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Fórum: Práticas pedagógicas com tecnologias              Tempos contemporâneos, tempos de formar alunos autores sociais.               

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Fórum: Práticas pedagógicas com tecnologias              Tempos contemporâneos, tempos de formar alunos autores sociais.               

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Para Paulo Freire (1996), a escola tem um papel bem mais amplo do que simplesmente passar conteúdos: ensinar exige compreender que a educação é uma forma de intervenção no mundo. Sendo assim, a educação vai muito mais além do que apenas passar os  conteúdos das disciplinas. Do mesmo modo ocorre no contemporâneo, onde as práticas pedagógicas com tecnologias se tornam ainda mais evidentes. Mas, diante de todas essas inovações tecnológicas que estão se tornando cada vez mais presentes na educação, que são extremamente relevantes, deve-se pensar que não há mudança só pelo simples fato de ter equipamentos tecnológicos, pois se a metodologia não muda e continua sendo regrada, sem interatividade, sem diálogos e sem articulações, ela continua a mesma.

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O OS 4 ‘RS’ DOS REA
1- Reusar
2- Revisar
3- Remixar
4- Redistribuir

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Fórum: Recursos Educacionais Abertos (REA)                               REA????       

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Fórum: Recursos Educacionais Abertos (REA)                               REA????       

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Eu nunca tinha ouvido falar em REA antes, e aprender sobre esse recurso na disciplina também está sendo extremamente relevante para mim. Considerando as leituras, os vídeos, as discussões e a aula referente ao tema, pude, de maneira bem leve, compreender os benefícios e a importância desses recursos. Considerando a diversidade de licenças e dos recursos digitais, acredito que o REA é o grande possibilitador de democratizar o acesso à educação e o responsável em disseminar os mais diversos conhecimentos nas escolas, oportunizando aos educadores e alunos a liberdade de reutilizar, revisar, remixar e redistribuir materiais. Tudo isso acaba influenciando na melhora de rendimento dos alunos, a inclusão social no acesso ao conhecimento, a democratização da educação e o incentivo ao comportamento ético. Um exemplo de compilação de recursos educacionais multimídia é o Matemática Multimídia, desenvolvida pela Unicamp com patrocínio do Fundo Nacional para o Desenvolvimento da Educação (FNDE), da Secretaria de Educação a Distância (SEED), do Ministério da Ciência e Tecnologia (MCT) e do Ministério da Educação (MEC) para o ensino de Matemática para o ensino médio.

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#A2 - 1: COMERCIAL DO ENEM CORRIGIDO - Patrick Melo

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Fórum: Acesso às tecnologias no Brasil: Indicadores de acesso e sua análise

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Fórum: Acesso às tecnologias no Brasil: Indicadores de acesso e sua análise

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Indicador: C4A- Escolas Urbanas, por número de professores que receberam formação para uso de computador e internet em atividades de ensino aprendizagem.
Sabe-se que a inserção das novas tecnologias nas atividades de ensino aprendizagem é de extrema importância na atualidade, e ao mesmo tempo gera importantes debates sobre como esses usos podem ser incorporados de forma efetiva, principalmente nas escolas públicas, já que na rede privada o emprego de inteligência artificial, da robótica e outras tecnologias se encontram mais disponíveis do que na rede pública.
Dentro da diversidade de discussões que ocorrem sobre o uso das tecnologias está a formação dos professores. Observando o indicador escolhido do Tic Educação 2019, foi possível notar que o percentual de professores das escolas urbanas que receberam formação para o uso do computador e da internet para atividades de ensino aprendizagem ainda é muito baixo. Há diferenças de porcentagens entre as regiões e dependências administrativas, ressaltando que a porcentagem de professores da rede particular é maior do que a da estadual e municipal. Segundo o Tic 2019, 33% dos professores entrevistados disseram ter feito um curso de formação continuada, 80% deles dizem que aprendem e se atualizam sobre o uso das tecnologias através de tutoriais online e 93% dos educadores dizem terem aprendido por conta própria, o que dá a entender que se não fosse por esforços próprios, muitos dos professores não saberiam manusear nem o mínimo dessas tecnologias, lembrando que esses conhecimentos estão em constantes evoluções, já que a tecnologia computacional está sempre em contínua renovação e avanço. A formação desses profissionais deve oferecer condições para a produção de seu crescimento pessoal, entendendo de que maneira essas inovações podem ser benéficas para sua docência, e para o processo de aprendizagem de seus discentes.

