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Ser inspirador (Prácticas inspiradoras e innovadoras)

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Ser inspirador (Prácticas inspiradoras e innovadoras)

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Pensar la práctica pedagógica alrededor del aprendizaje de los estudiantes y no de los contenidos. Con este poder puedo diseñar prácticas pedagógicas que desarrollan las habilidades de pensamiento de mis estudiantes.

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Emular

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Ser ejemplo. Realizar actividades lúdicas en las que participen docentes, padres y estudiantes.

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Este poder me permite diseñar sesiones de clase para que mis estudiantes encuentren un propósito para aprender, identifiquen su avance y autodirijan su proceso

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Identificar las necesidades e intereses de los educandos u entorno comunitario

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Reconocer el esfuerzo de los estudiantes con palabras motivadoras

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Ser ecuánime (Retroalimentación y motivación)

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Ser ecuánime (Retroalimentación y motivación)

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Este poder me permite acompañar el proceso escolar de mi hijo reconociendo, a través del diálogo, sus compromisos y dificultades para aprender.

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Motivar a los padres de familia, para mantener el interés de los estudiantes en el proceso aprendizaje.

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Mantener comunicación activa entre padres y el docente

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Empatizar entre padres y docentes.
Ser flexibles y retroalimentar en el momento oportuno.

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Involucrar al padre de familia en las actividades pedagógicas del estudiante

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Ser empático (Entornos potentes de aprendizaje)

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Ser empático (Entornos potentes de aprendizaje)

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Este poder me permite hacer de la retroalimentación una práctica constante y transversal que apoya el aprendizaje de mis estudiantes con devoluciones amables que detectan y explican los errores.

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Este poder me permite posibilitar y gestionar equipos de trabajo entre docentes orientados aun propósito común aceptado y validado por toda la comunidad

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Este poder me permite planear y acompañar acciones que respondan a las características del centro educativo en términos de prácticas pedagógicas, ambientes de aprendizaje y cultura organizacional

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Hacer énfasis en la misión, visión, objetivos e identidad corporativa del CE

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Identificar las capacidades de los docentes para la asignación de un rol o tarea (grado)

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Ponerse metas mas allá de las que se han alcanzado

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Mantener comunicación constante con todos los miembros de la comunidad educativa.

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Tener consistencia con las practicas docentes.

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Las clases practicas motivan a los estudiantes

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Trinomio (Docentes, padres/madres y estudiantes)
Colaboración activa entre padres y docentes

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Asumir el compromiso como docentes, padres y estudiantes con el centro educativo y la educación del estudiante

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Priorizar las necesidades del centro educativo, para gestionar alianzas, proyectos, etc.