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Affiche _Espaces d'apprentissage_clg Cassin Agde mars 22

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La présentation du fonctionnement de la classe pour les élèves et les parents, par Charlotte Soulier, HG EMC

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La présentation du fonctionnement de la classe pour les élèves et les parents, par Charlotte Soulier, HG EMC

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Classe d'Histoire Géographie EMC de Mme Soulier

Mais quelle étrange salle de classe...

Utilise les flèches haut/bas à droite pour changer de page

Mais où sommes-nous ?

1. La classe en général

2.Les différents espaces

3. Les feuilles de route

4. Les manuels en classe

5. Le matériel disponible

6. Je m'assois où ??

7. Les objets de la salle

8. Comment va se dérouler cette année

9. Les évaluations

10. Des projets communs aux différentes matières

11. Bonne rentrée à tous !

Principes: Autonomie, respect et confiance

Evaluations par compétences et à la demande

Projet "Déplace ta classe" et "Et si on apprenait ensemble?"

La classe en général

1

La salle se compose de plusieurs espaces:

1. Le U et le tableau

2. Les îlots

3. Les tables isolées

4. Le coin "coup de pouce"

5. La zone de ressources et l'armoire

6. Le bureau du prof et l'ordinateur

Les différents espaces

La salle vue du dessus
Clique sur les numéros pour avoir des explications

1

2

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3

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5

5

2

6

Pour qui:

Si tu as besoin du prof pour t'aider à avancer

Si tu as besoin qu'on t'explique précisément quelque chose.

Avantages:

Tu es en petit groupe avec le prof très souvent.

Tu as accès rapidement au tableau.

Tu ne vois pas le reste de la classe

Autonomie requise: 1/4

Pour qui:

Si tu as parfois besoin du prof pour t'aider

Si tu es capable de travailler avec d'autres élèves (les aider et accepter leur aide).

Avantages:

Tu es en groupe et tu as l'aide des autres

Tu vas à ton rythme

Autonomie requise: 2/4

Pour qui:

Si tu as parfois besoin du prof pour t'aider

Si tu es capable de travailler avec d'autres élèves (les aider et accepter leur aide).

Avantages:

Tu es en groupe et tu as l'aide des autres

Tu vas à ton rythme

Autonomie requise: 2/4

Pour qui:

Si tu as parfois besoin du prof pour t'aider

Si tu es capable de travailler avec d'autres élèves (les aider et accepter leur aide).

Avantages:

Tu es en groupe et tu as l'aide des autres

Tu vas à ton rythme

Autonomie requise: 2/4

Pour qui:

Si tu as parfois besoin du prof pour t'aider

Si tu es capable de travailler seul(e)

Avantages:

Tu n'es pas dérangé (pas trop de bruit et de distraction possible)

Tu vas à ton rythme

Autonomie requise: 3/4

Pour qui:

Si tu as parfois besoin du prof pour t'aider

Si tu es capable de travailler seul(e)

Avantages:

Tu n'es pas dérangé (pas trop de bruit et de distraction possible)

Tu vas à ton rythme

Autonomie requise: 3/4

Pour qui:

Si tu as parfois besoin du prof pour t'aider

Si tu es capable de travailler seul(e)

Avantages:

Tu n'es pas dérangé (pas trop de bruit et de distraction possible)

Tu vas à ton rythme

Autonomie requise: 3/4

Pour qui:

Si tu as parfois besoin du prof pour t'aider

Si tu es capable de travailler seul(e) ou en très petit groupe

Avantages:

Tu n'es pas dérangé (pas trop de bruit et de distraction possible)

Tu as accès à toutes les affiches-aide

Autonomie requise: 3/4

Pour qui:

Tous les élèves

Avantages:

Armoire: tu y trouveras ton manuel

Autonomie requise: 1/4

Pour qui:

Tous les élèves

Avantages:

Etagères: tu y trouveras les feuilles (pour la feuille de route, les crayons, copies, brouillon...)

Autonomie requise: 1/4

Pour qui:

Si tu as besoin de faire une recherche (avec l'accord du professeur)

Si tu as fini en avance

Si tu as eu l'autorisation du professeur uniquement

Avantages:

Tu es en autonomie

Tu peux travailler un projet personnel (attention: dans le cadre du règlement intérieur)

Autonomie requise: 4/4

Les feuilles de route

1. On suit le sens des flèches

2. Les mots écrits en GROS sont des feuilles à aller chercher sur les étagères

3. On coche au fur et à mesure

4. On complète "pour s'améliorer"

Clique sur la feuille de route si tu veux plus d'informations

3

Les manuels en classe

Le manuel est TOUJOURS OBLIGATOIRE, à CHAQUE SEANCE

Tu peux le prendre chez toi ou le laisser en classe.