Vanessa dos Santos e Roberta Fraguas

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Diante do contexto pandêmico e das mudanças drásticas que todos nós estamos atravessando, o professor, diante de todos esses desafios, teve que se adaptar e se atualizar diante desse novo momento. Notemos, nesse meme, a diferença do professor em 2019 e o professor em 2020.

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Fórum: Formação de professores para o uso das tecnologias                                                O quanto é importante a formação dos professores para o uso das tecnologias?    

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Fórum: Formação de professores para o uso das tecnologias                                                O quanto é importante a formação dos professores para o uso das tecnologias?    

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Navegando pelas redes sociais, encontrei um meme que abordava esse tema (achei bem engraçado, inclusive). Mas, pensando seriamente nesse processo de formação de professores frente às novas tecnologias, acredito que esse processo deve ser levado em consideração de maneira bem cuidadosa. Os professores, além de terem de atuar no processo de ensino em suas áreas, serem cobertos de inúmeras responsabilidades, ainda devem considerar o uso das tecnologias, o que infelizmente não é fácil, pois a formação de professores para essa nova realidade tem sido crítica e não tem sido privilegiada de maneira efetiva pelas políticas públicas em educação nem pelas Universidades, fazendo com que esses profissionais se encarreguem em aprender, por conta própria, a utilizar essas novas técnicas.

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Fórum: A BNCC e as tecnologias                         BNCC, quais as suas brechas?  

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Fórum: A BNCC e as tecnologias                         BNCC, quais as suas brechas?  

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Abrindo o documento da BNCC nós nos deparamos com elementos que, de fato, podem até ser pertinentes, mas que, na verdade, não passam de meras fantasias. É muito assustador pensar em como um documento, considerado por ter tanta relevância, tenta alinhar, de forma tão grosseira, ríspida e insensível, realidades diversas. Considero muito importante os dados do IBGE, que mostram que apenas 36% dos alunos da rede pública que se formaram conseguiram ingressar no Ensino Superior, pois esse resultado se dá justamente em que a educação está associada: algo normativo e engessado e desigual. Além de impedir que professores tenham liberdade e autonomia, ainda torna o processo de aprendizagem totalmente desafiador, suprimindo o poder crítico, os saberes e as trocas que poderiam ser fomentadas no movimento de aprendizagem.

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Fórum: Políticas públicas de educação e tecnologias                                    Políticas públicas na educação com tecnologia existe de fato?    

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Fórum: Políticas públicas de educação e tecnologias                                    Políticas públicas na educação com tecnologia existe de fato?    

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Não é de hoje que diversos projetos vêm sendo formulados para a implantação de tecnologias na educação. O problema é que essas tentativas de inovação tecnológicas sem um projeto educativo, sem formação necessária, sem uma estrutura favorável e sem inovação pedagógica, não representa nada mais nada menos que uma mudança superficial, sem que haja nenhuma evolução benéfica. Além disso, essa fragilidade se impulsiona ainda mais quando esses projetos, programas e ações que são engendrados sofrem com a não continuidade e desarticulações em cada mudança de governo. Sendo assim, é importante pensar que distribuir computadores e artefatos tecnológicos não assegura a inclusão da população nas dinâmicas das práticas e da cultura digital.

