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Esa adaptación nos lleva a que el docente

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Esa adaptación nos lleva a que el docente

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Tiene que motivar.

Facilitar y guiar el aprendizaje.

Manejar herramientas TIC.

Asistir alalumnado de manera individua.

Fijar metas y objetivos realistas.

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PEC 3
ENSEÑAR Y APRENDER EN LÍNEA (aula 1)
Máster Educación y TIC
UOC

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Borges, Federico (2007). «El estudiante de entornos virtuales. Una primera aproximación».   <http://www.uoc.edu/digithum/9/dt/esp/borges.pdf>   ISSN 1575-2275

Camacho Real, C. y Varela Navarro, G. (Febrero, 2011) Inclusión de personas con discapacidad en la  educación  virtual: el caso del Bachillerato a Distancia, UdeG. Revista mexicana de bachillerato a distancia: http://bdistancia.ecoesad.org.mx/?articulo=inclusion-de-personas-con-discapacidad-en-la-educacion-virtual-el-caso-del-bachillerato-a-distancia-udeg

Fernández, M. (2002). La diferencia entre la enseñanza presencial y la enseñanza a distancia. http://www.fti.uab.es/tradumatica/papers/articles/70_esp.pdf

Flores M, H (diciembre 11, 2014) ¿Qué implica ser un estudiante en línea? Guatemala. Universidad Francisco Marroquín, Centro de tecnologías avanzadas. http://ceta.ufm.edu/?p=574

Maneras de evitar la soledad y aislamiento de estudiar en línea. (2017/marzo/23) Global alumni: http://globalalumni.org/2017/03/23/maneras-de-evitar-la-soledad-y-aislamiento-de-estudiar-en-linea/

Rodríguez, M. [Mauricio Rodriguez]. (2014/septiembre/07) El estudiante ante el cambio de paradigma educativo: presencial vs online [Archivo de vídeo] Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=jHVB9WbZ_L8

Sin nombre [jpassato]. (2010/mayo/02) Rol del Estudiante en Línea .avi [Archivo de vídeo] Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=RUacZtCL5wA

Suárez, J. y Anaya, D. (2004). Educación a distancia y presencial: diferencias en los componentes cognitivo y motivacional de estudiantes universitarios. http://www.biblioteca.org.ar/libros/142095.pdf

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"para dar respuesta a las necesidades educativas actuales es necesario modificar el papel que desempeñan los agentes implicados en el contexto educativo, esto es replantear el espacio educativo y desempeñar nuevos roles docentes y discentes"
(lynch,2002;Majó y Marqués,2002; Richardson y Swam, 2003)

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El cambio de medio de transmisión hace necesario que el docente virtual sí deba desarrollar ciertas habilidades y destrezas en el entorno virtual, pero más como una adaptación al nuevo entorno, por lo que será necesario dar prioridad a unas determinadas habilidades y destrezas por encima de otras.

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NO NOS PODEMOS OLVIDAR DEL ROL DEL DOCENTE

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NO NOS PODEMOS OLVIDAR DEL ROL DEL DOCENTE

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Existen muchas herramientas que nos pueden ayudar a sacar el máximo partido este tipo de aprendizaje

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El aprendizaje en línea nos aporta muchas ventajas que debemos saber aprovechar, pero para ello hace falta tiempo, dedicación y esfuerzo, ya que supone cambios de rol, nuevos entornos y nuevas habilidades

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1. Las características que deben tener este tipo de estudiantes.

2. Las dificultades con las que se encuentra.

3. La importancia del aprendizaje a lo largo de toda la vida y cómo se ve facilitado por la enseñanza virtual.

4. El ser o no nativo digital no implica necesariamente desconocimiento tecnológico.

5. El alumno discapacitado también ha de tener cabida en este nuevo entorno.

6. Las dificultades que estos estudiantes pueden encontrar.

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Ser un estudiante en línea implica ciertos saberes, actitudes, retos, exigencias, ventajas y compromisos, pero sobre todo la disposición de aprender.