Tu dois le récouvrir en début d'année

Tu dois noter au stylo non effaçable ton NOM, PRENOM et CLASSE

Tu colles une étiquette sur la couverture en plastique de ton manuel

Tu gères tes affaires: Mme Soulier n' est pas responsable des manuels abîmés ou perdus

Tu n'empruntes jamais le manuel de quelqu'un d'autre sans autorisation

Tu le reposes toujours dans la bonne case de l'armoire

Si tu laisses ton manuel en classe:

4

En plus des manuels et de tes propres affaires, tu trouveras du matériel à disposition:

1. Des feuilles (copies et brouillon): Pense à amener 15 feuilles simples et 6 feuilles doubles en début d'année

2. Des crayons, feutres et stylos (n'oublie pas de les reposer après utilisation)

3. Des manuels d'autres années et dictionnaires

4. Des documents bonus

Le matériel disponible

5

"Je m'assois où?"

A chaque séance et durant la séance, tu pourras changer de place.

Utilise le plan et les informations:

Attention, ce fonctionnement de classe repose sur l'autonomie, le respect et la confiance: fais de ton mieux et sois aussi sérieux que possible.

6

Tu l'as compris, tu vas être assez autonome en classe.

On compte donc sur toi pour faire attention lors de tes déplacements, à ne rien casser ou abîmer.

Pense à mettre ton sac sous ton bureau pour ne pas gêner les déplacements.

En fin d'heure, il faudra faire très attention à l'endroit où tu ranges le matériel: les classes suivantes en auront aussi besoin.

Les objets de la salle

7

La mise en place

1er bilan

Le bilan final

Les temps d'expérimentation en autonomie

Les réajustements

Comment va se dérouler cette année ?

8

C'est parti !
Durant les premières semaines, nous prendrons ensemble le temps de nous repérer en classe, avec la feuille de route. Ce n'est pas si simple au départ, mais c'est bien normal !

Votre avis compte !

Il est temps de me dire ce que vous pensez de ce système: cela se fera sous forme de sondage, d'entretiens individuels. Rien de noté, soyez sans crainte !

On améliore !

On adapte, on modifie grâce à vos idées pour que tout le monde se sente au mieux !

Un peu de pratique !

Vous allez peu à peu vous débrouiller seul: essayez de vous y retrouver, mais l'aide n'est jamais très loin !

Il est temps de passer la relève !

Dites moi ce qu'on peut améliorer pour les classes suivantes, vous êtes les mieux placés pour cela !

Entre octobre et décembre

Le mois de septembre

De janvier à avril

En décembre, peu avant les vacances

Entre fin mai et début juin

Les évaluations

Les évaluations de fin de séquence

Quand ?

En fin de séquence.

Délais ?

C'est annoncé environ une semaine à l'avance.

Pourquoi?

Pour vérifier que ce qui a été vu a été bien compris.

Comment ?

En classe, pendant 1h.

C'est évalué ?

Oui.

Les évaluations à la demande

Quand ?

N'importe quand durant la séquence.

Délais ?

Vous me donnez le travail quand vous le souhaitez.

Pourquoi?

Pour avoir mon avis sur ce que vous faites.

Comment ?

En classe.

C'est évalué ?

oui, mais il n’y aura pas de note dans la moyenne. Attention, le temps de correction peut être long.

Les corrections d'évaluations

Quand ?

Au retour des évaluations.

Délais ?

Une semaine maximum après le rendu des copies.

Pourquoi?

Pour corriger ses erreurs, et apprendre.

Comment ?

A la maison, en bonus.

C'est évalué ?

Oui. Ca ne remplace pas la 1ère note, ça en rajoute une 2e.

Des évaluations surprises ?

Non.

Les "notes" des évaluations

Les compétences :

Elles sont cochées sur la grille de la copie

La note chiffrée :

C'est une synthèse des 4 niveaux de compétences :

Très bonne maitrise : 20 (point vert foncé)

Satisfaisant : 16 (point vert clair)

Fragile : 10 (point orange)

Insuffisant : 4 (point rouge)

Quand cela apparaitra sur Pronote ?

Après le retour des copies. Vous voyez vos notes en premier.

Un exemple ?

Dans votre évaluation, j'ai évalué 2 compétences :

Rédiger correctement : vous avez eu "Satisfaisant" (donc 16)

Prélever les bonnes informations : vous avez eu "Fragile" (donc 10)

Sur Pronote; vous verrez apparaître :

Note : 13/20 (10+16= 26 26/2= 13)

Compétences :

Rédiger correctement : un point vert clair.

Prélever les bonnes informations : un point orange.

Les évaluations à l'oral

Quand ?

N'importe quand.

Délais ?

Au moment, sans trop de préparation.

Pourquoi?

Pour s'entraîner à parler en public.

Comment ?

En classe.

C'est évalué ?

Non, mais on vous fera un retour pour savoir ce qui est bien / ce qui peut être amélioré.