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StartSe - Sua comunidade para aprender, empreender e investir na nova economia de startups

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A Startup PROF-E vem para resolver uma dor no pior momento dos Gestores Educacionais que é quando o Professor falta ou quando inexiste o profissional habilitado. Prof-e são aulas síncronas com interatividade e online, não sequenciais, que tem três momentos: 1°) Acolhimento e conteúdo ministrado pelo professor substituto, 2°) Jogos educacionais, games e quizz para fixação do conteúdo ministrado e 3°) Fórum com perguntas e respostas interativas que ficará disponível por todo o semestre letivo aos alunos.

Prof-e é uma Startup Educacional com aulas interativas, com conteúdo da disciplina, gamificação e ChatBot, onde o Professor que está ministrando sua aula presencial, terá essa aula transmitida, em tempo real, para outras unidades da rede escolar onde há ausência de Professor. Assim, a aula prevista será aula dada, o aluno não terá que repor em horário diverso, os alunos usarão Tecnologia de ponta como realidade aumentada, uso de aplicativo em seu smartphone, Professores habilitados na disciplina da aula reposta e capacitados pela Startup PROF-E.

Rua Madame Curie, São José do Rio Preto, SP, Brasil

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PROF-E Aulas Interativas Online - A Startup PROF-E vem para resolver uma dor no pior momento dos Gestores Educacionais que é quando o Professor falta ou quando inexiste o profissional habilitado. Prof-e são aulas síncronas com interatividade e online, não sequenciais, que tem três momentos: 1°) Acolhimento e conteúdo ministrado pelo professor substituto, 2°) Jogos educacionais, games e quizz para fixação do conteúdo ministrado e 3°) Fórum com perguntas e respostas interativas que ficará disponível por todo o semestre letivo aos alunos. | StartSe

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Prof-e é uma Startup Educacional com aulas interativas, com conteúdo da disciplina, gamificação e ChatBot, onde o Professor que está ministrando sua aula presencial, terá essa aula transmitida, em tempo real, para outras unidades da rede escolar onde há ausência de Professor.

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Fórum: Plataformização da educação Uberização do trabalho: o que a educação tem a ver com isso?

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Fórum: Plataformização da educação Uberização do trabalho: o que a educação tem a ver com isso?

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Não é novidade que os professores são desvalorizados. A precarização da mão de obra do professor vem se tornando mais evidente e expansiva ainda mais com essa modalidade de uberização do trabalho, onde esses profissionais acabam não tendo vínculo empregatício, muito menos seus direitos trabalhistas. Essa modalidade não se dá apenas na educação básica privada, mas também no ensino superior. A contratação uberizada de professores já é uma realidade, pois há uma plataforma de cadastramento nacional que faz uma seleção de professores interessados em ministrar aulas avulsas em escolas ou faculdades através do aplicativo Prof-e.

Vou disponibilizar alguns links para que vocês possam entender como funciona esse “processo seletivo”, quais as funcionalidades do aplicativo e quais as problemáticas graves que envolvem todo esse processo.

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Imagem: Reprodução/Web

Imagem: Reprodução/Web

Sistema similar ao Uber está cadastrando docentes para atuarem como substitutos na rede privada e pública. O uber-docente abriu cadastro no site do aplicativo Prof-e, com inscrição para professores. Na página da empresa diz o seguinte, "será um Processo Seletivo Simplificado Nacional para Formação de Cadastro de Professores.

Os professores aprovados no processo seletivo serão chamados para substituir aulas presenciais (se for na cidade onde reside) ou online em qualquer cidade do Brasil, com EAD invertido (alunos na escola e Professor a distância). Todos os candidatos Inscritos, terão acesso gratuitamente a um curso de 80 horas de Formação para Docentes em Metodologias Ativas, Didática, Metodologia do EAD e como gravar e transmitir suas aulas com seu próprio equipamento (celular ou notebook)".

A Prof-e se apresenta como uma startup Educacional que tem foco na "maior dor das escolas públicas e privadas" a falta de professores e aulas vagas.

