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7. Hay una rúbrica para que valoren nuestro trabajo

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7. Hay una rúbrica para que valoren nuestro trabajo

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Act. Valoraciones del trabajo docente:
1
Aspectos positivos
-Experimentar con animales les motiva a la mayoría.
-Aprender en una excursión es algo que comprenden y aceptan con entusiasmo.
-Conocen la peligrosidad de algunos animales.
-Asocian y relacionan sus conocimientos y sus experiencias con otros nuevos.
-Valoran el trabajo de los granjeros y los veterinarios.
-Utilizan caramente el lenguaje oral para expresar sus ideas y experiencias.
-Representan gráficamente y motivados la salida a la granja.
Aspectos negativos
-Algunos niños resultan un poco fantásticos en sus observaciones.

Observaciones
-La actividad, en su conjunto, ha salido según lo previsto.
-Se han trabajado contenidos conceptuales (características físicas), procedimentales (observación, manipulación) y
actitudinales; la valoración de diferentes oficios, el cuidado de los animales, la alimentación, los hábitos higiénicos.
- Debo conseguir “enganchar” a una niña al mundo animal.

2
Aspectos positivos
-He visto reflejado en sus caras sentimientos de asombro, curiosidad y entusiasmo.
-Motivación por participar en sus cuidados.
-Interés diario.
-Necesidad de transmitir a los compañeros sus preferencias sobre las mascotas.

Aspectos negativos
-Es difícil calcular la cantidad exacta de comida que deben tomar.

Observaciones
-Tener un acuario en clase supone para los alumnos una nueva responsabilidad en la que todos se han implicado.
- La actividad se está desarrollando cumpliendo un objetivo prioritario en mi proyecto; enganchar, entusiasmar y motivar a los alumnos.
3
Aspectos positivos
-El material utilizado ha sido un éxito para los niños.
-Un cuento de elaboración propia, ha conseguido interesar a los niños por el mundo animal.
-Muy buena identificación de los animales por parte de todos.
-La creación de un cómic recapacitando sobre aspectos emocionales y actitudinales.
- Es necesario contar sus experiencias y conocer las de otros.
Aspectos negativos
-Señalan los cuentos clásicos como sus favoritos, a pesar de conocer otros cuentos de animales.
-Los dibujos o producciones sobre el cuento son copiadas, por la mayoría, del propio cuento.
Observaciones
-Siguen atentamente la lectura del cuento.
-Están expectantes ante las ilustraciones.
-Agradecen que le demos un ejemplar del cuento.
- Se desarrolla según las expectativas previstas.
4
Aspectos positivos
-Los recursos utilizados le resultan altamente motivadores y atractivos.
-Conocen nombres y características de los animales seleccionados y quieren conocer más.
-Saben situar a los animales en los diferentes continentes.
-Conocen y sitúan los continentes en un mapa del mundo.
-Han querido más de esta actividad.
-Valoración positiva desde su evaluación sobre la actividad.
Aspectos negativos
- La temporalización no ha sido la adecuada.
Observaciones
Esta actividad, en principio muy conceptual, ha resultado tener mucho éxito y nos ha permitido trabajar otros contenidos actitudinales; el cuidado de algunas mamás a sus cachorros...
5
Aspectos positivos
-La participación activa de los diferentes miembros de la comunidad educativa.
-La investigación de un animal de curiosas características.
-Reconocen que es un mamífero, que vive en el agua, ovíparo…
-Gran cantidad de bibliografía, webgrafía, artículos, revistas... consultadas.
-La utilización individual del buscador google.
Aspectos negativos
-Algunas de las respuestas son demasiado fantásticas.
-Al se una actividad diaria, en ocasiones ha reducido el tiempo de otras actividades.
-Hemos dedicado mucho tiempo a buscar por la red, ya que son muy pequeños y la actividad un poco compleja.
Observaciones
-Algunos niños no han entendido bien lo que se les pedía en el aula de informática.
- En pocos casos, no trabaja todo el grupo.

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La evaluación no se reduce a evaluar los progresos y dificultades
de cada uno de los niños, sino que pretende recoger, además, información acerca de:
- Adecuación de los objetivos didácticos planteados (ver estándares)
- Adecuación de los contenidos seleccionados (Animales)
- Grado de implicación de los niños y docentes.
- Ambiente que se percibe: confianza, distendido, fluido, relajado, impuesto.
- Grado de participación de la familia en nuestra actividad.
- Idoneidad de la organización temporal y espacial (Granja)
- Idoneidad de los materiales: educativos, motivadores, no sexistas, atractivos, suficientes.
- Respeto a la atención individualizada.

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5. Elegir los datos que evaluarán el proyecto.

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5. Elegir los datos que evaluarán el proyecto.

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Evaluar es un proceso que requiere planificar, tomar datos, valorar, informar y, sobre todo, tomar decisiones en y sobre la práctica educativa. Los instrumentos de evaluación que vamos a utilizar son:
- Conversaciones y diálogos sobre los contenidos de las actividades realizadas.
- Ficha de seguimiento de evaluación al final de cada una de las actividades.
- Análisis de las fichas y producciones de los alumnos/as.
- Diario de clase.
- Grabaciones en audio-vídeo de momentos puntuales.

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¿Conoces a los diferentes animales que hay en una granja?

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OBJETIVO
ESTÁNDARES:
STD.7.1. Reproduce de memoria breves textos literarios o no literarios cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con corrección y creatividad las distintas estrategias de comunicación oral que han estudiado.