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Inclusión de personas con discapacidad en la educación virtual: el caso del Bachillerato a Distancia, UdeG | Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia

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Desde su dictamen de creación basado en el plan de Desarrollo Institucional 2002-2010 (U de G), su principal acción para fortalecer la educación abierta y a distancia ha sido ampliar la cobertura a fin de llegar a las personas que por diversas circunstancias no han tenido acceso a la educación -como poblaciones indígenas, personas con discapacidad motora, situación geográfica desfavorecedora, inmigrantes, etcétera-.

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Debe existir la accesibilidad web para todos, entendida como "La posibilidad de que un producto o servicio web pueda ser accedido y usado por el mayor número posible de personas, indiferentemente de las limitaciones propias del individuo o de las derivadas del contexto de uso"
Hassan Montero y Martín Fernández (2003)

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Hay que adaptar la metodología e-learning para que nos sea útil al encontrarnos este tipo de alumnos.

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Más responsabilidad.

Mayor control y distribución de su tiempo.

Mayor automotivación.

Mayor interés por el aprendizaje,

Más desarrollo en habilidades tecnológicas.

Más habilidades de trabajo colaborativo.

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El estudiante ante el cambio de paradigma educativo: presencial vs online

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Video creado para un curso del fondo tripartito sobre los usos de moodle en educación.

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"La educación, como proceso basado en conocimiento, comunicación e interacciones sociales se ha visto afectada de forma radical por la emergencia de la cultura digital, la cual, a su vez, ha transformado a sus actores, profesores y estudiantes, provocando la necesidad de cambios en las propias instituciones educativas "
Freire (2009)

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* Los inmigrantes digitales:
provenientes de un desempeño formativo en el que el profesor era el centro del hecho educativo, quien establecía los ritmos, cómo y hasta dónde se debía adquirir conocimientos.
* Los nativos digitales:
más proclives a la proactividad, a la colaboración entre iguales, a relaciones telemáticas más democráticas y menos jerárquicas.

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Autorregulación del aprendizaje.

Responsabilidad.

Motivación.

Autodisciplina.

Metas bien definidas.

Disposición.

Estrategias metacognitivas.

Estrategias de administración de recursos: tiempo y espacio.

Confianza en sí mismo.

Creencias de autoeficacia.

Autocontrol.

Autoevaluación.

Ser tecnológicamente abierto.

Ser un buen comunicador.

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La educación en línea es muy conveniente. Permite trabajar desde casa o cualquier lugar del mundo a cualquier hora. Da la oportunidad de que los estudiantes aprendan de instructores de otros países sin importar las distancias. Además, permite balancear la vida laboral y personal con la educativa.

Pese a ello, muchos estudiantes sienten cierto aislamiento cuando se refiere a aprender en este tipo de ambiente. Es ese componente humano de la educación presencial, que la naturaleza misma de la educación online dificulta. Hay varias formas de combatir esta "soledad" y seguir siendo parte de la comunidad académica en línea.

Conecta con otros estudiantes online

El "salón de clases" online tiene docenas de estudiantes participando en cualquier momento. Los profesores suelen dar asignaciones grupales para ayudar a los estudiantes a conectar en el mundo digital. El consejo para los estudiantes es que no solo completen sus asignaciones sino que den un paso más allá y organicen grupos de estudio virtuales. Con tecnologías como Skype o Google Hangouts es posible reunirse en grupo, compartir documentos o incluso sus pantallas con estudiantes en otro país.

Mantén una vida social

Los estudiantes que eligen la modalidad online porque trabajan o porque estudiaron en casa toda su vida, pasan la mayor parte del tiempo libre haciendo asignaciones. Esto es importante, pero también es esencial mantener una vida social. Salir de casa al mundo real es importante, de hecho, los niveles de estrés pueden ser muy elevados en los estudiantes si no socializan.