PRECARIZAÇÃO DO TRABALHO - Marcio Pochmann, economista especializado no mundo do trabalho, pesquisador e professor da Unicamp e ex-presidente do Ipea, de 2007 a 2012, afirma que trata-se de precarização do trabalho do professor. Em sua conta no twitter ele destaca que, após ser autorizado esse tipo de contratação pelo governo Temer há dois anos com a Lei Nº 13.467/17 (da Rerforma Trabalhista), "começou a instalação da uberização nacional da docência privada", para ele, trata-se da antessala da educação pública , a ocorrer por "cadastramento de professores" para servir ao processo contínuo de substituição em aulas presenciais ou não, em qualquer local do país.

PUBLICIDADE - O anúncio diz que os docentes terão acesso também ao aplicativo Prof-e, e receberão pela aula ministrada integralmente, sem nenhum desconto, diretamente da Unidade Escolar que solicitar a aula. Caso a unidade não pague o valor da aula, a "Edtech Prof-e garante o pagamento aos Professores".

UBER EDUCACIONAL - O próprio gestor do aplicativo define o serviço como "uma espécie de Uber Educacional" em que Professores aprovados no Processo Seletivo tem a garantia de receber pelas aulas que ministrarem (presencial ou a distância). Conforme o site qualquer unidade escolar, de Ciclo II, Ensino Médio, Técnico, e IES (Superior) do Brasil cadastrada no serviço pode solicitar a Aula por meio de Plataforma Web responsiva e os Professores habilitados na aula solicitada, são chamados pelo aplicativo, e podem aceitar ou não. Da mesma forma que uma chamada de Uber.

Obviamente os docentes que quiserem fazer parte da plataforma precisam pagar um valor para a inscrição, que é de R$20,00 para o ensino fundamental Ciclo II (todas as disciplinas); R$30,00 para o ensino médio e técnico (todas as disciplinas) e R$ 40,00 para instituições de ensino superior - Ies (todas as disciplinas).

Não há prova nem classificação de candidatos. O resultado é publicado como aprovado ou não aprovado, sendo avaliados os requisitos mínimos que constam no Edital. O prazo de inscrição encerra em 7 de fevereiro.

Os candidatos preenchem o formulário, postam os documentos solicitados e gravam uma vídeo-aula de até 5 minutos em alguma disciplina de sua graduação ou licenciatura como se fosse se candidatar ao Big Brother.

O valor da hora aula será o que a Unidade Escolar solicitante paga para seus Professores. A Unidade Escolar (do ciclo II até superior) pode fazer filtros e chamar apenas os docentes específicos que necessita, tais como: Licenciados, Especialistas, Mestres ou Doutores. Quando o Docente receber o chamado no aplicativo já vem com o valor da hora aula ofertada pela UE solicitante.

PRESERVAÇÃO DOS DIREITOS - O professor Marcos Fuhr, da direção do Sindicato dos Professores do Ensino Privado do RS ( Sinpro/RS), diz que "esse formato de contratação é um absurdo e que o Sindicato já está estudando formas de atuar diante de eventuais irregularidades ocorridas no Rio Grande do Sul e outros descumprimentos da legislação vigente, buscando respeito aos pisos salariais e manutenção dos direitos dos professores".