STD.9.1. Reproduce comprensiblemente textos orales sencillos y breves imitando modelos.

STD.39.1. Crea textos literarios (cuentos, poemas, canciones y pequeñas obras teatrales) a partir de pautas o modelos dados utilizando recursos léxicos, sintácticos, fónicos y rítmicos en dichas producciones.
TAREA:
Cada alumno/a de forma individual debe inventar un cuento en el que aparezca un animal, redactarlo, aprenderlo y memorizarlo.
EVALUACIÓN:
Valoramos:
La creatividad del alumno/a para inventar cuentos.
La fluidez y expresión escrita a la hora de redactarlo.
La capacidad y/o mayor o menor facilidad para memorizar dicho cuento.

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OBJETIVO
ESTÁNDARES:
STD 2.1. Emplea conscientemente recursos lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse en las interacciones orales.

STD. 3.1. Se expresa con una pronunciación y una dicción correctas: articulación, ritmo, entonación y volumen

STD.5.1. Utiliza un vocabulario adecuado a su edad en sus expresiones adecuadas para las diferentes funciones del lenguaje.
TAREA:
Cada grupo se prepara una exposición oral sobre un animal en concreto, la cual deben exponer al resto e la clase. Para lo cual deben cumplir los estándares anteriores.
EVALUACIÓN:
Valoramos:
La utilización de recursos lingüísticos y no lingüísticos.
Pronunciación correcta (entonación, ritmo...)
Vocabulario adecuado a su edad, características y situación de estrés que supone una exposición oral.

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Si os parece lo podemos hacer así. Podéis hacer comentarios, modificar o crear vuestra propia ficha. El muro solamente lo pueden modificar quienes han recibido el enlace.

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Recursos, difusión, herramientas TIC y agrupamientos

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Recursos, difusión, herramientas TIC y agrupamientos

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Recursos.
Tutores. No se me ocurrió añadir a nadie más .
Difusión.
Entre otras actividades, elaborar murales para exponer en otras clases, informando sobre las características de distintos animales elegidos.

Grabación de vídeos para su máxima difusión.
Herramientas TIC.
Google, Paddlet, Wikipedia.
Agrupamientos.
Tampoco tenía este dato.
Grupos colaborativo de 3 o de 4 miembros según la cantidad de alumnado en el aula.

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-Se realizará por grupos un taller de creación de animales que podemos encontrarnos en la granja y sus alrededores con plastilina y los irán situando en una maqueta de una granja que tenemos en el aula.

-En otra actividad vamos a distinguir distintos animales domésticos, sus características y su relación con las personas, a través del visionado de un reportaje de una granja y completando una fotocopia donde hay que especificar el entorno de cada animal.

Por último, la representación en sí misma de la obra con los diferentes animales caracterizados.
-

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¿Conoces a los diferentes animales que hay en una granja?

¿Qué importancia tienen en nuestra cultura?

¿Sabrías nombrar a animales típicos de fiestas nuestras y extranjeras?

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Aspectos:

1. Determinar la secuencia de trabajo. Objetivos asociados a la fase.

2. Evaluación inicial

3. Documento de autoevaluación.

4. Variedad de documentos: rubricas, portfolio, diana, diario

5. Elegir los datos que evaluarán el proyecto.

6. Documento de reflexión del docente.

7. Hay una rúbrica para que valoren nuestro trabajo.

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STD.1.1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos.

STD 2.1. Emplea conscientemente recursos lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse en las interacciones orales.

STD. 3.1. Se expresa con una pronunciación y una dicción correctas: articulación, ritmo, entonación y volumen.

STD.5.1. Utiliza un vocabulario adecuado a su edad en sus expresiones adecuadas para las diferentes funciones del lenguaje.

STD.7.1. Reproduce de memoria breves textos literarios o no literarios cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con corrección y creatividad las distintas estrategias de comunicación oral que han estudiado.

STD.9.1. Reproduce comprensiblemente textos orales sencillos y breves imitando modelos.

STD.39.1. Crea textos literarios (cuentos, poemas, canciones y pequeñas obras teatrales) a partir de pautas o modelos dados utilizando recursos léxicos, sintácticos, fónicos y rítmicos en dichas producciones.

STD.40.1. Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo de textos literarios apropiados o adecuados a su edad y de textos de producción propia
STD.40.2. Memoriza y reproduce textos orales breves y sencillos, cuentos, poemas, canciones, refranes adivinanzas, trabalenguas.

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Tengo el documento CANVAS delante. Lo del trabajo colaborativo a distancia lo veo complicado pero vamos justos.
PRODUCTO FINAL
Aprovechando la visita a la granja escuela que siempre es una actividad muy enriquecedora puesto que los alumnos/as tienen la oportunidad de experimentar contenidos trabajados en el aula pero en el contexto natural. Además se potencia la autonomía y la responsabilidad de que los niños y niñas se desenvuelvan en un ambiente desconocido para ellos.

Los diferentes animales que después conocen en las diferentes áreas los vamos a trabajar con los alumnos para hacer una representación a las diferentes clases.
COMPETENCIAS CLAVE
Competencia lingüística por la expresión oral que deben mantener en la obra, diálogos...
Competencias sociales y cívicas por la relación de los animales con el entorno y las personas.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor por la libertad para improvisar en determinados momentos de la obra.

Conciencia y expresiones culturales ya que una obra de teatro en una expresión cultural en sí misma.

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https://docs.google.com/drawings/d/1xE0nvhKck9exaqoyaolcXc27Zw_pNFeidr4rPU9DdYg/edit?usp=sharing