Interactúa con tu profesor cuanto puedas

La mayor parte de los programas en línea ofrecen algún tipo de interacción en tiempo real con mentores. Puede ser a través de Skype, email o mensajería instantánea. Este tipo de comunicación en tiempo real ayuda a que participen completamente y hagan preguntas sobre conceptos difíciles. Esto es benéfico no solo para el estudiante, sino también para el profesor, que valorará que los estudiantes busquen contacto con él para hacer preguntas y discutir asignaciones.

Haz trabajo de campo y actividades practicas

La educación online está diseñada para hacer fácil y conveniente que el estudiante aprenda desde casa. Sin embargo, esto no significa que los estudiantes tengan que limitarse al currículo establecido en el programa. Por ejemplo, un syllabus provee de una cantidad mínima de asignaciones e información del programa, pero un estudiante de historia del arte bien puede ir a un museo local. Así podrá ver de cerca lo que su material de texto le describe. Un estudiante de negocios bien puede buscar un mentor o planificar una entrevista informativa con un representante de una corporación local. La naturaleza online de un programa educativo no debe ser una limitación.

Participa en un ambiente educativo semipresencial

Algunos eligen el sistema online por conveniencia y otros por un problema de desplazamiento/tiempo. Sin embargo, si un programa 100% online no está funcionando, puedes probar con una opción semipresencial. En este escenario, puedes ver algunas clases de manera presencial y completar la mayoría del programa en línea. Estas opciones brindan la posibilidad al estudiante de tener acceso cara a cara con el profesor y en cierto sentido "humanizar" su experiencia educativa. Esto es ideal para quienes no consiguen adecuarse al esquema totalmente online y necesitan algo de contacto humano con sus profesores o compañeros de estudios.

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Maneras de evitar la soledad y aislamiento de estudiar en línea

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La educación en línea es muy conveniente. Permite trabajar desde casa o cualquier lugar del mundo a cualquier hora. Da la oportunidad de que los estudiantes aprendan de instructores de otros países sin importar las distancias. Además, permite balancear la vida laboral y personal con la educativa.

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Bautista et al., 2006, (págs. 43-45)

Implicación personal y responsabilidad en su desempeño como estudiante.

Respeto a los compañeros y a sus opiniones y propuestas.

Leer y escribir reflexivamente, con criterio propio.

Que actúen honestamente, que no copien trabajos de otros o de otras fuentes y los hagan pasar por propios.

Que pregunten, que participen, que aporten en el aula virtual.

Que sepan qué canales de ayuda existen y que los utilicen si necesitan ayuda o aclaraciones.

Que estén dispuestos «a explorar, a experimentar y a aprender de otra manera».

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La aplicación de las Tecnologías de Información y Comunicación - TIC - a la educación ha permitido la innovación en sus diferentes componentes y procesos. Uno de ellos son los cursos y programas académicos en línea. Existen muchas instituciones educativas que, de forma individual o en consorcio, ofrecen cursos y programas académicos en línea con diferentes variantes en su forma de acceso, registro, materiales, actividades disponibles y forma de estudio.

Cuando una persona toma la decisión de registrarse a un curso en línea, independientemente de la metodología del mismo, es importante que se tome en cuenta las competencias que debe tener para ser un estudiante en línea exitoso. Las principales competencias se presentan a continuación.

Competencias personales: los estudiantes en línea se caracterizan por su autonomía, poseen motivación intrínseca y administran adecuadamente su tiempo. Deben ser disciplinados en conectarse al curso, leer, ver videos, estudiar, seguir instrucciones, hacer preguntas y ser evaluado. Los cursos en línea implican mucha libertad de acción e independencia, pero implican disciplina y correcta administración del tiempo para lograr objetivos.

Competencias comunicativas: los estudiantes en línea deben leer y escribir eficientemente. El uso de medios tecnológicos no exime la correcta utilización del idioma para comunicarse con sus compañeros y tutores. Se deben considerar las normas de etiqueta en línea.

