# data[].attributes.body
saasa

# data[].attributes.headline
TAJUK: HARAPAN SEBAGAI PENDIDIK DAN HARAPAN TERHADAP SISTEM PENDIDIKAN NEGARA

# data[].attributes.subject
TAJUK: HARAPAN SEBAGAI PENDIDIK DAN HARAPAN TERHADAP SISTEM PENDIDIKAN NEGARA

# data[].attributes.attachment_link.title
KPS3014 - Harapan Sebagai Pendidik & Harapan kepada Sistem Pendidikan

# data[].attributes.headline
TAJUK: Peranan Guru Bimbingan dan Kaunseling menyelesaikan masalah

# data[].attributes.subject
TAJUK: Peranan Guru Bimbingan dan Kaunseling menyelesaikan masalah

# data[].attributes.body
-Berasaskan konsep bimbingan, penasihatan, kaunseling atau mentoring

# data[].attributes.body
Apabila pelajar berjumpa saya untuk memberitahu masalahnya yang berkaitan isu di liwat oleh pelajar lain, sebagai guru bimbingan dan kaunseling, saya perlu memberi perhatian sepenuhnya akan masalah yang dikemukakan dan menunjukan sikap ambil berat dan hormat supaya pelajar mudah untuk meluahkan perasaannya

Oleh itu, isu  yang dijelaskan dapat difahami dengan tepat dan mudah untuk memberikan cadangan yang berkesan kepada pelajar.
Memberitahu pelajar bahawa dia melakukan perkara yang betul dengan berjumpa guru bimbingan dan kaunseling.

# data[].attributes.body
Sebagai guru juga, saya perlu mengetahui latar belakang keluarga pelajar tesebut dan masalah yang mungkin dialami oleh pelajar di rumah mahupun sekolah. Hal ini dapat memudahkan saya untuk berhubung dengan lebih lanjut bersama keluarga pelajar kerana perkara ini merupakan hal yang serius untuk diselesaikan.

# data[].attributes.body
Seterusnya, saya perlu memaklumkan kepada pelajar bahawa kesalahan yang dilakukan oleh pelajar yang meliwat itu akan dikenakan hukuman yang sangat berat kerana ini merupakan kes yang serius lebih-lebih lagi pelajar merupakan individu yang bawah umur. Pelajar/ mangsa juga perlu dimaklumkan akan keburukan jika terlibat dalam gejala luncah yang boleh mengakibatkan kerosakan pada masa hadapan. Mangsa perlu melawan dan menolak sekerasnya atas perkara yang dilakukan terutamanya jika diberikan imbuhan atau sebagainya.
Nasihat dan komunikasi yang berlangsung menggunakan bahasa yang tepat dan mudah difahami oleh pelajar. Sebagai guru bimbingan dan kaunseling, saya juga perlu menampakkan kemesraan kepada pelajar agar mampu mewujudkan kepercayaan mendengar dan interaksi secara dua hala berjalan dengan berkesan.

# data[].attributes.body
Akhir sekali, saya perlu memastikan bahawa sesi bimbingan dan penasihatan ini mampu membuatkan pelajar menegakkan perkara yang betul serta pelajar berani untuk mengatasi masalah yang dihadapi dan membuat ketupusan yang tepat untuk menyesaikan masalah tersebut dengan memberikan sokongan dan dorongan sepanjang sesi berlangsung.
Hal ini dapat menunjukkan keberkesanan konsep bimbingan dan penasihatan itu berjalan dengan berkesan ataupun tidak dengan menganalisis tindakan seterusnya yang akan dilakukan oleh pelajar.

# data[].attributes.body
Mentoring dapat didefinisikan sebagai memberi khidmat menolong, mentor (guru) bertindak sebagai pembimbing kepada mentee (pelajar) yang memerlukan bantuan untuk menambahbaikan lagi dirinya dari permasalahan yang dihadapi.

# data[].attributes.body
i. Mewujudkan suasana kekeluargaan, kasih sayang antara guru dengan pelajar (keluarga angkat)
ii. Menggerakkan pelajar supaya aktif dalam segenap aspek sama ada dalam akademik, kokurikulum, kreativiti dan sahsiah pelajar
iii. Mengawal disiplin pelajar secara tidak langsung.