Une évalation permet de voir où tu en es, ce que tu as bien compris, et ce qu'il reste à travailler. Ce n'est pas une punition, c'est un bilan à un moment précis.

9

De la coopération:

"Travailler ensemble et chercher ensemble".

Certains cours peuvent être faits avec un autre enseignant.

Des projets communs aux différentes matières

Des pratiques communes

Des outils facilitant la mémorisation seront utilisés en classe (feuilles de mémorisation active, logo sur certaines feuilles). Cela aide à repérer l'essentiel. On fera aussi des points sur l'attention (dès la 5e).

De l'autonomie:

Nous voulons aider les élèves à travailler à leur rythme. Ils sont encouragés dans plusieurs matières à prendre des initatives (dès la 5e).

10

Avec les enseignants:

On se réunit tous les mois. On a des rituels communs entre matières.

Le projet "Et si on apprenait ensemble ?"

Avec les élèves:

On travaille l'attention, la mémorisation.

Avec les parents:

On vous informe le plus possible et on place des repères visuels dans les cahiers.

11

Bonne rentrée à tous !

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Discover more about RC_D01 ✌️ - Presentation

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Classe flexible, coopérative en CE1 dédoublé

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Classe flexible, coopérative en CE1 dédoublé

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"Sur le niveau CE1, 22 élèves, volonté d'une réflexion innovante sur la mise en place du dédoublement : échanges interclasses, ateliers, co-enseignement Espace : -Travail en zones, centres, ou coins: (enquêter, concevoir, mutualiser, développer, présenter, se détendre et s'isoler) -""Flexible seating"" : Mise à disposition d'assises diverses, mobiliers et matériels favorisant le bien-être, l'autonomie et les apprentissages. Temps : Créneaux horaires quotidiens dédiés à un parcours personnalisé de l'élève (plan de travail, autonomie) "

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(Re) penser les espaces scolaires pour améliorer les apprentissages

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(Re) penser les espaces scolaires pour améliorer les apprentissages

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Un tiers-lieu qui permet de tester "in vivo" la pertinence de nouveaux outils pédagogiques.

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(70-80 élèves des classe Passerelle - classes de PS et e GS dans un premier temps) Ce projet met en place des espaces d'apprentissages variés et ciblés dans le couloir et des espaces ouverts entre les classes (8 élèves par lieu d'apprentissage, encadrés par les 4 enseignants des classes concernées dont l'enseignant spécialisé RASED et les 3 ATSEMs. L'objectif étant au travers des temps d'apprentissages autour de la coopération et du partage, de développer échanges, partenariat, entraide, tutorat et cohésion entre élèves d'âges différents et ainsi de favoriser la réussite de tous les élèves. Ces temps seraient hebdomadaires, de 11 à 12h et offriraient des activités répétées durant quelques semaines afin que les élèves puissent s'approprier plus facilement les compétences proposées par les dispositifs. Au final, il s'agit de créer une école bienveillante, plus ouverte et dont les objectifs sont rendus lisibles pour les familles à l'image de ce que les collègues ont pu observer dans des établissements écossais (padlet en construction).

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Dans le cadre d'une éducation au développement durable et à l'éco-citoyenneté basée sur de nouvelles pratiques d'enseignement, toute l'équipe pédagogique de l'école élémentaire (8 classes sur 8 - 10 enseignants) se mobilise dès la rentrée 2020-2021 pour permettre aux élèves du cycle 2 au cycle 3 de développer des compétences et des apprentissages lors de sorties régulières bi-mensuellles ou hebdomadaires dans la nature et à proximité de l'école. Ce projet a été adopté en conseil d'école au mois de juin 2020 et a obtenu l'appui des partenaires extérieurs essentiels que sont la mairie (aide à la recherche de parcelles de terrain), la région (subvention de 200 € par classe pou financer un des 4 interventions par classe), l'association Terra Symbiosis (http://www.terra-symbiosis.org/ ), aide et intervention de l'Association SDNE Saint Drézéry Nature et Environnement (http://www.saintdrezery.fr/fr/association/1/16135/s-d-n-e-saint-drezery-nature-environnement ) par l'intermédiaire d'une personne ressource, ex-directrice d'école maternelle. Ce projet s'inspire d'expériences menées dans les pays scandinaves, en Belgique, Suisse et Canada. lien padlet : en construction

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Voir aussi le projet "ET SI ON APPRENAIT ENSEMBLE ? Des cogni-classes pour l'efficacité scolaire de tous"

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Voir aussi le projet "ET SI ON APPRENAIT ENSEMBLE ? Des cogni-classes pour l'efficacité scolaire de tous"

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Première année rencontre n°2 du 15/12/21 (visio) 

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Première année rencontre n°2 du 15/12/21 (visio) 

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Première année rencontre n°1 du 22/10/21

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Première année rencontre n°1 du 22/10/21

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Demande espaces d'apprentissage Dem simpl