Competencias tecnológicas: el estudiante debe sentirse cómodo con el uso de las TIC, pero no se requiere que sea un especialista. Generalmente, los cursos en línea incluyen materiales con alta usabilidad para los estudiantes.

Competencias investigativas: el estudiante debe ser capaz de investigar en diferentes fuentes académicas, la información que complemente a su aprendizaje en línea. Generalmente los cursos en línea ofrecen bibliografía principal y complementaria, la cual se puede consultar en línea.

Finalmente, como complemento a las competencias genéricas presentadas, es importante considerar las siguientes recomendaciones:

Tomar en cuenta el tiempo estimado que implicará estudiar en línea, para administrar correctamente el tiempo y cumplir los objetivos de aprendizaje.

Tomar en cuenta los objetivos de aprendizaje del curso, ya que indican lo que se espera del estudiante al finalizar el mismo y en ellos se basarán las evaluaciones.

Leer y visualizar todos los materiales y participar en todas las actividades propuestas (ejercicios, foros, evaluaciones, etc.). El equipo que diseñó el curso incluyó todos estos recursos para ayudar a los estudiantes a lograr los objetivos de aprendizaje.

Sentirse cómodo con la lectura, visualización de videos y escritura; esto implica un reto para quienes han participado en educación tradicional, donde la comunicación es mayormente oral.

Es importante tener iniciativa. Si no se comprende una asignación, contacte al tutor o canal de soporte que ofrezca el curso.

Llenar las encuestas sobre el curso permitirá retroalimentar al equipo que lo diseñó, para realizar mejoras sobre el mismo.

Estudiar en línea implica entonces, beneficios en términos de: desplazamiento físico, distribución del tiempo y acceso a materiales, lo cual es una oportunidad; pero también implica la responsabilidad de ser autónomos y administrar el propio aprendizaje.
Fuentes de referencia -Bautista, G. Borges, F. Forés, A. (2006). Didáctica universitaria en entornos virtuales de enseñanza aprendizaje. España. -Saliskas, J. (2012). Consejos para tener éxito en el aprendizaje en línea. Estados Unidos.

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¿Qué implica ser un estudiante en línea? -

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La aplicación de las Tecnologías de Información y Comunicación - TIC - a la educación ha permitido la innovación en sus diferentes componentes y procesos. Uno de ellos son los cursos y programas académicos en línea.

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"El alumno pasivo y reactivo de la sociedad postindustrial pasa a ser un estudiante proactivo y autónomo en el entorno virtual de aprendizaje en el que se desempeña, ya que en ese entorno no le bastará con reproducir las destrezas y actitudes del aprendizaje en un entorno presencial para tener éxito en el EVEA"
Broughton. (En: Murray, 2001)

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- Agrupación física de los estudiantes en un mismo lugar y tiempo VS  dispersión geográfica y no coincidencia del tiempo.
- Calendario académico estricto VS un calendario flexible.
- Currículo uniforme VS currículo diverso y personalizado.
Borges (2007)

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“El estudiante de entornos virtuales no es una figura que aparece por arte de magia, no es un hecho aislado, es resultado de su tiempo."                                                                                                                                                                                                    Borges (2007)

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Diferencias con el estudiante presencial

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Diferencias con el estudiante presencial

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No disponer de suficiente tiempo.

Albergar unas expectativas irreales.

No tener estrategias y destrezas adecuadas a la formación en línea.

No participar en actividades colaborativas.

Desconocer los canales de ayuda.

Percibir los entornos virtuales como fríos con diálogos impersonales.

Enfrentarse solos al estudio y a la búsqueda de información.

Alto grado de responsabilidad y autonomía, que provoca una alta tasa de abandono.

Saber hacer frente a los problemas técnicos que puedan surgir, conocer el lenguaje virtual, poseer competencias tecnológicas...