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Es necesario crear estrategias para desarrollar aptitudes y hábitos democráticos en los niños, niñas y adolescentes, para que tengan un desempeño activo en los ejercicios de participación ciudadana, siendo un beneficio para la inclusión educativa, ya que las nuevas generaciones tienen una mayor iniciativa y conciencia por todo los temas relacionados con las comunidades vulnerables y minoritarias, para que tengan una inclusión total de sus derechos.

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Educación deficiente en el municipio de Combita Boyacá.

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Educación deficiente en el municipio de Combita Boyacá.

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En este municipio hace falta que la población tenga una mayor participación ciudadana, donde se hagan participes de las decisiones de las políticas públicas, donde por medio de ellas se mejore la calidad de la educación que están recibiendo los niños, niñas y adolescentes.

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Exclusión educativa en el Barrio San Lázaro de Tunja Boyacá.

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Exclusión educativa en el Barrio San Lázaro de Tunja Boyacá.

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En este sector de la ciudad, la participación ciudadana es muy escaza, lo que lleva a que haya una exclusión educativa para los niños, niñas y adolescentes, teniendo un resultado negativo de deserción escolar, trabajo infantil, problemas de drogadicción y problemas de convivencia entre la comunidad.

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Las estrategias enfocadas en educación para la paz, busca realizar cambios en el comportamiento, capacidades, conocimientos, actitudes y valores de los niños, niñas y adolescentes, al igual que a los adultos para prevenir futuros conflictos y la violencia que esta trae, ayudando a la resolución de conflictos de una forma pacífica, mejorando la convivencia y la calidad de vida de las comunidades, estas estrategias también sirven para luchar contra la exclusión de estas comunidades que se encuentran en los territorios donde se presentaron los conflictos, siendo víctimas de delitos como el Narcotráfico, el desplazamiento forzado, homicidios, violencia sexual y el reclutamiento indiscriminado de niños, niñas y adolescentes.

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Las ciencias sociales en la construcción de la política pública

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Las ciencias sociales en la construcción de la política pública

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Las políticas públicas son hoy uno de los lenguajes predominantes a través de los cuales se expresa la acción del Estado, intentando justamente reconciliar la relación rota y fragmentada que sostiene con el individuo, prestando atención y gestionando las necesidades de los ciudadanos.
Las políticas públicas por medio de los mecanismos de la participación ciudadana, se enfocan en garantizar y fortalecer los derechos humanos, la justicia social, la inclusión y la apropiación por parte de las nuevas generaciones en la respectiva transformación social de sus comunidades, las ciencias sociales han tenido un auge donde las comunidades han tenido una participación activa en las diferentes movilizaciones sociales, políticas y culturales, donde por motivos de desigualdad, pobreza, el conflicto armado, la falta de inclusión en la educación han hecho que sea necesario que las personas y comunidades, cada vez quieran participar más en todas las situaciones donde se puedan ver afectados como comunidad.

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Planes de desarrollo y políticas públicas de inclusión educativa.

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Planes de desarrollo y políticas públicas de inclusión educativa.

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Constitución política de Colombia de 1991. En su artículo 44 y 67 establece que la educación es un derecho de la persona y un servicio público.
Ley 115 de febrero 8 de 1994, en su título III, capitulo 1, articulo 46 al 48. Integración del servicio educativo, la educación para personas con limitaciones físicas, sensoriales, Psíquicas, cognoscitivas, emocionales o con capacidades intelectuales excepcionales, es parte integrante del servicio público educativo.
Decreto 2082 de 1996 “Por el cual se reglamenta la atención educativa para personas con limitaciones o con capacidades o talentos excepcionales” en su artículo 12, 13, 14 y 15.
Ley 769 de 2002. En esta ley Colombia ratifica la convención interamericana para la eliminación de todas las formas de discriminación contra las personas con discapacidad.
Decreto 3020 de diciembre 10 de 2002 Por la cual se establece los criterios y procedimientos para organizar las plantas de personal docente y administrativo del servicio educativo estatal.
Resolución 2565 del 24 de octubre del 2003 “Por lo cual se establecen parámetros y criterios para la prestación del servicio educativo a la población con necesidades educativas especiales”.
Ley 1145 de 2007. Por medio de la cual se organiza el sistema Nacional de Discapacidad y se dictan otras disposiciones.
Ley Estatutaria 1618 de 2013. Por medio de la cual se establecen las disposiciones para garantizar el pleno ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad.
Decreto 1421 de agosto 29 de 2017. Por el cual se reglamenta en el marco de la educación inclusiva la atención educativa a la población con discapacidad.

