustes de lo ya hecho. Quedó en este video: https://drive.google.com/file/d/1mf6FuthppmYnKviz47G2vK2Q8dnOklm_/view?usp=sharing

Antes de empezar a grabar, habíamos dicho que nuestra entrevistada de la clase del 27/5 será Inés Dussel, y se las presenté con dios fragmentitos de una charla de septiembre del año pasado: Una en la que habla de la prisión domiciliaria como metáfora de la cuarentena. Dice que salir del barrio es emanciparse intelectualmente. LINK: https://youtu.be/LeBAyoKxFaY?t=1451

Y en el otro fragmento habla del aula como "una habitación con una ventana", con intercambios entre un afuera y un adentro. Hay un interior más específico y un afuera más o menos encuadrado. Y se pregunta ¿Puede ser la pantalla una ventana al mundo? LINK: https://youtu.be/LeBAyoKxFaY?t=1764

También vimos un fragmentito de la Película Especial Jardines (Bruno Stagnaro, 2009) que es la misma que está referida y comentada en la clase escrita de la semana pasada. Aquí va el link: https://ia801905.us.archive.org/30/items/especial-jardines-recortado-11min/especial%20jardines%20recortado%2011min.mp4

# data[].attributes.body
Nuestro encuentro de hoy fue breve, y les dejé con la clase-texto.
Pero dedicamos un rato a explicar el trabajo práctico (guía de lectura) "Para entender si entendí...", y pyeden verlo en el video de la clase: https://drive.google.com/file/d/1CNG-ByfCDKCR5xcyhsqJzKoHdMnF_Uid/view?usp=sharing

# data[].attributes.body
GRABACIÓN DE LA CLASE: https://drive.google.com/file/d/1RDBfMbV7C3nv1FIXC6RTa2ilYR_mo3rl/view?usp=sharing

Retomamos algunas ideas a partir de sus escritos sobre “¿POR QUÉ EL JARDÍN ES ESCUELA?”, un poco tambipen para situar a las compañeras nuevas que se sumaron al curso, y me detuve un poco en la idea de scholé, anticipando además la clase que viene, en la que terminamos de presentar esta idea de un jardín que es escuela porque da tiempos y espacios y reparte mejor los destinos...

Nos habló desde un audio JORGE LARROSA: https://drive.google.com/file/d/1qEIVS83pbFWWDd4z5M7sema4hncGej6P/view?usp=sharing

Comentamos sus bellas reescrituras en el "Pensar preguntando" acerca del juego (https://docs.google.com/document/d/1Uf_OeGPMF1lTbN0-GY9X-s5x7gYaIqKp5bnYLXg2N5U/edit?ts=607893a8) al que le agregué yo también mis reescrituras en verde, y las comenté brevemente.

Y luego entramos de lleno en la idea de cuidado, acerca de la que desplegue alguna ideas. Dejo aquí un audio de una clase sobre el tema que di hace un tiempo y que puede servirle de "equivalente" a quien no haya estado hoy en la clase. El enlace es: https://ia801806.us.archive.org/17/items/acerca-del-cuidado-brailovsky-2020/Acerca%20del%20Cuidado%20-%20Brailovsky%202020.mp3

Y le dedicamos un rato a la consigna que se llevan (y a la que algunas ansiosas ya se adelantaron! ja) del Manifiesto colectivo acerca del cuidado.
LINK: https://campusdigital.unipe.edu.ar/mod/page/view.php?id=26490

# data[].attributes.body
Hoy les dejo la "huella de la clase" en un audio: https://voca.ro/1kohiqjNE0bs
y una guía de lectura para el texto de Ana Malajovich sobre juego: https://ia601507.us.archive.org/26/items/ana-malajovich/ana%20malajovich.mp3
Materiales referidos en el audio:
Audio de la presentación del libro: https://ia601501.us.archive.org/4/items/presentacion-pedagogia-del-nivel-inicial-7-4-21/presentacion%20pedagogia%20del%20Nivel%20Inicial%207-4-21.mp3

Audio escena película "Revolutionary road": https://ia802909.us.archive.org/17/items/revolutionary-road-fragmento/Revolutionary%20Road%20fragmento.mp4

Link al drive en el que escribimos preguntas, y en el que nos proponemos seguir escribiendo en la semana, sumando los aportes de la lectura propuesta (Malajovich): https://docs.google.com/document/d/1Uf_OeGPMF1lTbN0-GY9X-s5x7gYaIqKp5bnYLXg2N5U/edit

Texto que leí al cierre:

Había una vez un joven que, reclinado sobre su cuaderno, concentradísimo en su quehacer, escribía a mano una idea a toda prisa, antes de que se borre de su mente. La idea lo rondaba y de pronto, al ver el cuaderno y el lápiz descansando en la mesa, sintió cierto llamado a escribir, a poner en palabras lo que estaba rumiando en la mente. Se apuraba a escribirlo como esos sueños que se desvanecen pocos minutos después de recobrar la vigilia, y uno teme que la idea se esfume antes de poder atraparla con la escritura. En ese instante alguien se acerca e intenta decirle algo. Sin dejar de escribir, levanta la otra mano (la que no escribe) deteniendo con el gesto la interrupción. ¿Dónde está ese joven? ¿Dónde estamos cuando escribimos? ¿Qué tipo de encuentro con uno mismo sucede en el momento íntimo del estudio, solitario y a la vez poblado de presencias? ¿Dónde estamos cuando leemos? ¿Qué presencias se conjuran y nos absorben?
Había también un niño que, reclinado sobre el piso alfombrado de su habitación, concentradísimo en su quehacer, jugaba con los tenedores largos de la fondue (que se habían quedado allí olvidados por su madre) como si fueran seres alargados que se desplazaran dejando huellas sutiles en la alfombra. Los personajes se deslizaban y su mirada iba y venía entre las puntas filosas, y las líneas trazadas en la superficie aterciopelada. Había pasado un largo rato aburrido, mirando por una ventana, y al caer su vista sobre los tenedores, sintió cierto llamado a construir allí una escena, una historia sencilla pero impecable, completa sobre sí misma, en la que una comunidad de tenedores de fondue, edificaban y defendían un mundo indestructible. En ese instante alguien se acerca e intenta decirle algo. Sin dejar de jugar, levanta la otra mano (la que no maneja el tenedor) deteniendo con el gesto la interrupción. ¿Dónde está ese niño? ¿Dónde estamos cuando jugamos? ¿Qué tipo de encuentro con uno mismo sucede en el momento íntimo del juego, solitario y a la vez poblado de presencias? ¿Dónde estamos cuando jugamos? ¿Qué presencias se conjuran y nos absorben?

# data[].attributes.body
Dijimos que las clases se grabarán, pero sólo en sus partes más “expositivas”, porque queremos que los intercambios sean ese espacio de intimidad que las aulas necesitan. Quienes no hayan podido asistir a la clase sincrónica siempre podrán participar en el foro. Aquí el video de la clase: https://drive.google.com/file/d/1Y81DiShgsv2Ydfx0ppZ2oHI0o6-wIAPf/view?usp=sharing

Repasamos el espacio virtual de nuestra materia.

Les agrego una sugerencia que me olvidé de decirles: que editen un poco su perfil, que incluyan al menos una foto, alguna información adicional, como para mostrarnos virtualmente. Por si alguien no sabe cómo hacerlo, nuestra colega Susan de Angelis hizo un videíto tutorial: https://www.loom.com/share/4f378ce1c5404e17854e2b4267d31e5e

Escuchamos un pedacito de la canción Cuidame, de Jorge Drexler y Pedro Guerra: https://drive.google.com/file/d/1o8aXWtJp57wEen-qAnhd-zJGlJsfjncs/view?usp=sharing

Y desplegamos algunas ideas a partir de la primera (y gran) idea de esta materia: el jardín es escuela. Les dejé un texto que dialoga en forma bastante directa con lo que fue la parte expositiva de la clase: el apunte de cátedra que recopila ideas de la clase y de los textos ampliatorios (link: https://archive.org/download/apunte-clase-1-el-jardin-es-escuela/APUNTE%20CLASE%201%20-%20El%20jardin%20es%20escuela.pdf)

Y entre la bibliografía ampliatoria, incluí un texto en el que conversan maxi López y Jorge Larrosa, para el que les hice una breve guía de lectura en audio. El texto es:

López, M. y J. Larrosa (2020) “Como pompas de jabón. Entre la gratuidad y la promoción, los dones y los méritos”, en: Cubas, C. Rechia, K. y Larrosa, J. (Eds.), Elogio del profesor. Buenos Aires. Miño y Davila - https://archive.org/download/lopez-y-larrosa-como-pompas-de-jabon/Lopez%20y%20Larrosa%20-%20Como%20pompas%20de%20jabon.pdf

Y la Guía de lectura en audio: https://archive.org/download/guia-de-lectura-como-pompas-de-jabon-maxi-lopez-y-jorge-larrosa/Guia%20de%20lectura%20Como%20pompas%20de%20jabon%20Maxi%20lopez%20y%20jorge%20larrosa.mpeg

Como siempre pasará, nos llevamos alguna tarea para la semana. En este caso, es bien sencillo: leer la bibliografía propuesta y realizar Primer TP “¿POR QUÉ EL JARDÍN ES ESCUELA?” (hasta el 1 de abril)

Y si quieren pueden intervenir en el Foro general de consultas y comentarios.
Un gusto conocerles!!!
dñl