# data[].attributes.body
Dalam aspek mentoring, saya perlu mengesan emosi pelajar yang berjumpa dengan saya. Berdasarkan masalah yang dihadapi, pelajar yang diliwat tentu mempunyai emosi yang bercampur baur dan tidak stabil.
Oleh itu, saya perlu membantu pelajar menyesuaikan diri dengan keadaan sekeliling sepanjang sesi mentoring berlangsung agar pelajar berasa lebih tenang dan mampu mengawal emosinya.

# data[].attributes.body
Seterusnya, mentor memainkan peranan utama dalam membentuk pembangunan sahsiah mentee dengan menekankan berkenaan teori motivasi yang diperkenalkan oleh Al-Ghazali dalam membangunkan sahsiah pelajar seperti kebolehan mengenal diri, melawan hawa nafsu, membiasakan diri dengan amalan yang cenderung ke arah kebaikan serta mencegah perkara-perkara berkaitan kemungkaran.
Selain itu, mentor juga boleh membimbing pelajar dengan perkongsian ilmu dan membimbing pelajar membuat keputusan dalam mengaplikasikannya ke dalam kehidupan harian untuk menangani masalah yang dihadapi. Secara tidak langsung, pembangunan sahsiah diri dapat dibentuk.
Hal ini juga dapat memupuk persefahaman daln perpaduan dalam kalangan guru dan pelajar.

# data[].attributes.body
Sesi mentoring berakhir dengan matlamat mentoring dapat  dicapai di mana pelajar mampu menangani masalah tersebut dan mampu mengawal emosi dan emosi dalam keadaan baik. Antara faedah yang terdapat dalam proses mentoring kepada mentee:

Berjaya membina hubungan baik dengan orang lain

Membimbing mentee menyelesaikan masalah

Mengurangkan kadar jenayah di sekolah

Memupuk semangat pelajar disekolah

Manakala faedah mentoring kepada mentor/ guru:

Dapat membina kemahiran pemantauan dalam sesebuah organisasi

Membina kepuasan diri.

Dapat berkongsi pengalaman yang ada

Kesimpulannya, proses mentoring juga amat membantu dalam membentuk sahsiah terpuju pelajar di samping mengukuhkan hubungan mesra antara guru dan pelajar.

# data[].attributes.headline
TAJUK: BAGAIMANAKAH FAKTOR MINAT DALAM SESUATU BIDANG PEMBELAJARAN MEMPENGARUHI KESEDIAAN BELAJAR SESEORANG MURID?

# data[].attributes.subject
TAJUK: BAGAIMANAKAH FAKTOR MINAT DALAM SESUATU BIDANG PEMBELAJARAN MEMPENGARUHI KESEDIAAN BELAJAR SESEORANG MURID?

# data[].attributes.headline
FAKTOR MINAT MEMPENGARUHI KESEDIAAN BELAJAR. 

# data[].attributes.subject
FAKTOR MINAT MEMPENGARUHI KESEDIAAN BELAJAR. 

# data[].attributes.body
- Minat dalam bidang sesuatu bidang pembelajaran amat dititik beratkan dalam mempengaruhi kesediaan belajar.
Sebagai contoh terdapat pelajar yang suka mengekplorasi dan meneroka serta menganalisis sesuatu perkara. Minat seperti ini bersesuaian dengan bidang Sains di sekolah. Ada juga segelintir pelajar yang lebih cenderung kepada seni lukis dan muzik.Oleh itu, pelajar tersebut perlulah meneruskan pembelajaran dalam bidang seni yang digemari.

- Minat dan sikap seseorang terhadap pembelajaran boleh mempengaruhi kesediaan

belajar .Murid-murid yang kurang minat dalam pembelajaran akan berasa amat sukar untuk menumpukan perhatian ketika guru mengajar, sebaliknya murid yang mempunyai minat dan sikap positif terhadap pembelajaran akan menumpukan perhatian terhadap aktiviti pengajaran guru di kelas.

# data[].attributes.headline
Link video berkaitan Faktor minat dalam kesediaan belajar. 

# data[].attributes.subject
Link video berkaitan Faktor minat dalam kesediaan belajar. 

# data[].attributes.attachment_link.title
Faktor - faktor yang mempengaruhi dalam Belajar

# data[].attributes.body
Apabila pelajar sudah mempunyai minat di dalam diri, mereka akan lebih bermotivasi untuk belajar dan mereka akan tidak mudah untuk berputus asa. Pelajar juga mampu merancang tentang prospek kerjaya berkaitan bidang yang ingin mereka ceburi pada masa hadapan.