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Recurso Interactivo Exclusión Educativa en Sogamoso Boyacá   

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Recurso Interactivo Exclusión Educativa en Sogamoso Boyacá   

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En el municipio de Sogamoso, Boyacá, se evidencia que en algunas instituciones educativas falta implementar la inclusión para que los niños y jóvenes en situación de discapacidad, puedan tener un acercamiento a las aulas de clase, donde se brinden igualdad de derechos y de acceso a oportunidades educativas.

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Fase 2 - Foto voz - Políticas Públicas Y Desarrollo Humano

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Exclusión de la participación ciudadana.

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Exclusión de la participación ciudadana.

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Las comunidades indígenas y afrocolombianas se ven muy afectados por la exclusión que pueden tener en las políticas públicas, donde se pueden ver afectadas su cultura, su territorio, autonomía, sus creencias y su lucha por el medio ambiente, por ese motivo la participación ciudadana facilita el compromiso de todas las personas en las diferentes decisiones económicas, políticas administrativas y cultural de la nación.

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Elementos conceptuales de participación ciudadana y educación para la paz.

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La falta de educación conlleva a que no se asuma la participación ciudadana es por eso que para poder avanzar hacia una sociedad del aprendizaje y del conocimiento implica entonces no sólo expandir y transformar el sistema escolar, sino también expandir y fortalecer las oportunidades de aprendizaje fuera de éste, asegurando la complementariedad y la sinergia de los diversos sistemas educativos y de aprendizaje.

Un Estado y una sociedad civil fuertes requieren una inversión fuerte en educación y aprendizaje, información y comunicación, conocimiento, ciencia y tecnología, investigación y creación cultural. La participación ciudadana no es pues una concesión, o un mal que no queda más remedio que aceptar, sino condición de dicha construcción y por tanto una responsabilidad que el propio Estado y la sociedad civil tienen para consigo mismos y para la ciudadanía en general.

Dentro del rol del funcionario publico esta el de brindar garantías de inclusión, exponer y resolver problemáticas, promoviendo igualdad de derechos y mejorando los sistemas educativos.

Una de las causas de la exclusión educativa es la falta de interés por parte de los altos gremios de poder a la hora de financiar proyectos de educación  coherentes para el pueblo.

Las políticas publicas y la participación ciudadana son esenciales porque constituyen un elemento fundamental para la gobernanza democrática y pueden llegar a constituir mecanismos para el empoderamiento social y si no hay participación ciudadana y conciencia colectiva la exclusión educativa tiende a  aumentar,  ya que la exclusión educativa dentro se sus factores esta la desigualdad económica, cultural, política y afectiva. La exclusión educativa no solo hace referencia a cuestiones de acceso si no que tiene  relaciones con factores como la financiación de la educación, la pedagogía o las relaciones de apoyo entre los diferentes agentes del sistema educativo.

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Ley 1145 de Julio 10 de 2007. Diario Oficial N. 46.685. Congreso de la Republica. Recuperado de: https://oig.cepal.org/sites/default/files/2007_ley1145_col.pdf

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Menores de las FARC que asesinaron a Indígenas serán Rehabilitados. (2014). RPP Noticias. [Imagen]. Recuperado de:  https://rpp.pe/lima/actualidad/menores-de-las-farc-que-asesinaron-a-indigenas-seran-rehabilitados-noticia-745975

Consejo Académico aprobó implementación de la catedra de Paz y posconflicto. (2017). Universidad del Atlántico. [Imagen]. Recuperado de:  https://www.uniatlantico.edu.co/uatlantico/noticias/consejo-acad-mico-aprob-implementaci-n-de-la-c-tedra-de-paz

Cartagena celebrará la Semana por la Paz del 6 al 13 de septiembre. (2015). EL UNIVERSAL. . [Imagen]. Recuperado de:  https://www.eluniversal.com.co/cartagena/cartagena-celebrara-la-semana-por-la-paz-del-6-al-13-de-septiembre-204870-ATEU306644

R, Castillo. (2016). Humanizar el conflicto. La cháchara. [Imagen]. Recuperado de: https://lachachara.org/padre-rafael-castillohumanizar-el-conflicto/

Institución educativa Compartir, participe del proyecto pedagógico “Voto estudiantil Colombia”. (2018). IDEP. [Imagen]. Recuperado de: http://www.idep.edu.co/?q=content/instituci%C3%B3n-educativa-compartir-part%C3%ADcipe-del-proyecto-pedag%C3%B3gico-%E2%80%98voto-estudiantil-colombia

Decreto 2082 de 1996. Presidencia de la Republica de Colombia. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-103323_archivo_pdf.pdf