# data[].attributes.body
Kieli on tekoja ja vallankäyttöä. Se on sumuverhojen luomista ja hälventämistä..

# data[].attributes.body
Moi

# data[].attributes.body
Banaani
Maito

# data[].attributes.body
Yök

# data[].attributes.body
"Kiky-dia"

# data[].attributes.body
Levollinen mieli. Voi ottaa pienissä erissä. - Ei nää uusia ja kummoisia juttuja ole. Oppilaan omat tavoittee yms. on jo olleet olemassa.

# data[].attributes.body
Uusi ops ja annetut resurssit eivät kohtaa, aiheuttaa ahdistusta. Toivotaan, että kuten luvattiin, kiire poistuisi luokkahuoneesta. Oppilaiden suuri määrä yläkoulussa suhteutettuna hurjiin arviointitavoitteisiin asettaa aika kovat paineet. Yläloulussa aineenopettajien oppilaantuntemus ei voi näillä ryhmäkoilla olla kovin syvällinen. Tuntuu, että tässä keksitään pyörää uudelleen. Kielissä on aina opiskeltu taitoja ja niitä myös arvioitu.

# data[].attributes.headline
Mietityttää miten aika riittää kaikkeen.

# data[].attributes.subject
Mietityttää miten aika riittää kaikkeen.

# data[].attributes.body
Uudenlainen vapaus

# data[].attributes.headline
Uudenlaista vapautta myös opettajalle. Ehkä.

# data[].attributes.subject
Uudenlaista vapautta myös opettajalle. Ehkä.

# data[].attributes.body
Pohjatyön osuus kasvaa tässä vaiheessa, mutta myöhemmin se ehkä palkitsee ja opettajan osuus helpottuu.

# data[].attributes.headline
Yksilöllisyyttä tuetaan enemmän; etenkin alussa erittäin paljon valmistelua; haasteena antaa oppilaiden työskennellä itsenäisesti jatkuvasti

# data[].attributes.subject
Yksilöllisyyttä tuetaan enemmän; etenkin alussa erittäin paljon valmistelua; haasteena antaa oppilaiden työskennellä itsenäisesti jatkuvasti

# data[].attributes.body
Pitäis vaan luottaa aineenopettajan ammattitaitoon.

# data[].attributes.headline
Yksilölliseen oppimiseen pääsemme vain pienemmillä opetusryhmillä ja lisäaikuisilla.

# data[].attributes.subject
Yksilölliseen oppimiseen pääsemme vain pienemmillä opetusryhmillä ja lisäaikuisilla.

# data[].attributes.body
Hienoja ajatuksia mutta ovatko ne realistisia? Työmäärä tulee lisääntymään - mistä siihen aika? Arvioinnin osuus mietityttää. Onko sitä ylikorostettu? Miten ohjata oppilas arvioimaan itseään?

# data[].attributes.headline
Arviointi ja tavoitteenasettelu vielä epäselvää. Miten se käytännössä tapahtuu.

# data[].attributes.subject
Arviointi ja tavoitteenasettelu vielä epäselvää. Miten se käytännössä tapahtuu.

# data[].attributes.body
Tarvitaan lisää resursseja uuden ops:in totettamiseen.

# data[].attributes.body
Oppilaan oma tavoitteiden asettaminen mietiyttää.. Miten saada se sujuvaksi osaksi arkea?

# data[].attributes.headline
Työmäärä opella lisääntyy kyllä. Arviointi vaikeaa. Mitä tavoitteita arvioidaan? Oppilaan omia vai opsin yhteisiä

# data[].attributes.subject
Työmäärä opella lisääntyy kyllä. Arviointi vaikeaa. Mitä tavoitteita arvioidaan? Oppilaan omia vai opsin yhteisiä

# data[].attributes.headline
Lisää työtä paljon, mistä resurssit? Toki tätä on tehty jo iät ja ajat

# data[].attributes.subject
Lisää työtä paljon, mistä resurssit? Toki tätä on tehty jo iät ja ajat

# data[].attributes.body
Malttia ja jäitä hattuun.

# data[].attributes.body
Eriytä kaikki -> tuen tarve vähenee  Mistä voimavarat: "joustavat järjestelyt"
Ope siis joustaa ja tuen (resurssien) tarve vähenee?

# data[].attributes.body
miten dokumentoin suullisen tuntityöskentelyn (pari- ja ryhmätyöt)?

# data[].attributes.body
Miten oppilaat sopeutuvat tähän kaikkeen? Kuinka ala ja yläkouluikäisillä riittää keskittyminen ja taito arvioida itseään jatkuvasti monessa eri oppiaineessa? Ja miten huoltajat sitten?

# data[].attributes.body
Arviointi jännittää. Riittääkö aika? Löytyykö systeemi, jonka avulla homma pysyy itsellä hallussa?

# data[].attributes.body
Miten muu yhteiskunta oppii ymmärtämään peruskoulun arvioinnin? Siellä ei ehkä podeta samanlaista numeroallergiaa.

# data[].attributes.headline
Äidinkielen arvionti on jo niin monipuolinen, että kovin suuria muutoksia uusi ops ei tuo. Tavoitteiden asettelu varmaan monipuolistuu ja aiheuttaa lisätyötä. 