-Jika pelajar dipaksa untuk menceburi bidang yang tidak diminati, hal ini dapat menganggu emosi pelajar tersebut. Setiap pelajar mempunyai bakat yang tersendiri dan hal ini tidak boleh dipaksa. Sebagai contoh, terdapat pelajar yang mempunyai keluarga yang mempunyai latar belakang dalam bidang kedoktoran, tetapi pelajar tersebut meminati bidang kemahiran. Oleh itu, pelajar tersebut haruslah mengikuti minat dan bakat yang ada di dalam diri untuk memudahkan pembelajaran berlaku dengan berkesan dan mengasah bakat pelajar tersebut.

# data[].attributes.headline
KAEDAH UNTUK MEMOTIVASIKAN MURID YANG BERBEZA KESEDIAAN BELAJAR.

# data[].attributes.subject
KAEDAH UNTUK MEMOTIVASIKAN MURID YANG BERBEZA KESEDIAAN BELAJAR.

# data[].attributes.body
Antara kaedah yang boleh digunakan oleh guru untuk memotivasikan murid yang berbeza kesediaan belajar adalah dengan menyediakan bahan bantu mengajar yang kreatif. Sebagai contoh, dalam era teknologi pada masa kini, guru boleh menggunakan medium digital seperti menyediakan pembentangan interaktif dan video untuk menarik minat murid untuk belajar.
Selain itu, guru juga perlu memastikan murid kekal fokus di dalam kelas dengan melakukan sesi soal jawab secara dua hala bersama pelajar. Hal ini dapat membantu murid untuk lebih peka dan faham mengenai topik yang dipelajari pada hari itu.
Di samping itu, guru perlulah sentiasa memberikan motivasi dan dorongan untuk murid-murid terus bersemangat untuk belajar walaupun pelbagai cabaran yang perlu dihadapi terutamanya sewaktu pandemik Covid-19 ini.
Komunikasi guru dan murid pasti dapat meningkatkan kesediaan belajar setiap murid.
Guru juga perlu menyediakan suasana bilik darjah yang kondusif di mana murid yang kurang taraf pencapaian akademik diletakkan bersama murid yang mempunyai motivasi yang tinggi dalam pelajaran. Hal ini dapat memupuk semangat tolong-menolong di antara murid di dalam kelas seterusnya mendorong murid lemah untuk meningkatkan pencapaian kerja mereka.

Kesimpulannya, jelaslah bahawa guru mamainkan peranan penting dalam memotivasikan murid yang berbeza kesediaan belajar.

# data[].attributes.headline
FIKRIYAH BINTI MOHAMMAD D20201095382                KPS3014 (KUMPULAN H)

# data[].attributes.subject
FIKRIYAH BINTI MOHAMMAD D20201095382                KPS3014 (KUMPULAN H)

# data[].attributes.headline
 TAJUK: Pembelajaran menggunakan kaedah 'GALLERY WALK' 

# data[].attributes.subject
 TAJUK: Pembelajaran menggunakan kaedah 'GALLERY WALK' 

# data[].attributes.body
OBJEKTIF PEMBELAJARAN:
-MENERANGKAN PROSES YANG TERDAPAT DI DALAM TOPIK MEIOSIS.
TOPIK PEMBELAJARAN : MEIOSIS, BIOLOGI TINGKATAN 4

# data[].attributes.body
Guru sukar melakukan pengajaran dan pembelajaran berkenaan topik meiosis yang merupakan salah satu topik kompleks di mana ia melibatkan beberapa proses. Tambahan pula dengan bilangan jumlah pelajar yang ramai di dalam kelas.

# data[].attributes.body
Melakukan kaedah pembelajaran secara "Gallery walk" yang dapat memupuk semangat kerjasama murid di dalam aktiviti berkumpulan kumpulan serta memudahkan mereka untuk lebih memahami topik tersebut dengan lebih mudah dan efektif.