CONTRAPONTO - No dia 9 de janeiro, o Jornal Extra Classe recebeu da EdTech Prof-e Inovação em Educação uma nota de esclarecimento que reproduzimos integralmente a seguir.
PROF-E PLATAFORMA COLABORATIVA DE PROFESSORES POR DEMANDA Em resposta à matéria publicada pelo site Extra Classe no dia 07/01/2020 com o título "Contratação uberizada de professor por aplicativo já é realidade ", a EdTech Prof-e Inovação em Educação esclarece: Quanto a citada "precarização do trabalho", informamos que a EdTech Prof-e atua somente quando não há professor. A Prof-e não precariza o trabalho do professor, mas a ausência do professor precariza o processo de ensino/aprendizagem dos alunos. São 327 licenças/afastamentos de professores por dia somente no estado de São Paulo. Segundo o PISA, a cada 5 dias letivos, 1 é perdido por falta de professores. Não há portanto o que se dizer sobre precarização do trabalho. Precarizados estão os alunos sem aulas no pátio das escolas. Precarizados estão os alunos que trabalham o dia todo e viajam para estudar, e chegando na escola não há professores. Precarizados estão os professores que não conseguem ampliar a sua carga horária. Precarizados estão os gestores que não conseguem encontrar esses professores que estão disponíveis e precisando de aulas. Quanto a citada "preservação de direitos" temos a informar que não há contratação, nem por parte da EdTech e nem por parte da Unidade Escolar solicitante, são aulas eventuais pagas ao professor virtual integralmente pela Unidade Escolar solicitante, somente quando o professor presencial faltar e a escola não encontrar outro professor presencial especialista na disciplina para substituir a aula. Todos os direitos são preservados quando o professor substituto recebe por suas aulas eventuais por RPA o mesmo valor que a Escola solicitante paga aos seus demais professores. Não há portanto o que se dizer sobre preservação de direitos, pois os mesmos estão preservados. A uberização citada não diz respeito à nossa empresa, oportunizamos o acesso das escolas aos professores (com poucas aulas e desempregados) e dos professores as aulas vagas, através de uma plataforma responsiva de cruzamento de dados e de um aplicativo para smartphone. São professores sob demanda, assim como faz o Spotfy e o Deezer com as músicas. Estamos a disposição para maiores esclarecimentos. Prof-e Inovação em Educação
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Contratação uberizada de professores por aplicativo já é realidade - Extra Classe

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Imagem: Reprodução/Web Imagem: Reprodução/Web Sistema similar ao Uber está cadastrando docentes para atuarem como substitutos na rede privada e pública. O uber-docente abriu cadastro no site do aplicativo Prof-e, com inscrição para professores. Na página da empresa diz o seguinte, "será um Processo Seletivo Simplificado Nacional para Formação de Cadastro de Professores.

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Fórum: Educação a distância (EAD)                                        Quem é o aluno do EAD? Quem é o tutor? Qual a relação entre os dois? 

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Fórum: Educação a distância (EAD)                                        Quem é o aluno do EAD? Quem é o tutor? Qual a relação entre os dois? 

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Reflexões sobre as influências do capitalismo na educação me chama muita atenção, pois essa substituição tecnológica faz com que haja uma precarização do trabalho docente e a falta de diálogo e troca de ideias com os alunos interfere bastante nesse processo de aprendizagem. Sendo assim, a máquina faz o trabalho humano, e tira a possibilidade de que ocorra a educação que Paulo Freire tanto acreditava, que se faz através da interação entre educador e educando, a partir de uma relação dialógica na qual os saberes do aluno devem ser considerados na concretização do ato pedagógico.

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A importância do domínio público [Conversas Audiofilicas #8]

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Licenciamento de conteúdos: o domínio público.

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Licenciamento de conteúdos: o domínio público.

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Acho muito interessante pensarmos no domínio público como um mecanismo de extrema importância para todos devido , por isso, trago um vídeo do canal Audiofilico.com em que a advogada de direitos culturais Jéssica Fontenele fala sobre direitos autorais, criação e a importância do domínio público.

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Acredito que essa discussão sobre o software livre também se encaixa em discussões como a de inclusão e exclusão. Eu, por exemplo, como aluna de escola pública, posso afirmar que não havia nenhum tipo de discussão sobre o que é SL , nem ao menos tínhamos um laboratório de informática para que pudéssemos entrar em contato com esse tipo de software. Além disso, é importante frizar, que até os cursos de informática que tive a oportunidade de fazer só utilizavam softwares proprietários, o que impossibilitou, mais uma vez, que eu pudesse entrar em contato com o SL. Só pude, de fato, conhecer mais sobre esse sistema na universidade.

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Inclusão digital e o direito à comunicação: Fatores que são determinantes para a exclusão digital.