# data[].attributes.subject
Äidinkielen arvionti on jo niin monipuolinen, että kovin suuria muutoksia uusi ops ei tuo. Tavoitteiden asettelu varmaan monipuolistuu ja aiheuttaa lisätyötä. 

# data[].attributes.headline
Oppilas ei aina ole eikä halua olla aktiivinen toimija. Joillekin riittää minimi - omat tavoitteet asetetaan matalalle

# data[].attributes.subject
Oppilas ei aina ole eikä halua olla aktiivinen toimija. Joillekin riittää minimi - omat tavoitteet asetetaan matalalle

# data[].attributes.body
Arviointiin olisi hyvä saada selkeät ohjeet ja työvälineet heti lukuvuoden alussa jotta tietäisi millaisia asioita oppilaan työskentelyssä sitten jatkuvasti arvioisi :)

Muuten ops on pääasiassa sitä samaa mitä kieltenopetuksessa jo vuosia tehty.

Ryhmäkoot vs. eriyttäminen - mahdollistako kaikkialla.

# data[].attributes.body
Ihmetyttää, että kieltenopettajat eivät ole nousseet barrikadeille. Työmäärä on lisääntynyt aivan järjettömäksi, ja eihän tästä voi täysjärkisenä selvitä!

# data[].attributes.headline
Toivottavasti saamme vihdoin tänään ohjeet, kuinka toimia. 

# data[].attributes.subject
Toivottavasti saamme vihdoin tänään ohjeet, kuinka toimia. 

# data[].attributes.headline
Työmäärä hirvittää ja miten "uskaltaa" antaa oppilaille vastuun omasta oppimisestaan.

# data[].attributes.subject
Työmäärä hirvittää ja miten "uskaltaa" antaa oppilaille vastuun omasta oppimisestaan.

# data[].attributes.headline
"Kevyttä kamaa". Nähtäväksi jää. Kevyttä ei ole ollut tähänkään asti.

# data[].attributes.subject
"Kevyttä kamaa". Nähtäväksi jää. Kevyttä ei ole ollut tähänkään asti.

# data[].attributes.headline
Sähköisestä arviointityökalusta (liukukytkin) kaivataan lisää tietoa. Miten käytetään, onko se vielä muokkautumassa jne.

# data[].attributes.subject
Sähköisestä arviointityökalusta (liukukytkin) kaivataan lisää tietoa. Miten käytetään, onko se vielä muokkautumassa jne.

# data[].attributes.body
Voisiko peda.netiin rakentaa helpomman vaikkapa puukuviovalikon josta yhdellä silmäyksellä osaisi löytää niin arviointitaksonomiat, tavoitetaulukot opsin sisällöt, jne. Ettei tarvitsisi opetella reittejä tai tilata jokaista tarvittavaa sivu itselleen?

# data[].attributes.body
Toteutus:oppilasryhmät harjoittelevat pieniä kommunikatiivisia tilanteita, esim. Ostaminen, itsensä esittely, tien kysyminen, hinnan kysyminen etc. Tilanteissa käytettävät lauseet mietitään yhdessä, kirjoitetaan vihkoon ja harjoitellaan hyvin. Ope auttaa. Tilanteet videoidaan; ryhmän mielestä pro-esitys näytetään sekä opelle että yhdelle toiselle ryhmälle. Rakentavaa ja kannustavaa palautetta heiltä.

# data[].attributes.headline
Vuosikausia puhuttiin, että arviointia peruskoulussa pitäisi vähentää. Sitten napattiin lukiosta jaksojärjestelmä ja kurssiarviointi, nyt halutaan jo arvioida koko ajan. Keskimäärin oppilaita rapiat 200 / vuosi

# data[].attributes.subject
Vuosikausia puhuttiin, että arviointia peruskoulussa pitäisi vähentää. Sitten napattiin lukiosta jaksojärjestelmä ja kurssiarviointi, nyt halutaan jo arvioida koko ajan. Keskimäärin oppilaita rapiat 200 / vuosi

# data[].attributes.body
T7 "vuorovaikutusta eri tilanteissa rohkaisten käyttämään kielitaitoa, joka jo on virheistä/katkoista huolimatta". Pareittain kortin kirjoittaminen eri aihepiirejä ja rakenteita harjoitellen. Itsearviointi: alkukartoitus fiiliksistä ja odotuksista sekä loppuarviointi (mitä apukeinoja käytit, mikä helppoa/vaikeaa tms.). Vertaisarviointi: "sormiarviointi": työskentely, rohkea yrittäminen, parin kannustaminen.
Opettaja arvioi yleistä työskentelyä ja kommentoi itsearviointia tarvittaessa.

# data[].attributes.headline
Ensi vuonna omat vessapaperitkin mukaan?

# data[].attributes.subject
Ensi vuonna omat vessapaperitkin mukaan?

# data[].attributes.body
Hieman alimitoitettu oli vessa- ja käsipaperin määrä,

# data[].attributes.body
Ensimmäinen vuosi menee sekavissa tunnelmissa. Pikkuhiljaa hyvä tulee, asia kerrallaan haltuun.