# data[].attributes.body
-Pembelajaran secara "Gallery Walk" merupakan salah satu strategi untuk belajar melalui perbincangan antara murid di dalam kumpulan serta memberi pelajar pemahaman yang lebih baik mengenai topik pembelajaran.
-Bagi guru,  kaedah pembelajaran secara "Gallery walk" ini dapat digunakan sebagai platform untuk menilai pemahaman pelajar dalam topik meiosis.
-Strategi pembelajaran ini memberi ruang kepada pelajar untuk bertukar maklumat, pendapat dan idea.

# data[].attributes.body
1.  Pelajar dibahagikan kepada kumpulan kecil.

2. Setiap kumpulan akan diberikan tugasan untuk menerangkan proses yang terdapat di dalam meiosis I dan meiosis II

3. Murid berbincang di dalam kumpulan masing dan seterusnya menulis dan melukis jawapan mereka pada kertas mahjung.

4. Setiap kumpulan dikehendaki menampal kertas mahjung mereka di sekeliling kelas agar memudahkan pergerakan murid.

5. Seorang murid akan dilantik sebagai ketua dari setiap kumpulan. Beliau akan berperanan untuk memberi penerangan terhadap hasil kerja kumpulannya.

6. Setiap kumpulan kemudiannya akan bergerak dan melihat hasil kumpulan lain. Guru berperanan untuk  memastikan wujudnya perkongsian atau sesi soal jawab antara wakil kumpulan dan kumpulan yang datang melawat.

7. Selesai semua bergerak ke setiap sudut, maka giliran ketua-ketua kumpulan tersebut pula untuk bergerak ke sudut yang lain. Giliran mereka pula untuk mendengar rakan mereka membentangkan kepada mereka.

8. Pelajar lain pula mengemaskini nota mereka dan melakukan semakan semula apa yang telah dinyatakan oleh rakan-rakan mereka tadi.

# data[].attributes.headline
CONTOH VIDEO PELAKSANAAN GALLERY WALK (LINK DAN VIDEO)

# data[].attributes.subject
CONTOH VIDEO PELAKSANAAN GALLERY WALK (LINK DAN VIDEO)

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=E8AXQh6vMEo

# data[].attributes.headline
4.1 PERANAN GURU SEMASA AKTIVTI GALLERY WALK

# data[].attributes.subject
4.1 PERANAN GURU SEMASA AKTIVTI GALLERY WALK

# data[].attributes.body
1) Guru memainkan peranan sebagai pengelola kepada pelaksanaan aktiviti dengan memilih topik yang sesuai, pembahagian kumpulan dan juga menyediakan bahan yang akan digunakan oleh pelajar.

2) Guru berfungsi sebagai fasilitator sepanjang aktiviti berlangsung dengan memberi bimbingan kepada pelajar dari setiap kumpulan mengenai apa yang perlu diceritakan dalam pembentangan mereka kelak.

3) Guru berperanan sebagai pemerhati dan pemantau bagi memastikan setiap pelajar aktif dan belajar sepanjang tempoh pembentangan setiap kumpulan.

# data[].attributes.body
Meiosis ialah proses di mana nukleus sel induk membahagi kepada empat nukleus melalui dua bahagian, meiosis I dan meiosis II.

Berlaku dalam organ-organ pembiakan yang menghasilkan gamet untuk pembiakan seksual.

# data[].attributes.body
Pelajar boleh melukis rajah proses yang tedapat di dalam meiosis untuk memudahkan rakan yang berlainan kumpulan lebih memahami proses dengan bantuan rajah yang dilukis.

# data[].attributes.headline
6.0 KEBAIKAN PEMBELAJARAN SECARA GALLERY WALK 

# data[].attributes.subject
6.0 KEBAIKAN PEMBELAJARAN SECARA GALLERY WALK 

# data[].attributes.body
Memupuk semangat kerjasama dalam kumpulan untuk menyiapkan tugasan.

Melatih murid untuk berkomunikasi dan melakukan perbincangan berkesan bersama rakan-rakan.

Murid dapat berkongsi idea dan maklumat sesama rakan mengenai tugasan.

Melatih kemahiran mendengar murid-murid.

Membantu murid untuk mengaplikasi kemahiran aras tinggi seperti menganalisa, menilai dan membuat sintesis.

Mengasah kreativiti murid dalam membuat pembentangan di kertas mahjung.

Masalah keadaan pelajar ramai di dalam kelas dapat diatasi dengan pembelajaran koperatif dan efektif ini.