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Inclusão digital e o direito à comunicação: Fatores que são determinantes para a exclusão digital.

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Na primeira vez que entrei em contato com  peça publicitária criada pelo MEC sobre o ENEM 2020, fiquei horrorizada em cada segundo de vídeo. Fiquei transtornada com a forma em como a desigualdade existente no país foi ignorada. No vídeo há uma diversidade de problemáticas, incluindo a exclusão digital, quando citam que é possível estudar pelos livros, internet, com ajuda de professores à distância, e realizar o enem à distância. Claro, isso pode sim ocorrer quando se tem situações favoráveis como as do jovens que fazem parte do vídeo, onde há internet de boa qualidade, um local reservado para estudo, onde há tablets, notebooks, celulares que dão um ótimo suporte para que esse estudo se estabeleça. Me entristece como o governo prepara uma propaganda tão excludente e elitista.

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Na sociedade tão informatizada em que vivemos, essa exclusão digital se torna ainda mais aparente, pois devido ao grande uso das tecnologias, muitas pessoas que vivem às margens dessa sociedade, acabam tendo dificuldades enormes e acabam se prejudicando por não conseguirem desempenhar tarefas que só se efetivam com o uso dos serviços oferecidos pelas tecnologias modernas. Essa exclusão digital é notada em diversos aspectos, onde o pode ocorrer tanto pela falta de conhecimento, quanto pela insuficiência dos meios de acesso, falta de interesse, falta de recursos para que adquiram pacotes de dados que suportem as demandas que os atingem.

O fato mais atual em que eu pude notar a desigualdade digital de maneira escandalosa foi com o auxílio emergencial. Muitas pessoas pediram minha colaboração, pois alguns não tinham dispositivos que suportassem os aplicativos necessários, não tinham pacotes de dados que tivessem a capacidade de baixar os apps, não tinham tanta facilidade em utilizar o aplicativo, e por muitas vezes disponibilizavam os dados pessoais para que o cadastro fosse feito etc. Infelizmente, muitos indivíduos ficaram totalmente desamparados e acabavam encarando longas filas para alcançar informações.

Através da experiência exposta, trago aqui um link em que trata justamente da desigualdade digital que dificulta ainda mais o acesso ao auxílio emergencial: https://www.nic.br/noticia/na-midia/desigualdade-digital-dificulta-ainda-mais-acesso-ao-auxilio-emergencial/

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A Pandemia só deu um zoom nos problemas sociais no Brasil

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A Pandemia só deu um zoom nos problemas sociais no Brasil

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Não é de hoje que a educação básica vem sendo sucateada, reforçando ainda mais as desigualdades. Fui aluna da rede pública e vivi toda a realidade problemática que circunda o ensino público. Ambientes sem infraestrutura, falta de materiais didáticos, desvalorização dos professores, falta de fardamento, falta de merenda etc.

Depois de deixar “ao léo”, durante um ano inteiro, pais, responsáveis, alunos e professores, a Secretaria de Educação do Estado da Bahia há alguns dias atrás anunciou o início do ano letivo, só que de forma remota. Como sou bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência PIBID, fui orientada a participar da pré-jornada pedagógica, e venho participando da jornada pedagógica que teve início no dia 08 de março de 2021. É UM CENÁRIO ASSUSTADOR! A diretora responsável se vê totalmente desamparada, desorientada e sem qualquer orientação segura vinda da SEC-Ba, os professores compartilham de várias inseguranças, tanto em relação às questões técnicas, em como dar a aula online, gravar vídeos, preparar materiais que possam ser compartilhados com os alunos etc. Além disso, ainda há a incerteza de que todos os alunos poderão participar, se terão acesso a dispositivos tecnológicos e internet que suportem as aulas e downloads de atividades, problemas de adaptação, estresse e ansiedade por conta do confinamento, falta de espaço em casa, problemas familiares etc.
Enfim, em um país onde a educação nunca foi prioridade, não é de se assustar que agora não será diferente.