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Debido a los cambios sociales y la digitalización de nuestra sociedad también debe haber un cambio en la forma de educar acorde a la forma en la que vivimos. Por ello se ha llevado a cabo la integración de las TIC en la educación. Esto implica un cambio en el papel del docente y del alumno y genera una controversia en la que muchos ven pros y contras al utilizar dichos dispositivos tecnológicos. Por último también se especifica el cambio en el estudiante y los dos tipos que nos podemos encontrar.

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Motivos por los que si utilizar las TIC. Beneficios de su utilización dentro del aula:

1. Mejora la comunicación dentro y fuera del aula: Herramienta que origina que fluya la comunicación:
- Entre alumno y profesor de forma natural.
- Propicia la comunicación con expertos en materias concretas o con alumnos de otros centros, originándose de esta forma habilidades como la socialización, el trabajo en equipo o el compartir tanto materiales como información. Por lo tanto las redes sociales como Facebook o Google+ aumenta el sentimiento de comunidad educativa por la cercanía.

2. Búsqueda de información, recursos e inspiración: Los alumnos investigarán en las redes sociales y encontrarán los recursos necesarios para completar las tareas diarias de una manera más eficiente y aprendiendo más sin casi darse cuenta.

3. Grupos para realizar trabajos y resolver dudas: Las redes sociales, como por ejemplo, Facebook, permite crear grupos privados para cada clase o cada asignatura, y eso facilita que los alumnos resuelvan sus dudas.

Como podemos ver, son herramientas perfectas para ayudar con los deberes porque ayudan a resolver dudas sin que se tenga que formular en público si el alumno no está preparado para ello, es decir, facilita la comunicación de una forma más rápida y personal con los compañeros y profesores.

4. Establecer relaciones personales entre los alumnos: Las redes sociales es una herramienta que ayuda al profesor a conocer las inquietudes de sus alumnos y saber cómo actuar en caso de que exista cualquier problema o necesidad.

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Motivos por los que los docentes no están utilizando las TIC.

John T. Spencer analiza, en EducationRethink, los principales motivos que llevan a un desuso de las nuevas tecnologías en las aulas, voy a destarcar las que bajo mi punto de vista son las más relevantes.

1. Miedo: podemos tener miedo a perder el control del aula, a no contar con los suficientes conocimientos al respecto o preocuparnos por la huella digital, la intimidad, privacidad o el cíberacoso escolar.

2. Baja auto-eficacia: La creencia en su propia capacidad para integrar las TIC en las clases

3. Pruebas: la mayor barrera es esta, desde mi punto de vista. Los y las docentes conocen las estrategias integradas, conocen las metodologías ante la inclusión de las TIC, conocen eso que llaman "calidad", etc. Lo ven en acción, pero las inconsistencias en el sistema educativo, en la enseñanza y en la evaluación les tiran atrás

4. Consumismo: los propios profesores y profesoras utilizan los ordenadores para entretenerse o para participar en redes sociales; eso, que no es en absoluto "malo", repercute en su mentalidad y, curiosamente, genera una mentalidad consumista: los libros, no importando tanto su calidad, siempre van a ser "mejores" que las pantallas, porque "hay que leer", hay que "escapar" de tanta nueva tecnología.

5. Falta de liderazgo: Los equipos directivos, a menudo, se preocupan más por la responsabilidad de gestionar el centro que por los cambios que harían que ese centro funcionase mejor. En estos casos, las TIC se convierten en el chivo expiatorio facilón: en vez de aprovechar sus ventajas, sacamos "provecho" (para quedarnos como estamos) de sus problemas, desventajas o vulnerabilidades. Más que una lucha por la seguridad, parece que luchamos contra las nuevas tecnologías.

6. Paradigmas contradictorio: A las/os profesoras/es parece agobiarles tener enfrente ocho ordenadores o gestionar los dispositivos del alumnado para trabajar en grupo o en equipo y, sin embargo, no tienen problema ninguno en hacer, exactamente, la misma gestión con hojas de papel.

7. Experiencia personal: es normal que nos sintamos cómodas/os con las mismas estrategias de enseñanza con las que nos han educado a nosotras/os. Algo tan simple como un blog o el uso de redes sociales puede descolocar al profesorado que nunca ha usado esas herramientas en sus ratos libres, y a los centros educativos que no los han utilizado, tampoco, para el desarrollo profesional y personal de sus docentes.

8. Falta de recursos: No hay inversión real en tecnología (pero la hubo). Espero que, con el movimiento hacia el eBook (aunque tampoco soy fan de los libros de texto), podamos invertir en nuevas tecnologías de calidad.

Según Guiter y Area (2005) el estudiante que aprende en red desempeña un papel mucho más activo y participativo que en la enseñanza presencial tradicional,

en la que asumía frecuentemente un papel pasivo. El estudiante que aprende en línea construye sus representaciones, forma conceptos y resuelve problemas.

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Diferencias de nativos e inmigrantes digitales

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Diferencias de nativos e inmigrantes digitales

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Presentación de Patricia Peñalba:
https://es.slideshare.net/PatriciaPealba/nativos-inmmigrantes-digitales

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Existen dos tipos de estudiante virtual según la clasificación que hace Prensky (2001,2006):
Inmigrante digital: Descubren que el profesor no es el experto en el estrado sino el guía que acompaña, cuya misión es ayudar al estudiante en el aprendizaje que realiza.
Nativo digital: Su nacimiento no lo convierte automáticamente en proactivo, colaborativo, autónomo y participativo.

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ULLaudiovisual - Universidad de La Laguna

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El papel del docente en los entornos educativos online

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Ante todo, cabe mencionar que el estudiante de un entorno virtual es el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje, lo cual hace que el profesor pase a ser “el guía que acompaña” cuya misión es ayudar al estudiante en el aprendizaje que realiza y fomentar la interacción y la colaboración entre los estudiantes (Palloff y Pratt, 2001).

Por tanto, a raíz de estos cambios, el rol del estudiante se vuelve más activo en la construcción de sus propios conocimientos, puesto que pasa de ser un receptor de información (de acuerdo al método tradicional de enseñanza) a un investigador y administrador de la información que se le proporciona, lo cual genera una gran responsabilidad. Por otra parte, otro rol esencial en el aprendizaje en línea por parte del estudiante es la administración del tiempo que dedica al aprendizaje, ya que en estos entornos no existen horarios específicos.

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El profesor deja de ser un mero transmisor de información de forma unidireccional y se configura como facilitador y dinamizador del proceso de aprendizaje, asesor, colaborador, diseñador de experiencias,... A modo de resumen el rol del profesor vendría determinado por:

Diseño del proceso instructivo: este rol supone la selección de los contenidos, la secuenciación y estructuración del entorno de aprendizaje.

Guía, asesor, facilitador del aprendizaje. Por un lado supone proporcionar ayuda y apoyo al estudiante sobre los problemas que puedan surgir relacionados con el aprendizaje. Y por otro, orientar a los alumnos en el uso de las bases de la información y conocimiento.

Potenciar que el alumno forme parte activa del proceso de aprendizaje. Entre sus funciones estaría la de generador de críticos de conocimiento.

Asesorar y gestionar el ambiente de aprendizaje. Esto supone guiar a los alumnos y potenciar el trabajo colaborativo con los compañeros, favorecer planteamientos y resolución de problemas, monitorizar el progreso de los estudiantes o proporcionar feedback que ayude a mejorar los proceso y actividades de formación.

Supervisor académico. Función relacionada con la acción tutorial, encaminada a guiar a los alumnos en la selección de los programas de formación, diagnosticar sus necesidades académicas, etc.